关于初中数学课堂提问的有效探析

河北省辛集市中里厢中学 王 岗



关于初中数学课堂提问的有效探析

河北省辛集市中里厢中学 王 岗

摘要：数学可以培养学生的理性思维，是一门探究性很强的学科。本文依据教学课堂理论以及有效性的研究成果，在了解课堂提问的问题和现状的基础上，从三个方面入手探究初中数学课堂提问有效的教学建议，为学生发展奠定基础，实现真正意义上的高效课堂。

关键词：初中数学 课堂提问 有效性

一、教学提问有效性的内涵及意义

如果教师缺乏提问技巧，问题生硬，学生没有更多的思考空间，容易使学生形成定式思维的方式；教师设置的问题针对性太强，问题涵盖面小，不利于学生加入课堂讨论；面对教师的提问，学生没有足够的思考时间，太过被动。这些都是传统初中数学课堂教学中出现的问题。这些问题对教学质量都会产生一定影响，初中数学教师应深入思考发现并解决问题。

很多教育专家在新课程改革浪潮中针对课堂提问中存在的问题提出解决方案。例如，有效的课堂提问能激发学生自主学习的热情，促使学生积极思考问题，独立解决问题。同时，教师还应注意对提出的问题进行反馈，根据学生的解答情况加深问题难度，正确引导学生思考。教师提出的问题必须清晰准确，问题内容要新颖独特，方便学生理解问题内容的同时激发学生回答问题的兴趣，明确解解答问题的形式。教师应多提开放式问题，拓展学生的发展空间，提升学生的创造性思维。

依据课堂的实际情况，兼顾学生的能力、兴趣进行有效的课堂提问可以促进学生学习的积极主动性，使不同层次的学生都具备回答问题、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，实现课堂教学的目的，提升课堂教学效率。

二、初中数学课堂教学现状

1.教师提出的问题多而且质量不高

一部分教师用硬性教育的方式教导学生，认为只要涵盖所有知识点再加上“大数法则”就能提高学生业绩，完成教学任务。因为教师不注重教学质量，学生频繁回答问题来不及思考而丧失学习乐趣，降低对学习的主动性。

2.课堂提问的参与者只有成绩优秀的学生

在传统的初中数学课堂提问中，参与的学生大多学习成绩优秀，教师为了保证教学质量会更加优待优秀学生，大多数学生就会受到冷落。由于讲课速度快，学生消化不了，问题越积越多，久而久之，这些学生对课堂提问产生不了兴趣甚至还会产生厌烦心理。

三、提高初中数学课堂提问有效性的策略

提问方式、提问预想、提问评价是实现初中数学课堂提问的具体步骤。初中数学教师可以借用开放式和启发式提问培养学生独立思考问题的能力，师生间多互动，掌握每位学生的学习情况，增进师生感情，使课堂提问有效进行。

1.加强有效性问题的设置

加强有效性问题设置，根据教学难点加强问题的难度，不能靠反复练习提高学生能力，应多鼓励，引导学生独立解决问题，增强学生信心。加强问题的高度，这个主要是真对学生的发散性思维展开的。兴趣是最好的老师，教师的课程应使学生感兴趣，受启发。教师在教学过程中如果能加入开放性问题及生活化元素，就能使学生产生学习兴趣，调动学生的积极主动性，使学生学以致用。

2.控制课堂提问时机

课堂提问是课堂教学的根本。课堂提问对初中数学起到非常重要的作用，但是课堂提问是分时机的。学生不会在一节课中一直保持充足的注意力，教师应把握学生的整体情况，只要意识到学生分散注意力就可以用课堂提问来调节。问题的难度应适中，引导学生进入学习环境中，增进师生感情，建立轻松融洽的课堂氛围。

3.课堂提问要以人为本

课堂提问要以人为本，教师在整个课堂提问的环节中应占引导地位，使学生作为整个课堂提问的主体。尊重每位学生，使每位学生都有表现的机会，这样才能保证课堂提问有效开展。课堂提问应在保证学生为主体的前提下，从学生角度出发，将以人为本的理念贯彻整个课堂教学中。教师可以利用先进的教学方式使学生形象地观察问题本身。另外，教师还可以根据学生回答问题的情况及时纠正教学方向，多表扬回答正确的学生，让学生增强信心；对于回答错误的学生应耐心指导，帮助他们找出原因，避免下次犯错。

4.鼓励学生质疑

教师应鼓励学生质疑，培养学生自主创新、发现问题、解决问题的能力，这也是新课程标准的要求。初中数学经常出现一个问题有多种解决方案的情况，教师要培养学生养成良好的思考习惯，先思考问题再解决问题。教师应在课堂上鼓励学生质疑，教师也要接受质疑，引导学生发现问题、解决问题，帮助学生更好地成长。对于学生提出的质疑，无论对错，教师首先肯定学生、表扬学生，利用课堂提问的方式调动整个班的积极性解决问题。在解决问题的过程中，学生不仅解开疑惑，还会因为备受重视更加努力学习，师生关系也会变得更加融洽。最重要的是帮助学生树立自信心，培养思考问题、解决问题的好习惯。

参考文献：

［1］夏小刚，汪秉彝，吕传汉.中小学生提出数学问题能力的评价再探［J］.数学教育学报，2012.02

［2］曾小平，吕传汉，汪秉彝.初中生“提出数学问题”的现状与对策［J］.数学教育学报，2013.03

［3］孔凡哲，李 莹.课堂教学中的有效提问［J］.中国民族教育，2014.05

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0067