关于新课程背景下的高考物理试题特点及备考策略研究

徐宏伟

摘 要：随着新课程改革的发展，高考物理试题模式也随之改变，高考物理试题逐渐符合教材的知识，侧重于培养学生的解题能力。物理教师也在改变教学方式，帮助学生培养独立解题的能力，使得学生对高考物理试题特点能充分的了解，以此来提升学生的物理成绩。本文主要是对新课程下高考物理试题的特点进行了研究，并且提出了相关的备考策略。

关键词：新课程改革；高考物理试题；特点

中图分类号：G427 文献标识码：A 收稿日期：2015-11-04

对于现代社会的教育，不仅重视学生的高考成绩，也逐渐重视学生的综合素质，因此，高考的物理试题形式也随之改变。与传统的还物理试题不同，新课程背景下的物理试题更贴近学生的生活，也更能够锻炼学生的思维能力和创造能力。以下则是对新课程背景下的高考物理试题特点进行分析和探讨。

一、新课程背景下的高考物理试题特点

1.难度适中，符合高中生的思维能力

随着时代的发展，高考物理试题也逐渐符合学生的学习的能力，只有学生适应高考物理试题的难度，才会使学生的思维能力得到提升，学生在做题时不会产生紧张情绪，而影响做题。[1]并且难度适中也会充分的体现出每一个学生的学习能力以及学习效果，更好地促进学生的发展。

2.符合物理教材内容

传统的高考试题不符合教材的知识，使学生在做题时不能熟练地运用物理教材知识，学生在做题时感到陌生。而新课程背景下的高考物理试题把物理教材知识融入到其中，使学生在做题时感到熟悉，从而有效地完成物理试题。学生在做题时也会认为自己所学的知识是有用处的，而不会对物理失去信心。

3.贴近学生的实际生活

传统的物理试题内容理性化，学生在练习时不能够深度地理解，从而产生阻碍。而新课程改革的物理试题贴近学生的生活，学生在平时的生活中能接触到物理知识，自然而然在练习物理试题时就会轻松地完成练习。

二、新课程背景下的高考物理试题特点存在的问题

1.教学方式跟不上高考物理试题的发展速度

尽管物理高考试题在逐渐的改变， 但是物理教学模式却仍然没有改变。物理教师传统的教学方式导致学生的物理学习能力下降，做题方法老套，没有创新，致使部分学生在遇到高考物理试题时，感觉陌生，从而不能熟练地完成物理试题。[2]

2.物理教师缺乏对学生做高考试题的指导

物理教师在训练学生做题的方式上，仍采用大量的习题锻炼学生，而不能根据高考物理试题的特点帮助学生练习，从而使学生对高考试题的形式不完全了解，也就无法在高考中取得优异的成绩。

三、针对新课程背景下的高考物理试题提出的备考策略

1.注重培养学生对实际问题的应用能力

在教学过程中，物理教师要根据实际情况提出实际问题，让学生能够熟练地掌握实际问题中的题型，并能够把实际问题转化为理想化的物理模型，这样才能利用课本的知识进行分析，最终提升学生的学习能力。

2.重视物理实验教学的知识的复习

由于物理实验在教学中不能反复训练，因此，物理教师在教学过程后，

要加强对学生对物理实验知识的记忆，使学生深刻地理解实验中所学到的知识，而且教师要帮助学生复习实验知识，加深记忆，以便学生在试题中遇到相似的实验案例能够轻松的解决。例如：物理实验“电阻定律”，学生在通过自己操作之后，理解电阻定律的含义，并能够在做题时熟练地运用。但是，学生还要学习更多的知识，随着时间的推移，学生就会忘记电阻定律的运用方法。因此，物理教师要经常带领学生复习所学过的知识。

3.物理教学应立足与课本

物理教师在教学时要立足于课本， 根据课本上的知识教学，要使学生能够熟练地掌握课本知识。学生要在物理教师的指引下，把课本中的知识与试题相融合，从而能够准确、快速地完成试题。例如：在讲“牛顿定律”时，教师要使学生熟悉本节课所学的知识，然后进行教学，物理教师要使学生准确的理解牛顿定律的公式，并能熟练的运用。

总而言之，物理教师要重视新课程背景下的高考物理教学，在训练学生的物理能力时，制定合理的教学方案，把高考试题的特点融入到学生的训练中。

参考文献：

[1]刘 艳.新课程与物理教师[J].学周刊（a版），2013，（8）：155.

[2]邱丽娟.走进新课程的几点反思[J].中国教育研究论丛，2007，（00）.