独立学院金融学专业教学问题剖析*

赵朝霞（重庆工商大学融智学院，重庆 401320）

独立学院金融学专业教学问题剖析*

赵朝霞
（重庆工商大学融智学院，重庆 401320）

文章通过分析独立学院金融学专业教学的特点，剖析独立学院金融学专业教学目前存在的问题，如教学内容与培养目标不相符、前后课程重叠部分被忽视，实践教学效果较差等问题，并提出了修订教学大纲、丰富教学方法和手段、构建务实的实验实训基地等措施。

独立学院；金融学专业教学；问题；措施

一、独立学院金融学专业教学的特点

金融学专业知识面广，且更新较快，对教与学都提出了较高的要求，同时独立学院既是本科院校，要注重理论教学，又要与其他本科相区分，即必须注重实践教学以突出自身特色体现竞争力。

（一）金融学专业的教与学都需要与时俱进

一方面：货币金融是现代经济体系的核心，在不断发展和创新的金融领域，金融相关知识日新月异，比如金融衍生、互联网金融等新兴领域，这要求金融学专业在教与学上必须与时俱进，不断丰富和更新金融学相关理论知识前沿和金融业最新实务。

另一方面：网络教学的兴起带来的挑战，金融学专业作为热门及主要的经济学专业，在二本、一本以及全球知名大学都受到极大的重视，且具有非常优秀的师资力量。以慕课为代表的网络开放课程的兴起，对独立学院金融学专业的教学产生极大的挑战。

（二）独立学院作为本科院校应注重理论教学

独立学院虽然是三本，但仍然属于本科院校，无论在教育教学还是在社会招聘都是依照本科标准来要求独立学院的学生。金融学知识面涉及广泛，基础理论知识深厚，且对数学有一定的要求，而独立学院大多数学生数学基础较差，学习理论知识较为困难。因此需要在教学过程中做到深入浅出，并更多的贯彻案例教学，在学习理论知识的同时掌握应用能力，如果一味的放弃理论知识的教学就偏离了本科教学。

（三）独立学院应用型人才的培养目标使得实践教学同等重要

独立学院作为三本院校，介于本科与高职之间，区别于高职，独立学院应注重应有的理论教学，而要在本科院校中独具特色且具有一定竞争力，应同时注重实践教学，因此大多数的独立学院都将应用型人才作为人才培养目标，在人才培养设计当中，强调实践课程的比重，重视实践教学的改革和实践，以提高学生的实践动手能力，增强其就业优势。

二、独立学院金融学专业教学中存在的问题

独立学院金融学专业教学中，在教学内容、教学方法、教学配套等方面都难以满足以及符合学生的特点。

（一）学生本身有其特殊性

独立学院录取学生的标准大多是本科三批，学生的基础知识较弱，尤其是数学普遍都底子薄弱，在学习上容易有挫败感；部分学生有学习的积极性和热情，但由于学习方法不对，自学能力较差，付出了努力仍然无法很好掌握专业知识，学习效率较低，最终导致学生容易丧失学习的兴趣和信心；大部分的学生表现出来的是学习习惯和学习态度较差，即使因为各种压力进到了课堂，也不认真听课，自律性较差。

学习目的存在明显的功利性，轻理论重实践。一部分学生表现在对课程的严重偏向，对理论性较强的基础课程兴趣不大。还有部分学生甚至认为读书无用，不过是来混一个文凭，注重课外实践，把时间主要花在学校的社团活动、社会的实践活动上，而应付甚至荒废了学业。

（二）教学内容难以实现培养目标

首先教学大纲的设置普遍存在同质性，难以突出独立学院自身人才培养目标的特点；其次，即使修订了教学大纲，也普遍存在教学内容与教学大纲不符的现象，任课教师自主意愿较强，多个老师上同一门课则“各自为政”，而忽视教学大纲的要求。另外，在教学过程中，教师自身的专业水平有较大的差异，比如新进教师，对课程内容不熟悉，无法把握重难点；比如老教师上新课或者是跨专业上课，就会出现着重讲自己比较熟悉的内容；也有的为了迎合学生的兴趣，轻理论重实践。

金融学专业课程设置时，不同课程有时会出现相同知识点，这些知识点往往是非常重要的知识点，且在不同的课程当中应从不同角度对相同知识点进行解释和分析以及应用。但由于各种原因，前后关联课程的任课教师往往容易将重叠部分的知识点一笔带过甚至是直接跳过不讲，这样严重影响学生的学习效果，比如，无法掌握核心的基础知识、出现重点认知错误、片面理解重点知识等。另外，实验实训课程师资缺乏，实验实训内容难以与现实的金融实务相匹配，因此，实践教学也难以实现培养目标。

*基金项目：该论文系《金融学》重点课程建设的教改论文。

作者简介：赵朝霞（1984-），女，汉族，湖南邵阳人，金融学硕士，重庆工商大学融智学院现代金融研究所，研究员，研究方向：绿色金融。

（三）教学方法和考核方式单一且传统

首先，金融学专业课程教学主要以讲授为主，多以“灌输式”教学，偏重于书本知识的讲解，脱离金融实务，不能与时俱进。一方面，学生学习过程中易有枯燥感，容易丧失学习的兴趣；另一方面，理论不联系实际，学生误以为所学知识应用性不强，容易产生理论无用的想法，容易对教师和教学产生反感。

其次，独立学院学生自身的特点，少有自学的习惯和能力，因此对教师教学要求更高，单一且传统的教学方法无法吸引学生主动积极的学习，更多的是被动的接受，难以培养学生良好的思考方式，甚至会恶化学生的学习态度，加重学生逃课的现象。

再次，传统的考核方式主要以期末考试为主，平时成绩占比较少，且平时成绩主要以出勤率来衡量。一方面说明教学手段的单一，没有多元化的课堂教学方式作为平时成绩考核的依据；另一方面，仅依靠出勤率考核平时成绩，容易引起学生的反感，同时也不利于课堂教学管理。

（四）教学资源不配套

一方面，理论课程教与学的资源不足。尽管发达的网络给学生提供了丰富的学习平台，但开放的网络资源并不完全适宜独立学院金融学专业的学生。而独立学院金融学专业自身的教学资源存在严重不足，主要以上课为主，自学的资源和平台几乎没有，课后想要学习也没有其他的渠道，考试复习也没有头绪，更主要是导致所学内容存在明显的局限性，不利于学生开阔思维。

另一方面，实践应用部分明显配套不足。首先，实验软件不能及时更新、实验室建设落后、没有完善的实验平台来辅助学生较好的完成校内实践。其次，校外实训缺口明显。金融学专业实训基地一般需要设立在银行、证券、保险等金融机构，由于金融机构本身的特点，首先很难在银行设置实训基地，其次，即使小贷、证券、保险等相对门槛较低，但能接收实习的学生有限。

三、独立学院金融学专业教学改革的措施

（一）完善金融学专业理论教学的同时加强实践教学

首先，培养方案和教学大纲的全面修订。培养方案一方面要符合人才培养目标，在理论教学的基础上培养应用型人才；另一方面要与时俱进，逐年进行修订，以满足金融行业发展的需要。教学大纲的修订应注重教学内容与培养目标的匹配以及考核方式的有效性，教学内容的重点知识应紧扣专业核心和行业重点，让学生能学以致用，考核方式应以多样化的方式不仅约束学生学习更应该拉动学生主动参与课堂学习以及培养自学能力，从而提高教与学的效果，促进学生的成长。

其次，构建结构合理的师资队伍，组成课程团队，保证教学内容与培养目标相符合。根据课程性质，配备不同的师资队伍。比如专业基础课程，应以老教师为主，理论知识扎实，教学经验丰富，能为学生打好坚实的基础；而专业主干课程对专业要求较高，比如博士学历且具有实践经验的教师，以培养学生的专业素养和职业敏感度；专业选修课最好是业界的师资，注重金融业实务的教学，培养学生就业的素质和技能。每门课程形成课程团队，并采取老带新的方式，培养新教师的教学能力和业界实务能力。同时课程团队针对同一门课程集体备课，做到教学内容符合教学大纲，符合人才培养目标；同时课程组组长之间要相互协调，以避免课程间重复内容被忽视的现象发生。

再次，进行实践课程改革并完善实验室建设以及构建有效的实训基地。独立学院应着重实践教学水平的提升，培养学生的实践实训能力，甚至做好就业前的职业培训。金融学专业实践课程的设置应符合金融行业的要求，注重金融营销沟通能力、证券交易和分析以及报告的攥写能力等方面的培养，同时做好岗前的基础培训，最终提高学生的综合素质和专业素质，增强就业竞争力。

（二）以课程为基础改进教学方法并完善教学内容

首先，采用创新的教学手段，启迪学生的思考、联想及创新思维，比如“启发式”教学、“反转式”教学等创新方法，通过提问提示以及学生主讲等方式来培养学生的兴趣、引导学生的思考、鼓励学生积极参与课堂学习，促进学生学习能力的发展，实现更好的教学效果。并采用多样化的教学手段，恰当充分地使用现代教育技术手段开展教学活动，比如PPT的制作，要求精简、图文结合以及动静结合，信息呈现要有针对性和层次性以及关联性。在教学方法改革过程中，课程组教师应通过教学观摩、教学讨论、教学咨询等培训，提高教学水平。

其次，顺应网络教学的发展趋势，建设网络教学平台，完善教学资源配套。根据课程要求形成案例集、习题集上传网络教学平台形成网络教学资源库，供学生课后的自主学习；同时上传教学PPT或教学视频，满足校内外学生学习的需求。另外，引入专业相关的新闻链接，与案例集相结合，拉动学生去了解金融时事，培养其分析应用的能力，并提高金融专业素养。

再次，注重教材管理和建设。理论课程的教材尽量选用优秀教材，并及时更新教材。同时高度重视自编教材的编写工作，尤其是实验课程和实训课程，任课教授本人应根据学生的特点和课程的特点编写实验辅助教材和实训教材，可以一定程度上保证实现较为理想的教学效果。

（三）鼓励教学科研推动教师对教学的思考和研究

独立学院对科研论文的要求一般较弱，但教改论文和教改科研项目是推动教改提升教学质量的必要基础。因此，应围绕金融学专业的培养以及专业的课程教学方法和手段等主题进行研究和思考，形成教改论文或设立教改项目，通过教学科研推动教研室主任及任课教师将教学和科研有机结合起来，使科研促进教学，教学与科研相得益彰，以研促教，打造一支“善教学能科研”的高绩效教师团队。

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［4］黄孝武，邓雪梅，庞涓.高校人文类课程“以学生为中心”课业考核实践与思考［J］.金融学科创新与教学改革研究，2007.

This paper studies some problems of finance professional teaching in the independent college through the analysis of its teaching characteristics，such as teaching content not matching training objectives，neglecting the overlap courses，and practice teaching effect being poor.Then，some measures including revising syllabus，enriching teaching methods，and constructing the practical training bases are put forward.

independent college；finance professional teaching；problems；measures.

2096-000X（2016）15-0101-02

G642

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