基于产教融合的高职校内实训基地建设研究

郭嘉

摘 要：现今我国绝大多数高职院校的实训基地主要还是以学校建设、学校管理的形式进行。如何让实训基地更好地和行业结合，如何让实训基地能够在进行实践教学的同时又服务于企业甚至为学校带来一定的收益，是我们现在要思考的一个问题。本文结合湖南交通职业技术学院交通土建专业基于产教融合的实训基地建设实践，阐述产教融合的实训基地建设的内涵、原则、思路、建设方案。

关键词：产教融合；实训基地；交通土建；校企合作

1.选择适合自身发展的产教融合、工学结合之路

产教结合是指职业学校所设专业积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务于一体的产业性经营实体，形成学校与企业一体的办学模式。目前高职院校的产教结合的形式有“专业教学+校内示范基地”“校内学习+定点企业实习”“教学过程与生产过程直接结合”等多种形式，各个院校需要根据专业培养目标、区域产业特点及各院校自身的实际情况来探索自己的产教结合之路。

以湖南交通职业技术学院为例，它隶属于湖南省交通运输厅的全国示范性高等职业院校，学校按照“专业带产业、产业促专业”的原则，分别开办了众智工程咨询有限公司、金顺公路工程监理公司、长沙慧仁信息技术有限公司等7家校办企业，依托专业建设资源为路桥建设工程提供工程监理、工程咨询服务、建筑材料试验检测。因为学院在中南地区交通行业有着广泛的资源和影响力，所以选择了交通土建专业为产教融合建设的重点。

2.交通土建专业产教融合校内实训基地建设思路

依托“长江经济带”区位和交通行业两大优势，立足交通，服务“一带一路”国家战略和湖南经济社会发展现状，坚持走教学、科研、生产相结合的办学路子，构建“行业办学校，学校办企业，产、学、研、社紧密结合”的育人大平台。重点建设服务陆地公路运输、铁路运输、水路运输的对接“一带一路优先发展领域基础设施互联互通”的专业，以校企合作为平台，建设“公路工程施工技术员”等3个与之相适应的具有鲜明特色的岗位专业能力实训中心为核心，以创新产教融合为切入点，大力推进交通土建技术专业群的建设。

3.交通土建专业产教融合校内实训基地建设内容

（1）公路施工技术员岗位专业技能实训中心。中心突出道桥工程测量技术、工程试验技术、工程施工技术、工程质检技术、工程计量技术应用，强化校企深度合作，紧紧围绕“一带一路”发展战略下道桥建设新要求，及时引进消化吸收和研发创新道桥施工新技术、新工艺、新设备，深化教育教学改革，全面提升学生职业能力和就业竞争力。

（2）高铁施工技术员岗位专业技能实训中心。本中心突出轨道铺装技术、道岔施工技术、线路维护技术应用，强化校企深度合作，紧紧围绕“一带一路”发展战略下铁路建设新要求，及时引进消化吸收和研发创新铁路施工新技术、新工艺、新设备，深化教育教学改革，全面提升学生面职业能力和就业竞争力。

（3）港航施工技术员岗位专业技能实训中心。针对港口与航道工程施工的不同岗位，基于港口与航道实际施工过程，以施工技术员、测量员、计量员岗位为研究对象，分析其工作任务，为满足港口与航道工程技术岗位实训需求，建立港航施工技术专业岗位技能实训中心。

另外为了支撑上述三个核心实训中心的基础技能实训和技术服务，又建立了交通土建工程制图与识图实训中心、湖南交通土建检测加固中心、湖南交通土建工程测量中心三个实训中心以满足学生识图与制图、实验检测和工程测量实训要求和提供相应的社会技术服务。由于“一带一路”沿线国家国情差异较为明显，交通土建建设项目的执行效果很大程度上取决于“走出去”交通土建企业是否有既熟悉交通土建施工技术管理又熟悉沿线国情的高端人才，高端人才队伍建设的迫切性甚至超过资金和技术需求。

对于交通土建专业产教融合的实训基地建设与实训教学体系的实践，我们仅仅迈出了第一步，我们将针对该基地在教学适用性方面、运行机制、可持续发展等问题进行更一步的研究和探索，以充分发挥生产性实训基地提高教学质量和服务社会的双重作用。

参考文献：

[1]万玉文，李春萌.职教集团产教结合探析[J].山西师大学报（社会科学版）， 2011，（S4）.

[2]张小冰，刘 杰.产教结合的生产型实训基地建设与研究[J].教育与职业，2011，（6）.