选好、用好、发展好新任校长

【摘 要】好校长不是天生俱来或一蹴而就的，其需要经历培养与发展的过程。因此，帮助学校选择合适的新任校长，为新任校长提供良好的支持与成长环境，又成为校长带领学校和师生走上持续健康发展之路的一个重要前提。作为区域教育行政部门，就要尽力选好、用好、发展好新任校长。

【关键词】文化建设；课程开发；学习型校长

【中图分类号】G471.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）07-0073-02

【作者简介】胡明根，江苏省仪征市教育局（江苏仪征，211400）副局长。

一、选好：明确要求是前提

校长是学校的核心和灵魂，是教育思想的传播者，是推动教育改革的实践者，更是引领师生发展的掌舵人，对学校发展意义重大，影响深远。按照校长选拔任用的相关规定，在坚持德、能、勤、绩、廉等标准的前提下，我们重点关注以下几个方面。一是校长要有教育信仰：敬畏并尊重教育规律，热爱并追求教育真理，能把推动教育事业发展作为自己一生追求。有信仰才会有追求，它是校长引领学校发展的最大动力。二是校长要有激情。著名的教育家、心理学家赞可夫说：“激情，是所有教育者应该具备的品格，更是所有教育管理者必需的品格。”激情是一个校长成功的内在源泉，一个有激情的校长才能带出一个有激情的领导团队，才能培养一支有激情的教师队伍，才能实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，才能更好地促进学生的发展。三是校长要有创新能力。“创新是民族的灵魂”，创新是校长的办学之魂，创新能力是校长能力结构的最高层次。学校的文化建设、课程开发、队伍提升和各项管理等都离不开创新，这就需要校长有创新的智慧与灵感、有充满热情与勇气的创新能力和创新实践。四是校长要有仁爱之心。习近平总书记提出教师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，校长更要有仁爱之心，爱教育、爱学校、爱师生，时时处处为教师着想！我市某小学的初任校长为了引领激励教师开发与实施适合学生发展的“活动课程”，把学生的活动课程建设与教师的兴趣特长紧密结合起来，为教师着想，成立了若干教师社团，让全体教师“活动”起来，收到了很好的效果。

诚然，选好校长是一个多方因素综合考量的结果，不能也不应该求全责备，但是“信仰、激情、创新、仁爱”无疑是校长选任的重要考量。

二、用好：支持帮助是关键

初任校长到岗后，教育行政部门要给予有力的支持与帮助。为此，要做好以下四个方面。一是要明确“目标与任务”，帮助初任校长准确把握学校发展的内、外部环境，分析影响学校发展的各种有利因素、存在的问题与困难，明确近期和中长期发展目标，使校长目标方向更清晰、思路措施更有力。二是充分“信任与支持”。信任意味放手，支持产生力量。行政部门对初任校长的信任是校长成功管理的必备基础。充分信任校长，才能使校长打开创新思路，没有顾虑地大胆工作，才能帮助校长树立自信；支持初任校长提出的思路与举措，才能使学校迅速地形成凝聚力和向心力，让校长的团队和广大教师看到信心与希望。同时要给予校长更多的办学自主权。三是要在过程中进行“诊断与指导”。用好校长就要持续关注校长的成长过程，要通过督导室、教研室、基教科等职能部门深入学校进行诊断与指导，“借行政之手，帮校长推动；借专业智慧，帮校长提高”。四是要给足“关心与保障”。关心与帮助初任校长解决学校发展中遇到的困难，在人、财、物等方面给予初任校长最大的支持与保障。支持他们在学校干部队伍建设中的想法，腾挪空间、留给余地。要及时帮助他们协调好外部环境，让他们专心致志、心无旁骛。

三、发展好：持续成长是目标

“发展好”校长是实现学校可持续发展的必然要求。初任校长往往都是好教师，但好教师并不等于好校长，只有通过校长的专业发展才能推动学校发展，学校发展了，反过来又对校长的专业发展提出更高要求，因而校长与学校是一个共同成长与发展的过程。教育部发布的《义务教育阶段校长专业标准》无疑为校长的专业发展指明了方向。此外，笔者认为初任校长的专业发展要在“学习力、执行力和创新力”等方面求突破。一是要有持续的学习能力，以学习型校长带动学校学习型组织建设，不断更新教育观念、改进管理方法。鼓励校长走出去、请进来，借鉴先进地区和学校的经验，结合本校实际、大胆创新、勇于实践。二是要有坚定的执行力，俗话说“三分战略七分执行；战略可以复制，差别在于执行”，要努力提高团队的执行意识和执行能力，“做你所想的、查你所做的”。常规工作力求规范，重点工作力求突破，特色工作力求创新，在周期性地执行中实现螺旋式上升。三是要有持续的创新力，在思考中感悟，在实践中探索，在借鉴中出新，让教育创新成为推进学校发展的不竭动力，让“学习—思考—创新—改进”成为工作的基本模式。

此外，教育行政部门通过营造公平竞争与合作的大环境，形成校际之间你追我赶，比学赶帮，智慧共享的良好氛围；开展读书交流、主题研讨等活动，也是促进校长专业发展的重要途径。

【基金项目】本文系国家社会科学基金“十二五”规划教育学青年课题“义务教育均衡发展背景下的校长更替问题研究”（CFA130150）的成果之一。