MOOC对提升基础学科教学效果的探索

訾永所（昆明冶金高等专科学校，云南昆明650033）



MOOC对提升基础学科教学效果的探索

訾永所
（昆明冶金高等专科学校，云南昆明650033）

摘要：随着互联网的普及化发展，以及互联网和以网络为载体的跨越式发展，带来的不仅仅是我们耳熟能详对商业界的冲击，其实互联网就是一场新兴的产业革命，它就像世界前几次工业革命一样，带来的是一个跨越时代的变迁与发展，涉及到的也是方方面面的。就对我们教育方面的深远影响来讲，影响也是非常广泛的，这里只就互联网时代背景下的MOOC对基础学科的影响这一局部问题来进行局部性讨论，我们将从MOOC的特点、MOOC与基础教学的互为补充、宏观需求、实际教学情况下两者完美结合的微观补充几个方面来逐一展开探讨。

关键词：MOOC；基础学科；教学效果

Abstract:Like the previous industrial revolutions in the world, the emergence of Internet opens a new round of industrial revolution, the popularization and great-leap-forward development of which not only have an impact on the business world, but also brings changes and development in the field of education. This paper analyzes the influence of MOOC on the basic subject in the era of Internet from the aspects of the characteristics of MOOC, the mutual complementation between MOOC and basic subject teaching, the macro demand of MOOC, and the perfect combination of MOOC and basic subject in practical teaching.

Keywords:MOOC; basic subject; teaching effect

一、MOOC课本身的特点

MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online（在线的）、Course（课程）的缩写，顾名思义MOOC有着规模大、广泛性、开放性、打破传统局限性等诸多优点和新特性，是互联网时代的新生产物，是互联对传统教学的冲击和影响的一个重要领域。同时也是推动教育教学迈进一个崭新台阶的催化剂，MOOC将会给教育教学领域带来一场新兴的革命和变革。

二、基础教学学科的基本特点以及传统教学模式

基础学科是人类数千年以来在认识自然规律、认识自然现象、改变自然、顺应自然，以及对自然中诸多领域的总结、传承和弘扬，是人类智慧的沉淀和结晶，所以有着稳定性、普适性、广泛性、自然性等人类普遍适应和认可的特性，也是人类从事社会活动必须具备的基本基础知识和基本技能。所以基础学科的教育和学习充满整个中小学乃至大学基础教育教学阶段，占据着人生学习阶段的非常有效的一大段时间，也是人类学习其他专业知识的必备基础技能，对接受教育者而言，对基础学科以及基础知识的掌握程度，奠定了受教育者对专业知识能力学习的坚实基础，所以，基础学科的学习在人类学习和进步的过程中有着非常重要的功能和作用，是人类进步和文明发展乃至科技飞跃的基石和阶梯，因此我们在这里探讨MOOC对基础教学效果就显得尤为重要。

由于基础学科具备以上特性，所以在基础学科的教育教学中具有固定的一些传统模式，就目前的状况来看，主要还是属于照本宣科、按部就班的模式。比如传统的语文、化学、生物、物理、数学、天文学、地球科学、逻辑学等基础学科及其分支学科、边缘学科在内的一系列基础学科。

在整个教育体系中，就教育教学过程而言，都是大同小异的由老师主导教学，然后学生按老师主导的进程和进度进行学习，整个体系就是一个传导、授业、解惑的过程。然而就这个过程而言，传道者的水平、高度、技巧、职业素养、技能以及思路等都左右和局限着接受教育者的学习进度和学习效果，在很大程度上直接影响了孩子未来的发展，而青出于蓝而胜于蓝的古训，对于许多没有遇到良师的孩子来说只是镜花水月的传说罢了，甚至影响孩子的人生道路。这种传统的教育模式，其实在接受教育者所学的知识大幅度提高，涉及到的知识面不断扩大，尤其对于刚刚进入启蒙教育阶段的孩子而言，是典型的执竿入城式的教育模式。因为身处启蒙阶段的孩子甚或对于一个刚刚接受到新鲜事物的成年人来说，内心对新事物的理解程度，好比一张空白的白纸，在这张白纸上如何写字以及如何绘画，完全是由教育者的高度和教育者的水平决定的。

然而就当前的教育形势而言，解决这个问题，从传统教育的模式来看，是无法从根本上解决的。因为师资力量无法均衡，这一瓶颈直接制约了教育发展的均衡问题，就我国而言，教育资源的不平衡，导致了接受教育者的起点也不平衡，对于基础教育的中小学教育而言，虽然政府出台过诸多措施，希望可以改变目前农村教育资源匮乏，从而导致农村孩子在接受教育方面的制约因素。但多年的结果表明，老想要扭转目前的局面，就目前的形势而言，是非常困难的，甚至说是根本不可能达到目标。

就职业院校和高校而言，对于接受教育者，依然存在着同样的问题，专科学校、职业院校、普通高校和211乃至985院校的老师虽然都是叫高校教师，然而老师乃至学生的水平却有着天壤之别，教育资源不平衡这一致命因素，依然不亚于基础教育，也同样完全制约着学生对知识的获取渠道，虽然国家教育部门没有提出解决这个问题的系列政策和措施，然而这个问题却让接受教育者因所在学校的局限性而失去接受更好教育的机会，同样存在着极大的教育不公平问题。

针对以上基础学科在传统教学中存在的模式和当下存在的不可解决的系列弊端，我们主要从以下几点探讨MOOC对解决上述系列问题的思路和方法。

三、MOOC与基础学科的互为补充宏观需求

就目前基础学科的教学而言，基本上都是采用千篇一律的，老师按编制的教材按部就班地教学，然后学生顺着老师的步骤逐一按章节学习，学生对知识掌握的熟练程度和掌握的速度，学生基础和智力大致相当的前提下，基本上就取决于老师的表达能力和教学方式，老师表达清楚明白，方法得当，那学生掌握的速度就很快；反之，学生就会处于迷糊与混沌的认知状态，不会达到真正地掌握基本要领。

所以在许多学校，虽然是在同一个学校，但是优秀的老师往往只能担任所谓的快班的教学，而绝大多数学生无法享受到优质的教学资源。MOOC的出现，可以成功地解决上述问题，各个学校可以组织一定的力量，把学生难以掌握，教师不容易表达清楚的教学内容，录制优秀教师的教学视频，然后上传到公共平台让学生共享，从而顺利解决上述问题。

另外，在传统教学中，老师往往是教学的主导，学生被动学习，老师基本上是学生获得知识的唯一途径，学生要想超越老师水平或者超越老师讲述的进度，都是很难做到的，然而MOOC通过互联网平台共享之后，老师和学生获取知识的渠道是完全平等的，资源也是平等的，这样，优秀的学生就有机会提前学习老师还未讲述的内容，通过MOOC在网上获取知识，学生完全可以超越老师。

所以综上所述，MOOC与传统基础学科的教学互补，随着李克强总理提出的互联网提速降费得以实施，已经为MOOC和传统教学模式的互补搭建了桥梁，提供了载体和平台，接下来的任务就是只要各个学校组织一定的力量把自己学校优秀教师的教学实况录制，并上传就可以完美的结合，或许有些学校会存在各种各样的保守自私行为，但是在浩瀚的知识海洋里，MOOC的出现，好比前几次工业革命给人类带来的变革一样，是无法阻挡的，是历史进步的必然选择，不会以个别学校的自私行为而止步和受到阻挡。

四、MOOC对改变目前教育资源平衡问题起到的作用

MOOC的出现，尤其对于解决当前城乡教育资源严重不平衡现象，更是非常好的解决手段，在以前的传统模式下，虽然国家教育主管部门花费大量的精力，也用了各种各样的调控手段和方法以及建立了一系列制度，但是多年下来的结果告诉我们，要解决城乡教学资源不平衡这个问题，是非常困难而且是几乎不可能的。

然而，MOOC的出现和互联网的普及，这一非常难以解决的问题终于迎来曙光，我们只需要把网络和电脑机房普及到最偏远落后的山区，这个是完全可以通过政府筹资甚至不需要筹资，直接通过政府调控管理手段，在让通讯公司把所有通讯网络对所有学校全覆盖，就可以搭建好网络这一桥梁。之后，只需要政府投入少许资金在所有学校建设机房，让所有学生保证都有机会上机学习。这样就完全建立了MOOC普及到最偏远角落的硬件基础，之后只要把MOOC教学写进教学大纲和教学要求刚要里面，让最发达地区的学校，必须组织力量把学校最优质的教学视频毫无保留的放到共享平台，这样，完美地解决了我们的教育主管部门以及社会一直关注的教育资源失衡问题，让偏远乡村的孩子和城市的孩子真正意义上的能享受共同的教学资源，从而顺利解决国家战略部署多年的调节教学资源平衡问题。

五、MOOC与传统教育模式两者的结合与互补，是互联网时代进步的必然产物

从基础学科的特点来结合MOOC课的特点来探讨MOOC可能对基础学科产生的影响，以及MOOC的局限性与制约性，结合基础教学的特点来探讨MOOC对基础学科的补充需求。传统教学模式与MOOC课两者的完美结合是时代的步伐，是符合时代发展需求，是基础学科在MOOC时代必须完成的使命，只有跟上这个时代的步伐的教学，才能符合新时代教学思路的要求。

六、MOOC与传统基础教学的互为补充和完美结合

MOOC是互联网时代的必然产物，是人类社会进入信息时代在教育领域的一个表现，是不以我们的意志为转移的，我们的基础教育教学必须毫不犹豫地跟上时代进步的步伐，才能顺应时代的潮流。基于以上论述的MOOC的几大优势，传统基础教育必须与MOOC完美结合和互为补充，才能使我们的教育更上一个新的台阶，也更符合信息时代教育发展的思路。

参考文献

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[2]曾明星，周清平，蔡国民，等.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育.

[3]孙雨生，程亚南，朱礼军.基于MOOC的高校教学模式构建研究[J].远程教育杂志，2015（3）.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0100-02