MOOC背景下高校图书馆发展之路探析*

黄莺　杨希（西南民族大学计算机科学与技术学院，四川成都610041）



MOOC背景下高校图书馆发展之路探析*

黄莺杨希
（西南民族大学计算机科学与技术学院，四川成都610041）

摘要：MOOC是当前教育界备受关注的教学模式，有诸多显著优势，其理念与图书馆非常相近，对图书馆尤其是高校图书馆的发展带来巨大的挑战。高校图书馆具备很多优势，包括服务团队、资源、空间场所等。高校图书馆应该抓住MOOC挑战的契机，与MOOC的优势和需求融合拟定发展策略。

关键词：MOOC；高校图书馆；发展策略

*文章为西南民族大学2013年校级教改青年项目资助成果之一，课题名称：信息化应用整合阶段背景下管理信息系统课程体系的革新探索（编号：2013QN53）。

Abstract：Concentrating more and more the attention in the field of the education，MOOC has many outstanding advantages，and attends to the openness and sharing of the educational resources，which is similar to the library's goal. Furthermore，MOOC challenges the development of the library，especially the university libraries. University libraries are superior to MOOC in the aspects，such as the experienced services teams，the abundant information resources，space resources .University libraries should develop the strategies to integrate their advantages and the challenge of MOOC.

Key words：Massive Online Open Course（MOOC）；university libraries；strategies of development

随着信息技术的广泛应用、开放获取理论的实践推进，大规模开放式网络课程（Massive Open Online Courses，简称MOOC）兴起并迅速得到广泛关注。这种新型在线教育模式提倡优质教育资源的开放和共享，这与图书馆传播知识的理念相同。因此MOOC发展会给图书馆带来一定的挑战。实际上，图书馆的发展前景一直是图书馆界探讨的话题，早在1978年，美国的学者就曾预言随着现代信息处理技术的发展，图书馆将没有用武之地。2012年掀起的全球MOOC热潮更将图书馆的发展之路置于研究热点之中。

一、MOOC的兴起与发展

作为一种新型的在线教育模式，MOOC的理念是借助先进的信息技术和网络技术，让人们跨越时空障碍享受优质的学习资源，最大程度促进教育公平民主化。对于MOOC的起源，大部分学者认为远程教育的发展和开放资源获取运动是主要推动力。麻省理工学院在2001年发起的开放课件运动、以及后来哈佛大学、斯坦福大学等世界名校的开放教育资源项目对于MOOC的发展起到巨大的带领示范作用。目前国际上的Coursera、Edx、Udacity并称为MOOC领域的“三驾马车”，各平台具有不同的开放课程资源特色及运营模式。国内高校在2012开始接触MOOC平台，2013年香港科技大学、香港中文大学、上海交通大学、复旦大学加入Coursera平台。除了参与国际著名的MOOC项目，国内高校及教育信息化公司也陆续推出自己的MOOC平台。2013年10月10日清华大学的“学堂在线”正式发布，目前的“学堂在线”由教育部接管，先后联合了edX、法国国家MOOC平台、韩国国家MOOC平台等国外平台。由上海市教委于2012年发起的旨在整合上海市高校优质课程与师资的“上海高校课程中心”、由重庆大学2013年牵头的“东西部高校联盟”，目前均由教育信息化公司“智慧树”以第三方模式在运营中。这些国内MOOC平台的目标均为实现优质教育资源共享，促进教学模式改革，提高大学教学质量。

二、MOOC的特点

（一）大规模性

无论在学生数量、学生来源范围、课程数量、课程内容上，还是参与的高校数量、课程制作团队、资金投入等方面，MOOC都体现出大规模效应。

（二）开放性

开放性体现在对学习对象的开放以及对教学资源的共享性。只要具备上网条件，就可以不受地域、年龄、文化、语言、收入等因素的限制，自由地按照自己的方式学习想学习的知识，及时获得学习反馈，开放获取学习的其他支持性资源。

（三）联盟性

众多国际知名大学纷纷加入世界大型MOOC平台，结成联盟。国内高校也纷纷走上联盟建设MOOC的道路。北京大学、清华大学、普林斯顿大学、日本京都大学等接连加入Coursera平台和Edx平台。国内自从成立东西部高校课程共享联盟以来，截至2016年1月，已有93所高校加入其中，该联盟向各成员高校开放选课，实现课程共享。作为第三方的“智慧树”还负责运营了苏州联盟、江西联盟、中医药联盟等按照不同区域或学科建立的其他联盟。

（四）高质量

MOOC不同于传统教育中教师的课堂教育方式，也不同于网络教学视频仅仅将教学内容放到网上的做法。一门MOOC课程的建设，精良的制作团队是基础。制作团队要设计完整的课程结构和清晰的课程规划，将课程制作成精彩的教学视频，并辅以各类练习、讨论、扩展阅读材料等，利于不同知识储备、不同学习目的的人学习。MOOC还将学习过程融合社交媒体，形成一个庞大的学习环境，运用Youtube、虚拟社区、学生互评系统，方便学习者间、师生间的在线问答、讨论；还引入大数据分析、挖掘技术等技术跟踪学生的学习习惯、学习效果进而改进课程结构及内容。MOOC对多种信息交流技术、信息处理技术的融合创新应用，使知识学习更智能、便捷、高效。

三、MOOC对高校图书馆的影响

MOOC的发展极大地促进了教育资源的开放共享，正如斯坦福大学校长所言，这可谓是教育史上的“一场数字海啸”。前文所述的优势也可看到MOOC在现代信息技术的支持下、在开放共享教育资源的理念引导下带给图书馆的巨大挑战。首先在服务方式上，MOOC平台设计多偏重于教学资源的提供及学生自主学习和互动，MOOC的主动提供与图书馆的被动需求满足间形成鲜明对比。其次，在服务内容上，在网络环境下兴起的MOOC的课程资源媒体形式多样，有纸质、电子资源，也有网络资源、视频资源等，甚至还有多媒体制作软件等工具资源，这些多样化的资源格式对图书馆较单一化的馆藏资源有着极大地挑战。再次，高校图书馆用已购买的数据库商的各类资源为教学提供支持，但是在高校建设网络教学课程时这些数据库版权并未对高校以外的学习者开放，由此，高校图书馆资源的分享范围无法比拟MOOC。

四、高校图书馆的优势及发展策略

现代图书馆在教育领域中的地位不仅仅是藏书之地，更是传播、学习、分享知识的重要机构，高校图书馆尤为如此。所以，高校图书馆必须在梳理出数字化、信息化浪潮下自身优势，再深刻认识到MOOC带来挑战，以MOOC的挑战为契机，才能准确把握下一阶段在职责与目标、资源建设与服务模式等方面的发展思路，发挥出不可替代的优势。

（一）高校图书馆的优势分析

1.服务团队的优势

作为高校的信息资源管理和服务机构，其服务优势主要体现在服务团队丰富的经验和先进的技术上。近十年，国内高校图书馆员工的学历结构会发生很大改变，加上长期从事信息服务积累的丰富经验，高校图书馆专业服务团队的形成使其在开展高质量的信息服务时更有优势，如针对性教师的学科咨询服务、提高学生信息素养的讲座和培训等。其次，高校图书馆每年都引进先进的技术设备和优秀的技术人才，这为图书馆开展新型服务提供良好的技术支持，也使图书馆在发展中占有先发优势。

2.资源优势

高校图书馆是大学师生获取知识的重要场所，其馆藏资源极其丰富，目前高校图书馆均已从以纸质馆藏资源为主，发展成电子资源与纸质资源并重的形式，随着数字化图书馆的建设，高校的图书馆资源更包括全国其他高校、甚至国外高校的共享资源。这些丰富的资源能最大程度地满足大学生多元化的日常学习和教师专业深入的科研需求。

3.空间优势

高校图书馆按照信息资源的类别分别设置空间，如：电子阅览室、自习室等，馆内舒适的学习环境、良好的管理使其成为一个极好的学习场所。在这个场所里，时间碎片化、学习干扰过多等现代性的学习障碍得以有效屏蔽，学习的示范作用得到有效发挥，学生的自控能力得到提升。此外，高校图书馆又特别建立开放交流区、自主学习中心、小组学习室、多媒体制作室等场所方便学习中的交流、讨论。如此“动静分区”的场所适合学生个性化学习需求。

4.读者资源优势

高校图书馆学生、教师、校外读者组成了丰富的读者资源，他们在利用图书馆资源时候的真实、深切交流可以获得最直接的感受，获得启发。这种直接沟通交流方式具备反馈及时、效果好的特点。

（二）发挥优势，借MOOC挑战之契机的发展策略

1.积极主动的服务模式

MOOC促使图书馆改变服务方式，变被动为主动服务。MOOC环境下无论是学习者和课程制作团队都希望信息机构能定向提供资料，这就促使高校图书馆需要主动根据课程的要求，提供有效的信息资料。

2.面向新型教育模式的资源建设

MOOC在教学中使用教材较少，但是并不意味着MOOC没有教材，反而MOOC是动态组织教材的形式，这种形式对图书馆的资源建设的内容格式、及时性等提出了挑战。这样高校图书馆在资源建设时要形成自己的特色，更加注重信息资源采集的时效性和内容格式的多样性和合理性。

3.拓宽服务的渠道和范围

MOOC促使高校图书馆转变服务对象。高校图书馆常规的服务对象即为本校学生和教职工，鲜少为社会公众提供服务。MOOC的发展促使高校图书馆不仅服务本校的师生，还应该在服务于教学的同时，为联盟高校和社会人群提供教育资源和信息服务。

4.和高校教师一起，重塑角色

以MOOC、翻转课堂等为主的新型教育模式另“学”的方式发生变革，“教”也同样发生颠覆性的变革，高校教师从“教师”变革为“人才设计师”。高校图书馆也要和教师一起转变角色，由教育资源、科研资源的被动提供者，变成开放教育资源的参与者和推动者，以此来引导图书馆的职责权划分和内部机构变革。

高校图书馆作为高校重要的教辅单位，其一直为高校师生提供教育资源和知识服务，在高校大力发展MOOC之际，高校图书馆应该积极将自身优势与MOOC的挑战融合在一起，探索出二者共赢的发展之路。

参考文献

［1］管会生，高青松，张明洁.MOOC浪潮下的高校课程联盟［J］.高等理科教育，2014（1）.

［2］冯佳，张丽，陆晓曦.2050年高校图书馆尸检报告解读［J］.图书馆建设，2011（2）：13-14.

［3］张恕，王钰杰.图书馆面临的问题和挑战［J］.承德石油高等专科学校学报，2012（3）：104-107.

［4］白杨林.大学图书馆应当承担更多社会责任［N］.中国文化报，2014-04-30.

［5］韩锡斌，朱永海，程建钢.MOOCs在全球高等教育引发海啸的根源分析［J］.北京大学教育评论，2014（3）：160-172.

中图分类号：G251

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0179-02

作者简介：黄莺（1981，4-），女，四川省眉山人，硕士，讲师，主要研究方向：信息组织、信息检索、电子商务。杨希（1993-），女，西南民族大学信息管理与系统专业2011级本科生。