校长论教育

梁 明

校长论教育

梁 明

真人真品 善者善成——在2014-2015学年第1学期开学典礼上的致辞

老师们、同学们：

大家早上好！

经过一个暑期的休整，我们又满怀喜悦重新回到了校园。向我们扑面而来的不单是六中校园里瑰丽的秋色，更有师生们站立新的起点蓄势待发的飒爽英姿。尤其让我们欣喜的是六中又输入了许多新鲜的血液，那就是刚跨入初一、高一的新同学和新近加盟六中的老师们。对你们的到来，我们表示热烈的欢迎！

新学期第一天，在这一惯常而又特殊的日子里，我想面对全校师生就校训“真人真品，善者善成”进行一次重温和再解读。

“真人真品，善者善成”。其中，“真人”即指做真实质朴的人；“真品”是指守住真诚纯良的品性；“善者”说的是一个以心性善良美好为核心的、有诸多优秀品格的集大成者；“善成”不单指收获好的前程，更指收获无悔的人生。简单来说，就是不脱离真的底蕴，保持住善的本来，从而给自己以真善美的生命亮色。

在2011年冬天，我校建校40年之际，我们提炼出“真人真品，善者善成”的校训，其实是表达了我们内心的一份教育期待。我们不能期待你们人人成为“人才”，但我们期待你们每个人都有自己真实丰盈的人生；我们不能期待你们人人居高而卓越，但我们期待你们每个人都能够在平凡和普通中体味到简单朴素的幸福。无论你现在置身哪个层次班级，无论你成绩排名如何，也无论你们以后走怎样的路，踏上怎样的人生舞台，我们期待每个六中学子都有一份真实的品性，都能不白活一辈子。

“真人真品，善者善成”的校训，还体现了六中的教育取向。毋庸置疑，教育是现实的，但现实不等于功利，当前中国社会对教育最为现实的需求不是中高考的升学率，不是培养多少竞赛天才和应试高手，而是迫不及待需要教育培养出一代能传承人类良好道德素养的人。我总以为，当今中国社会除了存在着人们日益增长的物质文化需要和落后的生产力之间的矛盾，尤其不能忽视人们日益增长的精神文化需要和落后的道德水平之间的矛盾。由此，我们的教育取向是，回归教育常识，致力于人的成长。我们要努力让六中学子明白：一个人不能只希望沐浴来自天空的阳光，更应该向世界传递人性的光辉。每个人都有追求外在价值的自由，同时也肩负着一份追求自我内在完善的责任。

“真人真品，善者善成”的校训也是我们对教育应该培养怎样的人这一终极问题的探寻。人们常说，当今时代是一个充满挑战的时代，是一个社会转型、公共道德急需重建的时代。为此，教育应坚定不移地向学生传递出理想的力量、信仰的力量、良知的力量、风骨尊严的力量和向前行走的力量。同学们要从脚下的这一方土地中汲取精神的营养，在时代的洪流中尽可能多地抵御庸俗，远离虚假，躲开丑陋，不犯罪过，努力让自己成为一个真人、善人、好人，让自己成为一个有道德勇气，有思辨能力，有是非立场，有独立人格的人。

最后，祝老师和同学们在新的学期里健康快乐，教学相长，共同进步！

2014年9月1日

做教育的健行者——在第三十个教师节庆祝大会上的致辞

老师们，辛苦了！

我首先代表学校党总支、校长室对你们长时期以来为教育付出的艰辛，为六中发展做出的努力和贡献表示衷心的感谢！

在第30个教师节到来之际，在对全校教职工致以节日问候的同时，我想用几句话和大家共勉！

身为教师，我们要有教育的信仰。教育的信仰是什么？是自己瞧得起教育，是对教育潜心追求和默然坚守。我们可以拷问一个时期里政治经济方向给社会历史带来的长远作用，但我们一定要笃信致力于人的成长的教育永远有其意义与价值；我们可以质疑一个时期里教育可能走过的弯路，但我们一定要掂量得出，当我们善待每一个孩子，用心体贴每一个学生时，你便在他们心中播下了一缕阳光，一定能够在他们精神深处留有一份人情的温暖。教育的信仰就是在任何时期里，我们不能虚无了自己的职业意义，一定要理性地认识和虔诚地相信，我们是可以影响一个学生，是能够培养一个孩子，是足以完善一个生命的。从而，我们要明白，一个学校的教师便可以影响几千学生，一个时代的教师就可以培育一个时代的精神，一个国家的教师便能够引领一个民族的未来！

身为教师，我们要生发出教育的力量。无论社会如何看待教育，无论教育权重在社会现实中处在怎样的位置，毋庸置疑，如果没有教育民智便不能开启，如果没有教育文明便不能传播，如果没有教育社会便不能进步！在当今这个时代里，我们的教育力量要迫不及待地还原为春风化雨的力量，还原为点石成金的力量，还原为重构精神的力量，还原为召唤文明的力量，还原为改变命运的力量。在教育取向有些紊乱的环境中，我们要敢于站在学生成长的立场上教给学生知识，更要告诉他们一些基本常识，让作为中学生的他们对历史、对当下、对未来有个基本判断，让他们知道人之为人的基本意义在哪里，让他们从六中带走的东西是正当的不是错误的，是进步的不是退步的，是有那么一点科学精神和文明程度，不是懵懂无知愚昧不化的。

身为教师，我们要追求教育的意义。面对学生，尤其面对六中学生我们要坚持不能放弃，要朴素不能简单，要善待不能歧视，要关注成绩进步更要追求人的发展。两年前，我们就提出了六中要办平民教育，要办大众教育，要做民生工程。什么是平民教育、大众教育、民生工程？那就是，面对六中的每一个学生，出身无论贵贱，资质无论优劣，分数无论高低，他们都是我们的学生，他们都是我们的孩子，他们都是嗷嗷待哺的精神生命。我们要帮助他们养成习惯，形成品质，要帮助他们读好书，做好人。我们不求每个学生都能成功，但我们的教育要尽量让他们再普通也要有良好的操守，我们不能让每个孩子都能光宗耀祖，但我们的教育要努力让他们都能成为一个好儿子、好女婿、好女儿、好媳妇。我以为，这就是平民教育、大众教育、民生工程。当然，我坚信六中是能够培养出优秀的人才的，这样的人才也一定会有平民气息，有大众情怀，是顶天立地的大成者。

这就是我在教师节里想和大家说的话，不管我们多么忙碌，有时候也会有一些烦恼和困惑，但这应该是我们心里要想清楚，手头要做明白的几件要紧的事情。

讲话完毕，谢谢大家！

2014年9月9日

再论办简单朴素的教育

之所以再次提及办简单朴素的教育，是因为无论其作为一种教育认识还是作为一种教育行为，简单朴素教育所包含的“正本清源、做教育应该做的事、做回教育本身”正是当前六中办学从教的需要。

一、办简单朴素教育要回归教育常识

教育最根本的常识是培养人，教育最令人忧虑和纠结的现实是“异化”，被分数“异化”，被名利“异化”，回归教育的常识就是要从以功利为目的回归到以人为中心，就是要以“为了学校发展”回归到“为了学生成长”。就六中而言，所谓教育常识首先是要从认识上解决几个问题。

其一是办学定位的问题。

一所学校有一所学校的定位，一个校长有一个校长的使命，六中普通中学的高中生源决定了自己的办学定位为初中走常规质量之路，高中走美术特色之路，这不仅是六中的生源属性决定的，不可以校长的意志为转移，而且也是九江市城区教育格局需要决定的，客观上不能随意改变。六中美术特色之路迄今为止已走过了20多年，20多年来历任校长于此都有高度共识，薪火相传，时至今日，我认为六中高中美术特色只能走得更规范、更稳健、更有力量。今年上半年，六中提出了二次创业的办学思路，我们的二次创业不办体育班，不办音乐班，不办传媒班，否则不仅会分散学校的办学资源，影响美术特色持续发展，而且，在普通中学中，已有兄弟学校办了体育班、音乐班、传媒班，我们知道，这些班级是兄弟学校高中发展的特色定位，他们会比六中办得更好。我们希望每一所普通中学在九江教育的格局中都能各有特点、各有方向、各得其所，我们还希望在九江教育不断规范的进程中，普通中学也能够迎来百花齐放的春天。

其二是质量与速度，内涵与规模的关系问题。

六中是一所普通中学，在四十多年的发展中，六中人以自己的勤劳和智慧创造了不同时代的光辉业绩，但和很多兄弟学校比较，尤其和老牌重点中学比较，六中发展还存在很多差距。在浩浩荡荡的时代洪流中，面对发展的差距六中非常需要跨越式的发展速度，六中人内心深处也有成就“巍巍之业、荡荡之勋”的大学校的梦想，但我们更知道，一天造不出一个罗马城，在质量与速度、内涵与规模的关系面前，六中人的认识始终是清醒的，即坚定不移地走内涵提升之路，走质量发展之路。2011年、2012年、2013年我校美术专业高考实际录取量化评估连续三年在九江市（包括县区）排名第一，但三年来六中高中美术班级未扩招一个班。教育是慢工不是快活，办学是渐进不是速战。我们想唯有做足了“厚积”的过程，“薄发”才能水到渠成。

其三是六中学生的评价标准和评价理念问题。

怎样评价学生，学生评价标准与理念是什么，这是教育的终极问题，也是教育不能偏颇的基本常识。就六中学生群体特点而言，单一从分数出发的评价不仅是不科学的，而且也是不公平的。因此关于六中学生评价，我们同样明确了三点认识：第一，坚持赏识教育理念，张成卓校长当年提出来的 “好习惯就是好学生，有进步就是好学生”至今依然是六中学生评价理念；第二，围绕把学生培养成怎样的人这一教育终极目的，在六中40年校庆前夕，我们提炼出了“真人真品，善者善成”的六中校训，继而提出了“优秀比成功更重要，成长比成绩更重要”的学生观；第三，开宗明义地明确了六中教育不是精英教育，而是平民教育和大众教育，如此，六中教育至少从理念方向上确定了对大多数学生的关注与负责，如此，在日常学生评价中我们也至少从认识上摆脱了唯分数排名次论优劣的“精英”评价标准。

二、办简单朴素的教育要守住教育的常态

纵观各个时期与各个层次的教育，最难得的教育状态是拥有一种良好的教育常态。我认为，教育良好的常态应该是持久地学习，持久地实践，持久地反思。就中学教育而言应该是用心上好每一节课，精心批阅每一次作业，真心做好每一次家访，耐心地和每一个孩子谈心，设身处地地体贴每一个学生不尽相同的困境，呵护每一个孩子身心成长。

教师的教育常态是由学校管理常态决定的，学校管理常态是由校长的工作常态决定的。我认为，校长要在学校培植起一种良好的工作常态，除了自己要具有做好工作的决心，能够承受得了艰辛甚至孤独，能够扑得下身子，沉得下心气之外，还要整体把握，切实做好几项推动得了全局的常态工作。在六中，从班子到处室干部，每个学期有三件事情是做得特别认真，特别扎实的。第一是推门听课，仅以刚刚过去的2014年上半年为例，在三、四月份校长和教务系列的干部坚持每天听一节课，其他时间每周至少听一节课，听完就评，及时肯定教师的优点和可取之处，同时向老师提出建设性意见。第二件事是教务处组织教研组长进行的“作业四必检查”，即要求各学科教师在作业布置和作业批改讲评过程中做到：有讲必练，有练必收，有收必改，有改必评。每个月检查一次，检查结果全校公布。第三件事情是政教处组织的全校教师参与的家访活动，每年的三月份和十月份，政教处组织全体教师召开家访工作动员会，并由年级组具体组织班主任和科任教师有针对性家访，学期即将结束之际，在全校范围内召开家访工作总结会。几年来，这三件事情在教育教学管理中的作用是多方面的，既及时地了解了教师课堂教学情况，提高了课堂教学效率，又规范了作业布置和作业批改环节，还推动了包括校长、书记、管理干部和班主任、科任教师在内的全员家访，更重要的是这些管理措施在教师中产生了一种导向作用，即六中的管理重心在课堂、在教室、在路上、在一线。让老师们看到六中的管理就是参与，参与就是过程，过程就是常态。

三、办简单朴素的教育要把持教育的平常心

事实上，理想的教育是不存在的，尤其是今天的教育，困难重重，困惑也很多。而事实的另一面是越是教育存在诸多的不如意，教育者越要保持教育平常心。唯有保持教育的平常心，保持理性，才能在纷繁复杂的环境中保持耐心，保持勤勉，保持务实。

另外，面对不同的学校，不同的教师，不同的学生，我们要认识到，学校有不同的历史和现在，教师有不同的前世和今生，学生有不同的身体条件，不同的心性特点，不同的智能存在方式。教育是因势利导，顺势而为，不是主观臆断和强势征服。就学校发展和师生成长而言，教育的平常心就是校长不能凌驾在教师之上，教师不能凌驾在学生之上，家长不能凌驾在孩子之上，主观不能凌驾在客观之上，意愿不能凌驾在规律之上。

特别是在六中，孩子们的家庭存在三多现象：下岗工人家庭多，进城务工家庭多，留守家庭多。学生群体也有三多现象：学困生多，后进生多，习惯不良生多。六中的教育不仅要承认差异，正视差距，更需要教育的耐心，更需要教育的呵护，不能急躁、不能抱怨、不能否定、不能放弃，要悦纳、宽容、尊重、善待每个孩子的存在，给他们以信心，给他们以成长的机会，激励他们对自己负责，对家庭负责。从这个角度讲，教育的平常心在六中就是蹲下身子办平民教育，服务百姓做民生工程。

四、办简单朴素教育要保持教育恒常的力量

所谓教育恒常的力量，首先是教育力量要用在合适的方向上，其次教育忌讳一曝十寒，唯有水滴石穿的持久功力，才能做成一番教育事业。

在六中，教育的恒常力量首先是具备守成的力量。这里的守成首先是继承，继承既有的正确的办学定位，继承既有的中肯的办学方向，继承既有的行之有效的管理制度，同时呵护老师对六中的认同情感，培养老师作为六中人的尊严，激励老师光复六中的工作热情和思想意志。记得2010年9月份我刚到六中做校长时说的第一句话是：要做好六中校长首先自己要成为六中的人。我以为要领导好一个地方的工作，首先是要汲取这块土地的营养，特别是办教育，需要创新，需要改革，但更要有一种继承的科学态度，要有一种继承的自信和勇气，要有一种把持局面，发挥既有优势的能力。这应该就是守成的含义。

其次，保持教育的恒常力量是具备破解难题的力量。矛盾是普遍存在的，教育者在普遍存在的矛盾面前，要始终保持一种进取的力量、突围的力量、向前的力量。今天六中面临的主要有三个方面的问题：一个问题是片区大面积拆迁而导致的小升初生源萎缩的瓶颈，一个问题是美术特色高考招生门槛逐年提高而导致的六中考生高考录取难度增加的困境，一个问题是教师队伍中存在的事业观有偏差、利益观比较重，工作有懈怠的窘迫现状。针对第一个问题，六中的突围方向是立足质量建设，致力品牌提升，持续不断地扩大六中的社会影响力，让更多家长对六中教育有中肯的认识；针对第二个问题，六中应进一步明确办学定位，从打造专业师资队伍，优化专业培养模式，浓郁专业学习氛围着手，促使美术特色办学之路走得更稳健更有竞争力；针对第三个问题，发挥党员干部队伍自身的示范作用，用方向凝聚力量，用风格带动风气，推动教师队伍走专业化发展之路，具有敬业态度，具有规范意识。

再次，保持教育的恒常力量是具备发展的力量，保持发展的状态。六中要发展，下一步应该从三方面着力，第一是利用好政策，扩大现有校园面积；第二是管导结合，切实抓好队伍建设，尤其是搞好青年教师队伍建设；第三是充分调研，求真务实搞好制度建设，特别是搞好岗位选拔制度，过程管理制度和质量评价制度建设。

所谓简单朴素的教育不是把教育简单化，也不是将教育的高度矮化，简单朴素是一种办学行为，也是一种思维方式。套用钱理群先生讲的“当代知识分子要能想大问题，能做小事情”，我以为就学校教育而言，简单朴素的含义应该是作为教育工作者要能想明白教育之外的问题，但更要办好教育份内的事情。

我们该如何做好六中的教育——在第三十一个教师节庆祝大会上的讲话

老师们：

大家好！

早在2013年，我们便认识到了六中教育是平民教育。那么，平民教育又该怎么办？六中教育和其他兄弟学校教育有什么区别？在此，我谈谈几点认识：

第一点认识：我们心中要有人。六中学生，尤其是初中生，绝大多数来自普通家庭，有的是农民工的子弟，有的是下岗工人的孩子，有的是留守小孩。如果说，现如今的一、二、三马路居民是九江改革开放以来成果分享相对比较少的居民群体，那么，来自这些居民群体的孩子就是同龄人中家庭基础相对弱势的孩子。面对他们，我们不能有世俗的眼光，不能轻视他们，而要善待他们；不能拒绝他们，而要悦纳他们；不能放弃他们，而要帮助他们。我们更不能居高临下，盛气凌人，而是要蹲下身子，知悉这些孩子内心的需求，认识到他们隐隐存在的那份不自信，那份胆怯，那份忐忑，那份不安，那份腼腆和羞赧，甚至是那份蛮不讲理、调皮捣蛋……从而做好他们的老师，和他们一起成长；做他们的朋友，与他们一起同行。台湾教育家高振东先生说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我要说，爱平民的孩子是佛！佛是什么？所谓佛就是有佛性的人。什么是人的佛性？就我们教师讲，就是有仁爱的胸襟，有善良的心地，有悲悯的情怀，有普渡生命、帮助学生成长的良好意愿。

第二点认识：我们要多元评价六中的学生。六中的学生是不能以学科分数为唯一的标准来评价他们的，而要发现和赏识他们分数以外的优点，还要对他们充满期待。请相信，我们的学生都还是孩子，只要他能够天天背着书包上学堂，他们内心深处一定都有一颗梦想的种子，而且他们身后都有一个家庭的期待。也许他成绩平平，但我们要能够欣赏他心性中的那份善良；也许他无所特长，但我们可以欣赏他于沉静时那份对远方的向往；也许他在班集体中一点都不出众，但我们仍能欣赏他对周围的人和事总是充满着那份默默关注……我们应当相信每一个孩子都是一颗种子，无论现在境况如何，是种子都会发芽、开花、结果，只是花期不同，性状各异。教育不能低估每一粒种子的价值，要关注每一粒种子的成长，要期许每一粒种子的未来。

第三点认识：我们要帮助他们生长。中学时光，永放光芒。在宝贵的中学教育中，有很多东西要教育给孩子，但对六中的孩子而言，最值得我们传递给他们的还是做人的品质。不管他能不能考入重点高中，不管他能不能考上如意的大学，所谓平民教育就是要努力让每一个孩子都能够从六中带走一些比成绩和文凭重要的东西。简言之，就是要让他们学会怎么做一个平常但合格的社会公民；就是要让他们学会怎么尊重自己，尊重他人，过一份有尊严，有体面的生活；就是要让他们学会做一个心中有阳光，心外有世界，对正义有认同，对美好有向往的人；就是要让他们学会怎么做一个对家庭、对邻居、对大家有益的人。

2015年9月10日

梁明，江西省九江市第六中学校长，第七批“江西省特级教师”。