“互联网+”时代下计算机创新创业人才培养模式探索*

刘永彬　　欧阳纯萍　　阳小华　　刘志明

（南华大学 计算机科学与技术学院，湖南 衡阳 421001）



“互联网+”时代下计算机创新创业人才培养模式探索*

刘永彬欧阳纯萍阳小华刘志明

（南华大学 计算机科学与技术学院，湖南 衡阳 421001）

摘要：深化高等学校创新创业教育改革，是促进高等教育综合改革、提升高校毕业生创业就业竞争力的有效措施。以推进“互联网+”时代下的创新创业工作为契机，结合计算机专业人才培养特色，从建立创新创业课程体系、基于“互联网+”的学生创新科技团体、实施大学生创新创业竞赛计划和校内外融合的创业实践平台四个方面展开探讨，提出“互联网+”时代下的双创型计算机人才培养模式，有效提高计算机专业学生创新能力和创业热情。

关键词：互联网+；创新创业；计算机专业；人才培养

引言

在国家创新驱动发展战略背景下，各种新业态、新模式、新产品不断涌现，有效激发了社会创造力，推动了国民经济的迅速发展。但随着创新创业的需求不断提升，而创业创新人才的培养机制仍未完善，这个矛盾成为导致当下创业成功率不高的主要原因［1］。同时，高校作为人才培养的基地，当前在教育模式和教育过程中并没有很好的满足双创型人才培养的需求，在人才培养时还没有完全摆脱重理论知识轻实践能力的状况。如何才能培养出符合国家和社会需求的双创人才呢？这是摆在高等学校教育工作者面前的一道难题。随着“互联网+”概念的提出，并以前所未有的高度与各个领域的创新创业工作紧密结合，这给了计算机专业教育工作一个很好的解决双创人才培养问题的契机。因此，我们以“互联网+”环境下计算机专业双创人才培养为导向，以提高大学生创新意识和创业能力为目标，提出计算机专业学生的创新创业人才培养新模式。

一、创新创业教育概述

创新创业教育是以培育高校学生的创新精神、创业意识、创新创业能力为主的教育，是一种侧重创新思维培养和创业能力锻炼的一种实用教育。2015年的政府报告中指出高校是创新创业人才的培养基地，高等教育是培养创新创业人才的基石，创新创业人才的培养很大程度取决于高校创新创业教育的质量［2］。目前我国各大高校均在积极探索将创业创新教育融入高等教育体系，加强创业创新教育课程体系建设，已取得了显著的成效，但也存在一些亟待解决的问题：

（一）学生创新创业意识不强，教师不善于进行创新引导和积极创造创业条件

当前，一方面我国大学生由于缺乏必要的创新创业启蒙教育以及传统文化的影响，对创新创业的目标仍很模糊；另一方面，一部分教师也未在课程教育过程中贯彻创新创业教育，他们觉得生源质量问题已导致传统教学质量都难以保证，无法开展创新创业教育。

（二）创新创业人才培养模式尚未完善

虽然各个高校出台了众多创新创业的激励政策和措施，但是仍未在人才培养模式中明确创新创业教育的地位，只是在传统培养模式基础上的局部修正和补充。在课程体系中仍是传统课程为主，课程设置之间缺乏有机的联系，不注重交叉学科的应用教学，导致学生接触各学科发展前沿的机会较少，缺乏支撑创新创业的理论知识，无法主动发现创新创业新模式［3］。

（三）学生缺乏强有力的创新创业内在动力和目标导向

现阶段的大学生普遍存在跟随性学习习惯，思维方式单一，缺乏灵活性和全面性，极大程度地限制了创新性思维能力的培养。此外，在教学过程中，大部分课程仍然沿用传统的基于单一评判模式的考核制度和考核方法，缺乏创新评价标准，这也成为实施培养创新创业人才的瓶颈，阻碍着人才能力和素质的提高。

（四）落后的实践教学体系阻碍了创新创业教育的推进

现有的实践性教学环节大部分是对已知领域的知识进行部分验证实验。即使开设独立实验，也是对传统知识的综合实验，没有重视培养学生对于新兴领域实际问题的独立实践能力，因而很难形成创新创业的能力。

为了使创新创业教育与专业特色更加紧密结合，以发挥更佳的人才培养效果，文章在“互联网+”大环境下，以创新创业型人才培养模式改革为切入点，以培养计算机专业学生的创新意识和创业能力为研究目标，积极探索课程改革、科技团体创新和竞赛建设、校内外创业平台融合等措施，以期培养优秀的双创型计算机专业人才。

二、“互联网+”时代下的双创型计算机人才培养模式

“互联网+”代表一种新的产业形态，是指利用现代网络技术，借助互联网平台，充分发挥其在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于各传统产业之中［4］。“互联网+”时代的到来为计算机从业人员带来了广阔的创业空间，因此结合“互联网+”产业发展需求，计算机专业创新创业人才的培养应侧重计算机与其他学科之间的技术融合，并利用互联网环境进行实践推广。文章从计算机专业课程体系、科技团体和竞赛建设等方面展开关于“互联网+”创新创业计算机人才培养模式改革的探讨。

（一）构建计算机专业学生的创新创业教育课程体系

在计算机专业的人才培养方案中既要在每门课程中加入创新创业教育内容，也要设置独立的面向创新创业能力训练的必修课程和选修课程。非独立环节的创新创业环节存在于日常教学过程中，体现为创新的教学内容、创新的教学方法等。独立设置的创新创业课程则注重培养学生的基本创业技能，提升创业意识和明确创业目标。同时邀请前沿“互联网+”相关企业代表对学生进行创新创业课程讲座，使学生接触本学科发展的前沿知识，重视与其它领域的深入结合。尤其是重点培养学生的互联网思维，帮助学生建立基于互联网的系统设计思维能力。不过，在创新创业教育课程体系的实施过程，也需要根据不同学生的职业规划，从创业普及教育到创业精英教育分层次分阶段进行。

（二）建立基于“互联网+”的学生创新科技团体

创建学生创新创业科技团体，围绕“互联网技术”聚集一批有创新能力，有创业冲动的优秀成员，在团体内开展“头脑风暴”式的讨论，将打破传统的思维定势，激发学生的创新创业意识和创业冲动。以“创新工场”、“创业论坛”等各类新颖的活动模式，定期邀请成功创业者，知名创业导师，创业投资企业与学生进行互动讲座，把他们丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程分享给团体内有创业激情的学生，增强学生创业的信心和决心。鼓励在科技团体中实施大学生创新创业训练计划，组织开展各类跨学科和专业的“互联网+”综合课题训练计划，并在训练过程中培养团队角色分工、团队管理协作、团队能力互补等团队精神，为构建创业团队奠定基础。

（三）开展实施大学生创新创业竞赛计划

在计算机学院成立创新创业竞赛导师组，积极参与设计“互联网+”主题创新创业竞赛，鼓励学生动手实践。以“互联网+创新创业竞赛”为载体，创造更加多样化的创新创业教育空间，增加培养动手能力和创新精神的机会。积极参加全国和省内各类科技创新创业竞赛，以赛促建，帮助学生从竞赛中找到创新创业新灵感，提高学生的实践能力和创新能力。结合计算机学院的科技文化节活动积极开展创业竞赛和模拟创业实践，把学生的优秀创业成果整理成册，集中进行推广宣传，调动学生的创业积极性。通过参加各类创新创业大赛，帮助学生不断调整创业团队和创业项目，主动吸引项目对口企业及天使基金的投资。

（四）建立融“校内创新”与“校外孵化”于一体的创业实践平台

打通校内校外创业的垂直通道。整合校内教学资源，成立专门的创新创业学院，联合计算机专业与其他专业的学生，组建跨学科的“互联网+”创新创业团队，划拨专门的场地用于学生进行创新、创业活动。挑选优秀的大学生创业项目，提供校内创业启动资金，为校内市场的开辟和运作提供制度和政策上的保证。在校内创新创业项目具有清新的市场定位及应用前景时，积极为校内创业项目寻找对接孵化企业，为创业者提供经营场地、政策指导、资金申请、咨询策划、市场推广等一体化创业服务。从而建立起一条从“校内创新”与“校外孵化”的创业实践通道。

三、结束语

高校是创新创业人才的培养基地，高等教育的主要任务是要培养既能适应经济社会发展，又能引领经济社会发展高素质人才，创新创业就是“引领”作用的主要表现［5］。随着互联网时代的全面到来，以“互联网+”和创新创业型人才培养模式改革为切入点，以培养计算机专业学生基于互联网思维的创新创业能力为目标，全面推进计算机专业教育的双创改革，建立一套“互联网+”时代下的双创型计算机人才培养模式，有效提高计算机专业学生专业素养、科学素质，进一步激发学生积极参与各类创新和创业实践活动的热情，对实现计算机创新创业人才培养的跨越式发展和实现“互联网+”人才培养的协同发展都具有重要意义，也为培养具有国际竞争力的计算机专业创新人才提供有力支撑。

参考文献

［1］杨晓慧.我国高校创业教育与创新型人才培养研究［J］.中国高教研究，2015，1：39-44.

［2］姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究［J］.国家教育行政学院学报，2015，3：27-31.

［3］王瑞权，邱葭菲，陈云祥，等.高职学生创新能力培养的探索与研究［J］.统计与管理，2014，6：175-176.

［4］刘小军，刘芳泽.大学生互联网+创新创业新形态［J］.智富时代，2016，2：116.

［5］陶伟，方明.农科类“双创”人才培养模式探索——以安徽农业大学为例［J］.教育教学论坛，2011，26：48-50.

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0015-02

*基金项目：湖南省教育科学 “十二五”规划课题 “以工程教育认证为导向的应用型软件人才培养模式的设计与实践”阶段性成果（XJK015BGD063）；湖南省高等教育研究与改革课题“卓越软件工程师人才培养模式研究与实践”（湘教通［2014］247号）。

作者简介：刘永彬（1978-），男，河北海兴，博士，讲师，主要从事计算机专业教学工作，研究方向：高等教育研究。欧阳纯萍（1979-），女，湖南衡阳，博士，副教授，主要从事软件工程教学及人才培养。

Abstract:Deepening the"innovation&creation"education reform is an important method to promote the quality of higher education and the employment rates of college graduates.Take the opportunity of the"Internet+"and"innovation&creation"，combined with the training characteristics of computer specialty，the"innovation&creation"educational model for computer major based on"Internet+"is put forward.Four aspects are included in the model: the establishment of the innovative curriculum system，the founding of the students'innovation organizations based on the"Internet+"，the implementation of college students'"innovation&creation"plan and the integration of practice platform both in and out of school.As for the students of computer major，the ability of innovation and the enthusiasm of creation are improved effectively.

Keywords:"Internet+"；innovation&creation；computer major；educational model