微课堂教学实录两则
2016-03-20鲍周生
鲍周生
微课堂教学实录两则
鲍周生
一、一唱三叹为主旨:《蜀道难》
师:同学们,刚才我们认真地读了李白的《蜀道难》,对文本的内容有了初步了解。请问,你们读起来感觉哪一个诗句最好?
生 (齐读):“蜀道之难,难于上青天”。
师:为什么?
生:这是主旨句,也是议论句,而且一唱三叹。
师:嗯,这个诗句为什么要反复出现?
生:反复是为了强调 “蜀道之难”,并加深读者的印象。
师:那么,这三句在语言表达上有什么变化?请结合该句的语境来回答。
(学生思考,小声议论)
生:老师,开头那句有两个 “!”,中间那句没有,最后一句有一个 “!”。
生:老师,我认为开头一句的主旨句也是一个 “!”,而 “噫吁嚱!”句起到“总领全诗”的作用。
生:我补充一点,“噫吁嚱!”是蜀地方言中的三个感叹词,三词连用是反复感叹,起到强调的作用。
师:好的。我们要注意感叹号的作用:既表示强烈的感情,也表示感叹句末尾的停顿。让我们一起读一读开头的主旨句。
(生读:危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。)
师:为什么 “危乎高哉”句要放在主旨句前?
生:起到感叹强调的作用,从而更突出蜀道之难,难在 “危”难在 “高”。
师:那么,诗歌为什么一开始就使用主旨句?
生:为下文奠定基调。
师:奠定怎样的基调?
生:诗歌开头言 “蜀道之难”,而且,以感叹的方式呈现,为全诗奠定了雄放的基调。
生:开头的主旨句也为下文作铺垫。
师:请具体说说。
生:这个主旨句为下文叙述蜀道长期闭塞的状况,引用传说中蚕丛、鱼凫的开国,描述秦蜀间崇山峻岭的地貌,叙写蜀道来由等内容作铺垫,从而突出蜀道的雄奇险峻。
师:好!让我们再读一读这句话。
师:那为何中间的主旨句没用 “!”呢?
(学生思考,也有一些议论)
生:我觉得中间部分诗人采用的是间接抒情的方式,因而不需要使用感叹号;而开头诗人采用了直抒胸臆的方式,两者是有区别的。
师:不错。能否具体说说?
生:从 “问君西游何时还?”句开始,诗人先用设问引出旅愁,把我们带入一个古木荒凉、鸟声悲戚的境界。杜鹃鸟空谷传响,充满哀愁,使人闻声失色,更觉得蜀道之难。这里诗人是借景抒情,用 “悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩较浓的自然景象,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛,烘托了蜀道之难。
(有掌声响起)
生 (接着说):诗人是在完成上面的写景抒情之后,再发出感叹(“!”)的:其险也若此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
师:很好!那么,诗歌收尾句如何解读?
生:收尾处诗人再发强烈感慨,显然,这与开头一样也属于直抒胸臆,为了便于抒情,也使用了“!”。
生:最后那个主旨句呼应了开头,也深化了主题。
师:请问 “蜀道之难,难于上青天”句能否放到 “侧身西望长咨嗟!”后面,与开头一样?
(学生思考片刻)
生:可以的,但表达效果不太好。因为依照原文的话,显得诗人行文有变化,不显得单调。
师:好!我们一起来读读这个句子。
师:请问诗歌的主旨句要表达什么情感?
生:情感不少,但我觉得诗人主要是借蜀道之难感叹自己人生路的艰难。
师:哦,那么请问,面对“人生之难”,诗人表现出了怎样的人生态度?
生 (停了停):诗人的人生态度应该是积极向上的。
师:请具体说说?
生:山势的高危、山川的险要使人望而生畏,但真正的勇士是不会因此而退缩的。“蜀道之难,难于上青天。”诗人在感叹万千的同时,更是一种由衷的赞叹;他赞叹造物之神工,自然之神奇;因而这 “难”字在诗人眼中已不是简单的 “困难”“艰难”所能概括的了,更多的是体现了一种探求人生的意义与价值的愿望和情怀。若能战胜这种 “难”,则可以达到 “连峰去天不盈尽”的境界,更能观赏到 “枯松倒挂倚绝壁”的奇境,至于 “飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”的绮丽景象就更别提了。
生:这是诗人浪漫主义的典范之作。“无限风光在险峰”,人生艰难更浪漫。他寄情山水,放浪形骸,他与蜀道已融为一体,达到了“天人合一”的境界。因而,他对自然景物不是冷漠地观赏,而是热情地赞叹,从而提升自身人生的精神境界。那飞流惊湍、奇峰险壑,已被诗人赋予了情感的魅力,因而那些景物才呈现出灵动的魂魄和瑰伟的姿态。而且,诗人融想象、夸张和神话传说于一体,艺术上更臻完美,可见诗人的用心用情之深。
(掌声)
师:很好!我们能否从诗人别的诗歌来印证这种积极的人生观?
生:这样的诗句不少,但 《行路难》是最好的注解:行路难,行路难。多歧路,今安在?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
师:嗯,“蜀道难”啊,“行路难”。三句主旨,一唱三叹;经典诗歌,千古传诵。同学们,《蜀道难》值得我们一读再读,一品再品;读出美丽风光,品出精彩人生。
二、“马克思首先是一个革命家”:《在马克思墓前的讲话》
师:同学们,刚才我们介绍了悼词的特殊结构,即“述其哀——赞其功——颂其德”,情感上表现为“悲痛——颂扬——悼念”。那么,在文本结构上你还有什么困惑吗?
生:老师,第二段为什么不能划入第一部分?
生:最后一段 “他的英名和事业将永垂不朽”,能否单独组成一个部分?
师:嗯,好的,还有吗?
生:第七段第一句说 “因为马克思首先是一个革命家”,既然是 “首先”,那么文本为什么不先说 “革命家”,再说 “科学家”呢?
(对!对!他的问题得到了大家的认同)
师:很好。那么,同学们,接下来我们就探究这个问题:马克思作为 “革命家”那部分内容能否放在 “科学家”部分之前?请同学们从文本中寻找理由,然后回答。
(学生再次读文本,有几桌学生在轻轻交流)
师:文本为什么要将 “马克思首先是一个革命家”部分放在后面讲呢?这是恩格斯的疏忽吗?
生:老师,我认为可能是恩格斯因为太悲伤而疏忽了,所以将文章的顺序倒了过来。
师:哦,为什么?
生:我从第二段 “这个人的逝世,对于欧美战斗的无产阶级,对于历史科学,都是不可估量的损失”这句话看出,下文应该先讲 “欧美战斗的无产阶级”(革命),再写 “历史科学”(科学)。
生:对,我也同意。因为这一段是文本核心部分 “赞其功”的总纲,下文对马克思的评价应该与这句话相对应。
师:嗯,有道理。请问别的同学怎么看?
生:老师,我认为这是作者有意安排的。因为 “科学家”部分是为 “革命家”部分作铺垫的。
师:哦,为什么?请不要离开文本。
生:从第六段第三句话 “在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”中,我看出:马克思从事理论研究的目的是为了指导革命实践,也就是说马克思的研究是为他的革命使命服务的。
生:这点我也赞同。第六段第二句 “这在他身上远不是主要的”,这里的 “这”指他的“科学家”身份,显然,作者认为“革命家”才是马克思的真正追求。
师:好的。从文本中我们还可以看到哪些?
生:从段落之间的关系来看,第六段与第七段是因果关系,有 “因为”这词可以判断;第七段与第八段之间也是因果关系,有 “正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”这句话可以确定。这是“果”,而“因”是 “他首先是一个革命家”,“他毕生的真正使命就是……”,“斗争是他的生命要素”,“作为全部活动的顶峰,创立伟大的国际工人协会”,所以说,作者是故意为之。
生:我同意,因为 “正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人”,这里的 “这样”是指 “革命”活动,不是 “科学研究”;从第八段中可知 “嫉恨与诬蔑”他的人都是 “敌人”,没有一个 “私敌”,因为 “千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”;而且,从第八段内容指向来看,也是说他的“革命活动”。
师:嗯,有道理。这篇悼词从文体来看,是一篇议论文,主题是赞颂马克思一生的丰功伟绩,文中具体论述了马克思在理论上的伟大贡献和实践上的光辉业绩。前面同学说第二段是总纲,那么,“对于欧美战斗的无产阶级”,“对于历史科学”这个顺序需要换一下吗?
生:不需要。因为 “对于欧美战斗的无产阶级”放在前,说明这点更重要,与 “因为马克思首先是一个革命家”中的 “首先”相照应; “对于历史科学”相对就次要了,因为“但是这在他身上远不是主要的”,也显然是指“革命”是最主要的。
生:我同意。因为如果将 “对于欧美战斗的无产阶级”, “对于历史科学”这两者变换一下顺序,也是可以的,不过要在 “对于欧美战斗的无产阶级”前加上 “尤其”两字,后句“都是不可估量的损失”要删除 “都”字,以表明 “革命”这点更重要。
师:很好,当然,我们最好不要去作任何修改,要尊重作者。那么,作者为什么要这样安排顺序呢?
生:因为文本的主体部分不仅有总有分,而且从理论到实践,从科学家的马克思到革命家的马克思,层层递进,而且逻辑性强,结构具有严谨性。
生:作为一篇悼词,也是演讲稿,是供听众听的,不是看的,“演讲的目的是要说服听众”,因此,文本按照功绩由小到大的顺序来论述,具有条理性与整体性,内容也越来越吸引人,演讲的效果就更好了。
生:他是根据马克思非凡的人生道路与价值来安排思路的,说明作者对马克思一生的评价是非常高的,也是很客观公正的,也表明恩格斯对马克思浓浓的革命友情。
师:对。马克思与恩格斯相识相知相守40年,他们志同道合携手作战,共同面对各种艰难困苦,却始终不离不弃,真可谓亲如兄弟啊。“当代最伟大的思想家停止思想了”,但还有一个伟大的思想家在继续“思想”;“他的英名和事业将永垂不朽”,他的 “讲话”也将流芳百世。
(作者单位:浙江省嘉兴市嘉高实验中学)
编辑:苏雨
责任编辑:文海