核心价值观视域下思政课教学体系的构建

周娇（西安电子科技大学人文学院，陕西西安710071）



核心价值观视域下思政课教学体系的构建

周娇
（西安电子科技大学人文学院，陕西西安710071）

摘要：为推动思想政治理论课教学改革，文章从社会主义核心价值观角度讨论思政课教学体系的构建。只有构建核心价值观视域下第一课堂与第二课堂相互补充的思政课教学体系，才能使思政课成为大学生喜爱的课程，使核心价值观教育不断深入。

关键词：社会主义核心价值观；思想政治理论课；教学体系

Abstract：In order to promote the teaching reform of Ideological and Political Theory Course，this article from the perspective of the core value to discuss the construction of teaching system. Only by building the first and the second class complement system，in the view of core value，can be make the course become students' favorite one，and the core value be more deeply.

Key words：the socialist core value；ideological and political theory course；teaching system

思政课是引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念、掌握马克思主义科学理论和科学方法的重要途径，是开展大学生思想政治教育的主课堂、主阵地。能不能抓好思政课教学工作，直接关系到培养什么样的人、怎样培养人的大问题。①

一、高校思政课教学体系构建的必要性

文章所指思政课教学体系，主要是课堂教学体系，包括课堂教学及其实践教学环节，是为有效实现思政课教学目标而统一运作的有机系统。

（一）贯彻落实国家思政课改革精神的必然要求

2015年1月，国家印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，对加强高校意识形态阵地建设，办好思政课提出了明确要求。8月，又印发了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》，为全面推进思政课综合改革创新作了全面部署，并指出贯彻落实思政课建设体系创新计划是今后一段时期思政课建设的工作重心。

（二）扎实推进高等教育现代化的必然趋势

高等教育现代化旨在立德树人、促进人的现代化，具体来说，是要深化教育改革，把增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。而思政课正是贯彻落实党的教育方针，进行核心价值观教育的核心课程。

（三）努力实现高校人才培养目标的必然结果

思政课教学体系中的课堂教学及其配套的实践教学环节，是为了引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为了帮助学生学会理论与实践的结合，提高学习能力、实践能力、创业创新精神，这是高校提高人才培养质量，实现人才培养目标，走内涵式发展道路的必然要求。

（四）解决高校思政课教学问题的现实需求

如今，多元文化思潮和复杂多变的社会现象不断提出了新的挑战。面对国内外、校内外、课堂内外诸多变化和影响，如何运用科学的立场在多样中求得共识，成为当下一大难题。如何有效破解这一难题，需要构建符合学生实际和教学需求的教学体系，充分发挥思政课在人才培养中的应有作用。

二、核心价值观对高校思政课教学体系构建的影响

（一）核心价值观与思政课教学体系的定位

1.核心价值观对思政课教学体系的指导作用

核心价值观为思政课教学改革指明了科学方向：要强调马克思主义的指导地位，突出中国特色社会主义的奋斗方向，增强社会主义意识形态对大学生的吸引力和凝聚力，使思想政治教育的价值目标与学生的发展方向更趋吻合。［1］这将贯穿思政课教学始终，为思政课教学体系提供了根本的、先进的价值导向与框架结构。

2.思政课的课程性质决定了教学体系必须融入核心价值观的教育

思政课不仅是单纯的传授知识、讲解理论，它更多的还承担着宣传、弘扬、教育国家主流意识形态的功能。核心价值观是我国社会主义意识形态建设的需要和本质体现。在思政课的教学过程中，应将核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，推动其进教材、进课堂、进头脑，也有助于大学生将其内化为价值准则，促进学生的成长成才。

（二）核心价值观与思政课教学体系的应用

1.用核心价值观引领思政课教育教学

在实际教学中，应根据四门课的课程特点和教学目标，在教学内容上有所区分，有侧重点地将核心价值观思想融入四门课程的教学全过程。

例如，从核心价值观的概念内涵出发：《概论》课重点进行“富强、民主、文明、和谐”的目标教育，提高大学生运用我党理论科学分析、解决现实问题的能力，坚定大学生的道路自信、理论自信；《原理》课可侧重“自由、平等、公正”的教育，让大学生理解马克思主义追求的社会价值目标，帮助大学生牢固树立马克思主义的人生观、价值观、方法论；《纲要》课主要通过对历史的讲解，培育学生的爱国主义情感，深化民族自尊心和自信心；《基础》课应着重进行“法治、敬业、诚信、友善”的教育，引导大学生自觉遵守公民基本道德规范，培养法制观念。

2.发挥思政课培育核心价值观的主渠道作用

在阐释核心价值观上，思政课应改进教学方法与手段。结合当前学生个性特点和时代需求，创新教学模式，运用新媒体、借助自媒体，紧密联系大学生日常生活与思想动态，让学生参与其中，增强课程吸引力，提高对核心价值观的认同感。

在弘扬核心价值观上，思政课可融入中华优秀传统文化的熏陶。中国传统文化是核心价值观的重要思想资源，核心价值观的培育，必须建立在这种文化自觉和文化自信基础之上，弘扬优秀传统文化也是培育核心价值观的重要途径。［2］将传统文化融入教学，既能让大学生继承、传承传统文化，也能实现核心价值观的弘扬、升华。

在践行核心价值观上，思政课要强化实践教育。核心价值观教育的最终目的，即要付诸于行动。通过实践，使大学生对核心价值观的认识产生从书本到现实、从思考到行动、从抽象到具体的转变与升华。［3］思政课教师要有意识的引导学生参与到实践活动中去，知行合一，使培育和践行核心价值观落到实处。

三、核心价值观视域下高校思政课教学体系构建的基本思路

按照《创新计划》的内容精神，落实思政课在高校立德树人中的战略地位，要以教材体系、人才体系、教学体系建设为核心，把培育和践行核心价值观融入教书育人全过程。②其主要任务之一是形成有效的思政课教学体系。

（一）积极拓展教育渠道，建设理念科学、形式多样、管理有效的课堂教学体系

1.培育推广优秀的教学方法

积极采用启发式、讨论式、专题式、互动式、案例式等多样、有效的教学方法，运用多媒体、自媒体、网络等现代教学手段，［4］拓展教育主渠道。具体做法：培育优良的教学方法改革项目；推进专题教学、讨论教学、情境教学等教学模式；建设精品化“慕课”、在线开放课程等网络教育示范课等，加强对教学方法改革的分析与研究。

2.不断深化教学研究与理论研究

高校应加强以下方面的支持：设立优秀的思政课教学研究资助项目；统筹社会资源，开展教学热点难点、重点问题的研讨。同时，思政课教师也应在以下方面继续强化：实施集体备课制度，加强对各门课程教学设计与内容衔接上的研究；加强对教案、课件制作、课堂教学组织的研究；主动编写教学学术专著与论文，开展理论研究。

3.切实加强教学管理

对于课程本身，要制定科学、合理的教学计划与培养方案，对教学规模、学分分配、考核方式、评价体系等方面做出具体明确的要求，并严格落实。对于教师，要积极开展同行评价等听课制度、教学观摩、讲课竞赛等活动，促使教师在互评互学中提高教学水平与能力。

（二）努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的第二课堂教学体系

1.着力培育学生理论骨干和理论社团

可以培养一批学生骨干、建立理论组织，让学生自我学习与管理。如：举办理论学习夏令营、演讲比赛、辩论赛等活动，进行“理论之星”、“读书之星”等优秀学生的评选；成立与马克思主义理论、思想政治教育、核心价值观相关的理论社团或学习小组，配备专业的思政课教师为指导教师，引导和鼓励学生通过自我学习、自我教育的方式拓展课堂教学成果。

2.着力提高校园文化建设的理论品质

将思想政治理论学习、核心价值观教育与各类主题教育活动、文化艺术活动、学习沙龙等相结合，与各种重大节日、重要仪式、庆祝活动等相衔接，与学生的日常生活相联系，会使得枯燥的理论课堂学习变得丰富多彩、朝气蓬勃，更会使得核心价值观的实践意义在校园文化的创建中得以体现和升华。

3整合资源强化实践教学

要想切实践行核心价值观，思政课必须强化落实实践教学环节，如：社会实践、社会考察、参观调研等。一方面，要从制度体系上保障。包括修订课程大纲，规范实践教学环节；形成思政课教师、校团委、学工部、教务处等多部门的实践联动机制，共同拓展实践教学形式。另一方面，要主动建立一批相对稳定的实践教学基地，及时汇集学生的实践报告，形成主题化优秀调研报告集，总结实践教学成果。

思想政治教育落实以人为本，要正确处理好立德与树人的关系。立德树人，“德”字为先。只有用核心价值观凝魂聚气、强基固本，才能培养出社会主义的优秀接班人。［5］只有探索思政课改革创新的长效机制，构建核心价值观视域下的第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑、相互补充的思政课教学体系，再辅之以教材体系、人才体系、学科体系、评价体系等综合建设，才能使思政课真正成为学生喜爱、受益终身的优秀课程，才能推动中国梦和社会主义核心价值观教育的深入。

注释

①中国高等教育官方微信［EB/OL］.2015-05-21.

②中华人民共和国教育部.《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》［EB/OL］.教社科［2015］2号.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/ A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.2015-07-30.

参考文献

［1］杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程论析［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2009（5）：1.

［2］欧阳军喜，崔春雪.中国传统文化与社会主义核心价值观的培育［J］.山东社会科学，2013（3）：12-14.

［3］倪邦文.知行合一：以社会主义核心价值体系引领大学生［N］.中国教育报，2012-04-09.

［4］黄建军.关于高校思想政治理论课教学方法研究的若干思考［J］.思想理论教育导刊，2011（1）：77.

［5］尹冬梅.构建同心圆式大思政教育新格局［J］.中国高等教育，2015（10）：7.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）07-0119-02

作者简介：周娇（1987-），女，助教，西安电子科技大学人文学院教学秘书。