当前大学生学习和闲暇生活存在问题及引导对策研究*

郭衍普（河南师范大学新联学院，河南新乡453000）



当前大学生学习和闲暇生活存在问题及引导对策研究*

郭衍普
（河南师范大学新联学院，河南新乡453000）

摘要：大学生的学习和闲暇生活是其大学生活的核心内容，大学生学习和闲暇生活质量高低直接决定着大学生活的品味和层次，也决定着高校人才培养质量。因此，在及时洞悉当前大学生学习和闲暇生活存在问题的基础上，深入研究引导大学生合理安排学习和闲暇生活的实施对策和实践路径，对提高大学生学习和闲暇生活质量，进一步改进大学生思想政治教育工作，最终提高高校人才培养质量有极其重要的理论意义和现实意义。

关键词：大学生；学习；闲暇；问题；对策

Abstract:As the main campus life of the undergraduates, the study and leisure life play a decisive role in the life quality of students and the talent cultivation in colleges and universities. In view of the existing problems in students' study and leisure life, this paper analyzes the strategies and methods of guiding student to plan their study and leisure life properly, so as to improve the quality of ideological and political education and the quality of talents cultivation in colleges and universities.

Keywords:undergraduate; study; leisure life; problem; strategies

文章以信息化社会建设加快推进，网络（特别是移动网络）逐渐渗透大学生的学习生活和闲暇生活为研究背景和关照重点，注重对策的实时性、针对性、科学性和可操作性，对科学引导当前大学生的学习生活和闲暇生活有较强的理论价值和实践意义。

一、当前大学生学习和闲暇生活存在的问题

（一）学习生活

1.学习时间总量差异性较大，两极分化情况较为严重

调查结果显示，在非双休日大部分学生（72％）每天的平均学习时间都能保持在6小时以上，表明大部分学生的学习积极性很高，时间观念比较强，学习时间比较充足，但同时也应该看到学生在日常学习时间方面表现出较大差异。每天平均学习时间在4小时以下的学生仍然占到8.6％的比例，特别是还有2.4％的学生每天平均学习时间在2小时以下，在调查过程中发现甚至有极个别的学生平时几乎不学习，表现出了较大的差异性。

2.学习的计划性不够，学习效率较低

调查中，没有学习计划和学习计划不明确的学生仍然占到将近一半的比重，特别是没有学习计划的学生占22.8％，这部分学生的大学生活往往比较盲目，学习的主动性、积极性一般较差，学习兴趣不强，从而导致此类学生出现旷课、逃课、考试作弊、考试不及格、不认真完成作业、不配合学校的日常管理等消极现象，学校眼中的“问题”学生此部分学生往往占了相当比例。

3.课外学习领域较广，但偏重文学艺术类知识，对时政和科普类知识的学习不够

调查数据显示，大学生的课外阅读呈现出个性化和多样化的特点。排在前六位的阅读领域依次是艺术类、娱乐类、专业书、军事类、科普类、文学类。可见，相当一部分大学生课外对专业课的学习还是比较自觉和主动的，但偏重娱乐性和消遣性，不利于大学生专业素质的提高和人格的发展完善。

4.大学生对政治理论课和思想道德修养课的学习兴趣较低

据调查结果，仍有24％的大学生对政治理论课和思想道德修养课没有学习兴趣，特别是有8.8％的大学生非常厌烦这两门课程。这些学生认识不到学习这两门课重要意义，但迫于考试压力又不得不学，从而造成在没有学习兴趣的情况下对课程要点死记硬背，缺乏灵活掌握和运用，完全是一种“应付”的学习状态，这种状况完全歪曲了开设这两门课程的初衷，当然也不可能达到预期的教学效果。

（二）闲暇生活

1.大学生的闲暇时间较为充裕，但对闲暇时间的安排缺乏自觉

调查数据显示，相当一部分大学生对闲暇时间的安排有较强的随意性，不能做到科学、有效、合理的利用闲暇时间，导致闲暇时间变成了多余的时间和无聊的时间而白白浪费。相当一部分大学生的闲暇生活处于盲目、自发、随波逐流、随心所欲的状态，相当一部分闲暇时间消耗在睡觉、聊天、上网、唱歌、闲逛等方面，从而使对大学期间闲暇时间的利用效率不高。

2.大学生闲暇生活呈现出多样化，但层次不高

据调查，目前大学生的闲暇活动丰富多样，多姿多彩，大部分学生的闲暇生活是积极向上的，但也有消极的闲暇生活，显示当前大学生闲暇生活的内容层次不高。根据纳希的闲暇层次界定理论，当前大学生相当一部分闲暇时间主要花费在闲暇生活消费的第二层次和第三层次，与积极的闲暇期望还有较大差距，远远不能满足大学综合素质提升和高校人才培养的需要。

3.上网占据了大学生闲暇生活的相当一部分时间

随着信息化时代的加快推进，网络（特别是移动网络）多在校大学生的影响逐渐加深，网络已经成为大学生学习和生活中不可替代的渠道和工具，尤其是为大学生的闲暇生活安排和选择提供了更大的空间。当前大部分在校大学生上网的态度是较为理智的，上网的目的和心态是积极向上的，但同样不可忽视的是网络在给大学生的闲暇生活提供方便、快捷服务的同时，也带来了如沉溺网游、接触消极思想、浏览色情信息等负面影响，严重影响到大学生身心素质的健康发展和综合素质的全面提高。

4.大学生的闲暇生活质量的自我评价不高，闲暇期望不够积极

调查结果显示，大部分大学生对闲暇生活的认识和追求是理性、科学和积极向上的，但仍有一部分大学生闲暇生活的现状与他们的理想状态之间差距较大，导致他们对自己的闲暇生活现状不满意，甚至出现了消极应付、随波逐流的不良心理，对大学生活感到失落甚至绝望，从而导致部分大学生产生不同程度的心理问题，在很大程度上影响和制约了大学生身心的健康发展和高校人才培养质量的提高。

5.大学生闲暇活动的社会互动性较弱

调查发现，相当一部分学生在闲暇时间选择了自己学习充电、去图书馆读书、看消遣杂志等个体性和独立性较强的活动，对参加社团活动、参加同学聚会、参加社会实践和公益服务等集体互动和社会化意识较强的活动选择的比例较低，主动融入社会、与他人沟通交流的能力和意识较差。

二、引导大学生合理安排学习和闲暇生活的对策探究

（一）宏观上加以引导，微观上加以规范，切实提高学生学习效率

高校必须适时转变旧有观念，采取审时度势，与时俱进的战略眼光积极面对和认识大学生的学习效率问题，切实把高校人才培养质量和提高学生的学习效率放在十分突出的位置，整合资源，创设条件，有意识培养学生的学习能力，教会学生高效的学习方法，从而切实提高学生的培养质量，真正发挥高校在国家人才培养质量工作中的作用，为国家和社会培养数量多、质量高的社会急需人才，切实提高国民素质和国际竞争力[1]。

（二）不断加强师资队伍建设，全方位提升任课教师的专业素质和育人能力

师资队伍建设质量和教师整体素质的高低直接影响着学生能力的提升和学习习惯的养成。要全面加强加强师德师风教育，提高教师的思想素质和道德修养，争取获得学生的充分信任和尊重；大力加强师资队伍教育教学专业技能培训工作，增加教学过程的互动内容，增强学生学习的主动性和创造性，最大程度消除学生的学习枯燥和厌学情绪。

（三）健全激励机制，引导学生参与科研和学术活动

引导大学生广泛参与科学研究和学术活动是培养当代大学生创新精神和创新意识，将传统学习转变为科学探索，在满足大学生好奇心的同时达到学习和汲取有用知识的有效途径，也是提高大学生学习效率的必要渠道。高校要建立完善的支持大学生科研工作的激励机制，通过设立大学生科研基金，组建大学生科研小组，组织相关学术活动等措施，切实提高大学生参加科研和学术活动的主动性、积极性和创造性。

（四）创设良好的自主学习环境，切实提高大学生闲暇时间的学习实效

高校要不断加强图书馆、自习室等学习场所建设，给学生提供良好的环境和氛围，为学生提供各种有用的书刊、报纸和杂志，吸引学生多读书、读好书。教育和引导大学生充分利用闲暇时间，不断丰富学习内容。不断拓展网络学习平台，丰富网络学习资源，完善网络学习设备，充分利用网络为大学生的学习活动服务。[2]

（五）大力开展闲暇教育，引导大学生科学安排闲暇生活

要引导学生认识闲暇生活的价值，让大学生认识到“闲暇”并不是“无所事事”，“闲暇教育”更不是“用不着的知识“、“可有可无”。要培养学生形成科学的闲暇习惯，学会自觉、有效、合理地安排时间，处理好学习和闲暇之间的关系，养成良好的闲暇习惯。[3]要不断丰富学生的课余文化生活，提升学生的闲暇生活能力，让学生认识到在闲暇时间“该做什么”、“能做什么”。

（六）大力开展校园文化活动和网络文化建设，引导大学生合理、积极的安排闲暇生活

随着数字时代的到来，以往的那些校园文化形式已不能满足数字时代学生们的要求。高校应给大学生提供展现自我个性和魅力的网络平台，为他们提供充满激情、活力与具有文化气息的校园文化环境，使大学生从沉溺网络转移到有趣更有益的校园文化活动中，从而切实提高大学生的闲暇生活质量[4]。

（七）建立社会、学校、家庭、学生联动机制，引导大学生合理消费

社会环境要为大学生提供良好的消费氛围，社会应倡导适度、文明、绿色的消费理念，倡导勤俭节约的生活作风，引导大学生树立科学的消费观念。[5]家庭教育要培养孩子科学的闲暇消费观，做为家长要高度重视闲暇消费观念的培养，注意克服自身的不正确、不科学的消费行为，为孩子树立良好的榜样，使子女合理支配闲暇时间的能力得到提升。学校要加强对大学生健康消费的引导，营造一个良好的校园消费环境和文化氛围，不断提升大学生闲暇消费的品位和层次。学生要自觉克服不良消费心理，树立合理的消费理念，最终使自己的大学生活过的有价值、有意义、有目标、有追求。

参考文献

[1]罗道全.大学生学习效率的问题、原因及对策[J].求实，2010 （11）.

[2]欧阳丹丹.90后大学生课余时间的利用与引导[J].高校辅导员学刊，2011（6）.

[3]赵清.大学生闲暇生活中的问题及对策研究[J].中国成人教育，2012（1）.

[4]陈英.大学生闲暇教育的现状及对策研究[J].西北师范大学学报，2014（2）.

[5]付啸玲，李金华.大学生消费现状及成因分析[J].科教导刊，2011（8）.

作者简介：郭衍普（1981-），男，河南濮阳人，法学硕士，河南师范大学新联学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育和高校宣传思想工作。

*基金项目：本文系河南省教育厅人文社会科学研究项目2015年度立项课题《当前形势下大学生学习和闲暇生活调查研究》的研究成果，项目编号：2015-QN-291

中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0032-02