以就业为导向的职业生涯规划教育

冯卫梅（湖南涉外经济学院，湖南长沙410205）



以就业为导向的职业生涯规划教育

冯卫梅
（湖南涉外经济学院，湖南长沙410205）

摘要：职业生涯能够实现完美的人生，是决定一个人人生质量的重要保证。目前，随着我国高等教育大众化的推进，高等职业教育广泛地得到人们的认可，针对不同年级的学生实施职业生涯规划教育，成为各个高校关注的焦点。文章通过分析以就业为导向下职业生涯规划教育的重要性，对于以就业为导向的职业生涯规划教育进行了研究，以期能够提升大学生的就业能力，引导大学生清晰职业发展愿景，树立与市场经济相适应的现代就业观，满足社会的需求。

关键词：以就业为导向；职业生涯；规划教育

Abstract:A good career is an important guarantee of one's life quality and can achieve a perfect life. Now, with the popularization of higher education, vocational education has been widely recognized by people, the implementation of career planning for different grades of students has become the focus of attention in colleges and universities. This paper analyzes the importance of career planning education, and studies the employment-oriented career planning education, so as to enhance the employment ability of university students, to guide students to build clear career development vision, to establish a modern employment outlook, and to meet the needs of society.

Keywords:employment-oriented; career; planning education

目前，很多高校的职业规划教育缺乏一支受过专业化、系统化教育的师资队伍，队伍构成呈现多样化的趋势，如：有的是由辅导员教师来担任，有的由专业课教师构成。这些教师的职业规划教育缺乏专业知识，与学生的沟通、交流也不顺畅，缺乏系统性和针对性的培训。在教育理念、教学内容以及教学方法等方面还存在着很多问题，缺乏针对性和生动性，教学内容宽泛化，案例教学匮乏，教学过程过于形式化。受传统教育观念的影响，很多高校非常重视文化理论课，对学生的职业规划教育比较轻视，从而导致学生没有正确的了解职业生涯规划，职业生涯规划没有受到学生应有的重视。并且社会和高校对就业问题也比较轻视，只关注招生和教学等方面的工作。在就业方面，很难体现出高校所做的努力和取得的成效，就业考核的水分比较大。另外，超过60％的学生职业目标定位模糊，没有明确的职业生涯规划，好高骛远，职业生涯规划缺乏连续性、主动性和自觉性。很多高校在对于学生职业规划的培训上，忽略了不同阶段学生对这方面教育需求的普遍性和差异性，只在毕业生中开展职业生涯规划教育。传统的大学职业生涯规划的培训采取的是“一锅端”的授课模式。虽然很多地方的高校针对不同专业、不同年级学生的职业生涯规划教育开展了相关的教育教学改革，但是很多学校并没有取得明显的成效，很多问题依然存在。

一、以就业为导向下职业生涯规划教育的重要性

美国职业指导专家萨帕指出，个人职业生涯发展的过程分为成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段以及衰退阶段等5个阶段。其中成长阶段是对自己所理解的职业进行选择与评价，是以幻想和兴趣为中心；探索阶段是开始进入劳动市场或开始从事某种职业，逐步对自身的兴趣和能力以及就业机会等进行考虑的阶段；确立阶段是为了逐步稳定，对选定的职业进行尝试，变换工作；维持阶段是为了提升自己的社会地位，在工作中已经取得一定成绩，而维持现状；衰退阶段是退出工作领域或者职业生涯接近尾声。

1.高校在校的学生正处于个人职业生涯发展的第二时期，因此，高校的重要任务就是引导学生做好职业生涯规划，承担着开展职业生涯的教育。要通过大学阶段的职业生涯规划教育，帮助学生思考未来的择业方向，认识自我，主动了解自己，主动获取所学专业以及专业对口的职业行情，并且要根据学生的实际情况，制定学习的总体目标和阶段性人生目标，做好学业规划，明确大学生生活目标，有目的地在大学各阶段逐步实施提升就业能力。而对于一部分人在面对激烈竞争时缺乏的自信，要增强学生对自我和外部就业环境的理性分析，从而避免学生不管适合不适合而盲目就业。同时，对于一味追求高薪资、好环境的学生，要提高其诚信度，引导他们重视就业形势，避免他们好高骛远，盲目地乐观，从而避免就业市场的混乱。有效的职业生涯规划能够帮助大学生精心策划职业生涯的发展，能够使大学生未雨绸缪，更好的就业。

2.对大学生进行职业生涯规划教育能够帮助学生更好地完成角色转换，帮助大学生找准职业目标，提前对将来所要面对的就业问题端正态度，从而有针对性地学习知识和锻炼各种技能等。同时，大学生接受职业生涯教育是一个受教育的过程，对将来择业和职业发展具有积极地影响。在这个过程中，学生能够找出自身与职业要求之间的差距，有利于大学生的择业和职业发展，能够帮助学生认清专业与就业之间的相互关系，从而提高学生的自身综合素质。并且系统地学习求职技巧和方法，能够满足学生求职就业的需求。

3.学生在学校学习阶段中，由于大学生接触外界机会不多，虽然身心等方面的发展已经趋于成熟，但是在学习之余对社会和经济等方面的了解比较欠缺，从而当面对职业生涯中出现的问题和困难时，很多学生感觉到无所适从，脱离了社会的需求，甚至出现了一些极端的心理障碍方面的情况，因此，为了就业时使学生保持健康良好的心态，高校要引导学生客观地认识自我和外界环境，才能避免学生使学生调整好就业心理。

二、以就业为导向的职业生涯教育模式

为了提高学生的择业能力和社会认知能力，以就业为导向的大学生职业规划教育模式是一种新型教学模式，能够为高校开展职业发展教育提供一种全新的理念和方法，对提高学生综合素质，提升职业技能，具有较强的科学性和可操作性。其主要包括多元化的课程体系、信息化的职业测评体系、专门化服务保障体系以及实践化的职业训练体系，能够使学生主动适应社会的发展趋势，明确职业发展目标，提前对自己的职业生涯进行谋划。同时，按照自身的发展目标，可以使学生在学习期间进行知识储备和技能准备，从而满足职业的需要，适应社会的发展变化。并且以就业为导向的大学生职业生涯规划教育模式能够推进学校教育教学的改革，实现学校教育体系与社会实践环节的有效对接，丰富高校就业指导工作的理论基础和方法论体系，促进学校人才培养体系的完善，能够提高人才质量。

（一）如何建立专门化服务保障体系

首先，要形成以学生为主体、学校为支撑、就业主管部门为主导的服务体系，成立专门的职业规划指导服务机构，才能提高服务意识，创新服务手段，提升服务质量。其次，指导教师要具备过硬的业务素质，具备合理的知识结构以及强烈的政治责任感，熟练掌握有关政策法规，强化师资队伍建设，定期组织就业指导教师参加劳动和社会保障部组织的国家级职业指导师任职资格考试，培养教师具有良好的职业道德，定期组织教师参加人事部组织的人才测评师资质考试，提高教师的业务水平，定期派教师参加国际认证的全球职业规划师培训和心理咨询培训，培养教师走专业化发展的道路。

（二）如何构建多元化的课程体系

首先，要改进专业课程结构，采用课堂讲授、理论培训等形式，改变以往传统的以教师讲授为主的授课形式，灵活运用体验式、自主探究式等教学方法，培养学生的职业素质和职业能力，专业课讲授与实践活动相结合，让学生在参与和实践中学习知识。其次，不仅要开设就业指导课程，还要在学生中普遍关注和新近出现的问题上进行全方位的指导，广泛地邀请校内外专家举办讲座，贯穿在学生教育的始终，使就业指导课程与专题讲座相结合，使学生能够按照自身的发展目标，储备知识和准备技能，从而适应社会发展的变化，增强学生职业目标、综合素质和心理状况。另外，要充分地发挥现代网络的资源优势，使教室课程与网络课程相结合，使课程授课和个体辅导相结合，能够帮助学生在网络上随时与职业指导教师进行沟通与交流，方便学生学习与应用网络。

（三）如何建立信息化职业测评体系

首先，为了实现资源最大程度的共享，要建立专门的网站和数据库，设置网上个性化的问卷调查、咨询和生涯指导，提供职业生涯相关的各种资料。其次，为了帮助学生了解其职业兴趣、职业能力，要强化职业测评的预测、诊断等功能，帮助学生开展模拟性的职业实践活动，并以此为主要载体开展多种形式的实践活动，增强学生对行业的了解，从而培养学生的工作态度、服务和质量意识，加速其社会化的进程。同时进行未来职业生涯的体验和预演，缩短大学生的社会适应期。其次，为了提高学生的工作实践能力，要建立校企合作、工学结合的模式，建立校外实习实训基地，通过加强与企业的合作，使学生熟悉现实的工作情况。另外，为了进一步细化学生的职业定位，通过专业实践和实习，加强实践实习，帮助学生开阔事业，提高职业素质，及时了解本专业、本行业的地位、形式及发展趋势，使他们积极接触和学习职场规则，增长技能和社会经验；为了进一步明确学生职业发展目标和努力发展的方向，要通过人物访谈等形式与有关职场人士进行交流和学习，帮助学生建立良好的人脉关系。最后，要积极地向学生介绍不同行业的市场定位、用人理念，通过开展各种活动，设立Career讲坛，提高学生的求职技巧，邀请各行各业的成功人士来校与学生进行交流，明确学生的就业目标和发展前景。

参考文献

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[3]王熠辉.车到山前必有路?——对大学生职业规划的再思考[J].教育与职业，2005（31）.

[4]邓劲松.大学生职业生涯规划探讨[J].统计与管理，2014（10）.

作者简介：冯卫梅（1970-），女，汉族，湖南省永州市人，本科学历，助理研究员职称，主要研究方向：高等教育、职业生涯发展教育、创新创业教育。

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0185-02