新时期马克思主义传播面临的困境与对策

○张晓敏

新时期马克思主义传播面临的困境与对策

○张晓敏

20世纪末期，苏联的解体对于国际共产主义运动的打击是不言而喻的，更是极大地影响到了马克思主义的传播，但这并不意味着共产主义运动的停止。实践证明，运用马克思主义既不能循规蹈矩、本本主义，更不能打着马克思主义的幌子去建设社会主义，必须坚定不移地以马克思主义思想为指导进行社会主义建设，要学好用好马克思主义的基本原理和方法，充分结合当前实际，实事求是地运用马克思主义。因此，我国哲学社会科学工作者在马克思主义的传播过程中务必要讲清讲透，同时对马克思主义进行中国化研究与传播，让马克思主义具有中国特色，在传播中真正地潜移默化到每一个人，一同坚定马克思主义信仰，为解放全人类坚持奋斗，为最终实现共产主义贡献自己的力量。

一、马克思主义传播的历史经验及重要意义

（一）马克思主义传播的历史经验

十月革命送来马克思主义90余年以来，马克思主义在中国的传播愈加根深蒂固，深入发展，更重要地是要逐渐地中国化，中国共产党人在以马克思主义为指导思想下，逐渐形成了中国特色社会主义理论体系。马克思主义之所以能在中国广泛传播的根本原因还是在于它自身所具有的优越性，当然也离不开马克思主义理论工作者对它的研究和解读。

马克思主义传播的历史经验概括起来主要有三点。首先，学者写文章及翻译马克思主义原著进行推广。俄国十月革命胜利后，有李大钊等共产党人对马克思主义经典的解读。通过许多学者和有识之士翻译及通俗的改写后，马克思主义逐渐地在中华大地上传播开来。其次，共产党人的推广宣传培养和教育。中国共产党成立以后，始终把马克思主义作为党的指导思想，始终以践行和实现这个理想而奋斗终身。同时，共产党人还通过深入工人阶级、深入农民阶级等，对马克思主义思想进行宣传和教育，注重接地气，走群众路线，同广大的人民群众紧密地结合在一起，并且还培养了不少马克思主义人才骨干，更加有效地开展了马克思主义的传播。

总之，五四时期以来，我党对于马克思主义的传播是成功的，并且使中国共产党同人民群众更加紧密地联合在了一起，共同为建设社会主义而努力，但同时我们也应看到，虽然过去我们取得了辉煌成就，但是思想传播的道路无止境，随着时代的变化和发展，在新时期马克思主义传播所面临的挑战也是严峻的，特别是西方价值观以及互联网等传播工具的影响日渐加深。因此，对于马克思主义传播，我们既要学习历史上有益的经验，也要在新时期找到更好的方式方法。

（二）马克思主义传播的重要意义

马克思主义是关于人类解放的理论，是科学的世界观和方法论。“反映时代需要，回应时代问题，把握时代脉搏，体现时代精神，这是贯穿于马克思主义中国化进程中的规律和主线”［1］。马克思主义的科学体系包含着对客观规律的揭示，是科学性和革命性的统一。

新时期推动马克思主义的传播具有重大的理论和现实意义。

第一，推动马克思主义的传播有利于我党适应新时期的时代特点。当今的社会是以和平与发展为主题的社会，也是充满机遇和挑战的社会，各国之间的竞争依然十分激烈，社会的不确定因素也依然存在，加强和推动社会主义意识形态的传播有利于我们党去适应这样的时代特点，“有利于我们更好地用马克思主义去解决问题”［2］。自马克思主义传入中国以来，它的传播就从来没有停止过，这既与马克思主义指导我们党取得新民主主义革命胜利有关，也与其自身先进的思想特点有关，正是由于我们党不断地推动马克思主义在中国广泛的宣传，才吸引了社会各个阶层的优秀人才加入中国共产党，最终取得革命的胜利。同时新中国成立后，又在不断地推动马克思主义的大众化、中国化，科学指导我们建设社会主义和推进改革开放，促进了国家翻天覆地的变化。

第二，推动马克思主义的传播，有利于扩大党的群众基础，巩固执政地位。在中国，“自古以来封建思想始终在主导着人们，并且影响着社会的发展”［3］。近代的中国经历了社会变革后，人们的思想觉悟得到了极大的提高，对于破除封建思想有极大的帮助。新时期以来，随着社会经济的迅速发展，各国之间联系和交流的密切，各种思想交错发展，资本主义的思想也随之涌入中国，社会充满着变数，对于马克思主义主流意识的冲击也是十分明显的，因此借助先进的工具，不断推动马克思主义传播，对于我们的群众基础是有力的帮助，有利于巩固我党的执政地位。

第三，推动马克思主义的传播，有利于推动马克思主义中国化进程，发展中国特色社会主义理论体系。推动马克思主义的传播，拓宽其受众范围，不仅可以让马克思主义真正地融入到每一个人心中，更可以让人们深刻地学习马克思主义，理解马克思主义，从内心深处接受马克思主义，信仰马克思主义，推动国际共产主义运动向前发展，为解放全人类打下坚实的思想基础。人人都来学习马克思主义，研究马克思主义，有助于推动马克思主义的中国化进程，推动新时期的马克思主义在中华大地上进一步大放异彩。马克思主义在中国大地上再一次深根发芽，促进符合中国特色的社会主义理论体系形成，也会对中华民族的复兴起到极大地推动作用。并且马克思主义的指导不仅是理论上，更重要的是实践性的，对于我们每个人而言，学习和运用马克思主义的基本观点和方法都会有利于我们人生和事业的发展，对于国家而言，“只有坚定马克思主义的信仰，国家才能更加安定和谐的发展”［4］。因此新时期新时代，马克思主义的传播只能加强，不能削弱。

二、新时期马克思主义传播面临的困境

21世纪以来，国际形势变幻莫测，世界格局逐渐多元化，经济领域深入发展，科学技术突飞猛进、价值观念和文化形态等都在不断地更新，“各国之间的文化、意识形态、信仰价值也在相互交错中发展与传播”［5］。进入新世纪后，马克思主义理论传播方面，时代环境、语言特点、传播方式等等，各方面都发生了变化，对于马克思主义理论的传播而言，极具挑战。

（一）时代环境错综复杂

当今社会，和平和发展是时代的主题。和平年代，人们的危机意识并不像过去革命战争年代那么强烈，因此对于理论的追求也显得不够迫切。20世纪末苏联解体后，世界社会主义运动又经历了一个低潮期，国际敌对势力便进一步不遗余力地诋毁马克思主义。与此同时，马克思主义在传播上甚至发生与社会现实脱节的现象，而且传播的渠道也太过于学术化，逐渐成为一个小众研究的学术课题，逐步远离大众的视线。情况更为复杂的是，随着互联网技术的推广运用，信息化大众化时代到来。当代人们之间的交流越来越便利，文化传播的速度及形式更快捷多样，对于马克思主义的传播而言，既面临着西方的普世价值，传统文化领域的封建思想，以及宗教信仰等等的冲击，又面临着马克思主义理论不断发展的需要，因此在传播上难免遇到阻碍。因此，新时期马克思主义的传播面临着前所未有的新要求。

（二）语言表达过于陈旧

语言是文化的重要载体。对于马克思主义理论的传播，20世纪初的精英们在介绍它时，往往是充满热情的讴歌，怀着严谨的、郑重的、敬仰的心态来介绍，因此沿用至今的许多马克思主义经典著作都比较规范，以书面语句为主，理论性比较强，不够通俗，过于深奥。

当今，互联网技术迅速发展，信息传播手段多样，语言表达方式各异，网络用语频出，每年都会有热词。而这些热词，正是青年人青睐的交流词语。传播马克思主义理论要面向的首要的是青年人。青年人是社会中最活跃、最能创造新事物、也最喜欢新事物的群体。但是关于马克思主义理论的学习书籍更新速度却严重滞后于当下语言的发展速度。因此，用青年人喜欢的、听得懂的话来传播马克思主义是一个值得研究的课题。再则，对于马克思主义传播理论人才方面的教育也要加强，要结合当今时代的特点，强化青年马克思主义工程教育，为社会主义的建设打好人才的基础。

（三）传播方式传统单调

过去，马克思主义的传播主要是通过传统的方式进行的，有课堂式的教育，或者是形式上的讲座，在载体上则主要通过报刊、杂志等媒体刊物，但是今天人们的阅读习惯已经发生变化，并且接触的新事物也越来越多，感受到的思想也是纷繁错乱。特别是智能手机出现以后，纸质书阅读的人逐渐减少，通过手机进行阅读的人则增加很多，电子书日渐增多，这一切更加方便了人们的思想交流。马克思主义传播的载体可以通过科学技术的运用不断地加以创新化高效化，而且随着世界一体化进程的加速，这种技术手段上的变化更会对马克思主义传播形成新的影响。

因此对于马克思主义的传播，必须适应当下的阅读习惯，及时改变传播渠道，充分利用好互联网通讯技术以及一些社交平台，对马克思主义进行广泛地宣传和教育。

三、当今时代马克思主义传播的对策研究

当今的时代是互联网时代，当今的社会主流思想必须在青年人中广泛传播，同时青年人是最容易受到不良信息影响的群体。因此要让青年人乐于接受马克思主义理论，就要把纯粹的理论更加通俗地融入到这个群体，同时富有感染力地推广马克思主义理论，还需要不断探索和创新。

（一）改进传播的内容

在马克思主义的传播内容方面要注重时代性和实践性。马克思主义理论要让青年人从内心上接受和信服，不能只讲理论，要将理论和时代的实践特色、时代的热点问题结合起来。比如，可以通过对当今时代特点下的党建问题、社会主义市场经济完善问题、科学发展观、中国梦等社会中的热点的探讨，运用马克思主义基本原理去思考和寻求答案，最终形成新的思想理论。

在高校教育中，马克思主义理论教育务必要体现时代性和实践性，要紧密结合社会发展的新要求，紧密结合马克思主义理论中国化的新发展，紧密结合高校学生思想的新变化，不断推进思想政治教育的理论和实践创新，增强思想政治教育的实效性。

新时期的马克思主义推广是一个理论联系实际的从上到下的过程，需要教育者对相关马克思主义课程内容进行二次创新。青年学生因为对理论学习缺乏耐心，对于马克思主义理论的学习不具备自下而上的迫切渴求动力，也不具备自下而上自主学习的能力，因此教师自上而下、紧扣时代的引领就显得尤为重要。马克思主义公共课的教育工作者需要在教学中注重整合各种材料，通过自己的分析和加工，对教学内容实现二次创新。教育者应该善于讲道理和剖析社会热点；善于讲故事，用相关的事例去感染学生。并且，要将人民群众在实践中获得的经验，与马克思主义理论结合起来，分析给受众者。要找到马克思主义原理和实践经验的内在关系，转化成通俗的语言，进行准确的表达并让青年学子积极投身于实践。

除此以外，还要在尊重学生的目标追求和生产生活实践的基础上，将事关学生自身利益的一系列重大的实践问题，比如就业与创业内容纳入到马克思主义理论教学中。

（二）更新传播的语言表达方式

马克思主义在传播中，一定要符合中国人的语境习惯。“有效传播马列主义理论的一个重要环节就是要使马克思主义理论语句上读起来可以朗朗上口，意思简单明确，言语富有激情，并且具有很强的鼓舞人心的味道。要走大众化的道路，要用一种更加接地气的通俗、易解、亲近的姿态向大众尤其是青年学生传播”［6］。在这个过程中，大众化的接地气的新潮的语言是连接受众和传播者的桥梁。要将马克思主义的理论变成平实易懂的语句，同时传播中注重诙谐幽默的表达，如此，可以使深邃、深刻，严谨、抽象的马克思主义理论生动化，进而提升马克思主义理论自身的魅力，让人们更愿意去学习去理解。

同时需要根据对象的不同，采用针对性的表达方式。对文化水平较高的专业人员群体，传播马克思主义理论可以更加理性和深刻、甚至更加专业。对于普通人，特别是青年人，其语言就应该更具时代风格，更具中国风格，需要更加符合中华民族的语言特点。

（三）创新丰富传播的手段

互联网时代的社会，必须要充分运用好互联网这个信息工具，才能让马克思主义理论传播跟上互联网节奏。

“马克思主义理论的传播主要有三大途径:一是由教师负责的教学活动；二是由学校组织的讲座、党团课教育、专题视频等，或者外出参观德育基地、组建马列社团等；三是媒体等宣传部门传播”［7］。这些途径相对来说都属于传统方式，都是传播马克思主义理论重要手段，但是从效果上看并不尽如人意。在信息化时代，“互联网+”教育时代已经到来，学生们可以有更多的机会接触网络信息。随着智能手机普遍使用，人们之间的社交方式发生了根本性的变化。人们改变了以往面对面地交流思想方法，逐渐演变到论坛跟帖、发微博、刷朋友圈等等新的方式。人们可以在这些平台上自由发表言论，并且在这些平台上快速获得关注和回复，这种交互性，可以说充分地激发了人们的参与热情。但是，这些平台上也有许多负能量的东西，传播的速度也很快，比如北京的“优衣库”事件等等。既然是平台，人人都可以利用，因此要让正能量的内容第一时间出现在这些平台上。马克思主义理论工作者，马列主义公共课的老师要利用好这些平台宣传马克思主义，使这些平台成为马克思主义的宣传阵地。同时，对于许多路过的访客而言，无论是社会哪个阶层，只要对微博微信平台上发起的、建立在马克思主义理论基础上的话题感兴趣都可以参与讨论。大家都参与其中去发表看法，这样就达到了传播马克思主义的良好效果。

［1］郝立新.时代问题视阈下马克思主义理论教育的创新［N］.光明日报，2015-07-18.

［2］李海春.论李大钊接受马克思主义的过程［J］.河南师范大学学报:哲学社会科学版，2004，（1）.

［3］周子东，傅绍昌.民主革命时期马克思主义在上海的传播（1898—1949）［M］.上海:上海社会科学院出版社，1994.

［4］毛泽东选集:第1卷［M］.北京：人民出版社，1991.

［5］李富江，李超，类平.建国初期马克思主义的传播及其经验启示［J］.中共乐山市委党校学报，2011，（2）.

［6］顾铉.新时期马克思主义理论传播路径探析［J］.重庆与世界，2015，（10）.

［7］林代昭.马克思主义在中国从介绍到传播［J］.新乡师范学院学报，1985，（1）.

（作者单位 湖北省委党校）

（责任编辑 田莺歌）