案例教学法在《国际贸易实务》课堂教学中的实施与运用*

崔春晓

（山东理工大学 商学院，山东淄博255000）

案例教学法在《国际贸易实务》课堂教学中的实施与运用*

崔春晓

（山东理工大学 商学院，山东淄博255000）

《国际贸易实务》课程是国际贸易专业及其他经济类专业的核心课程。因其实践性较强的特性，案例教学法能有效提升其课堂教学效果，被广泛应用于《国际贸易实务》课程的课堂教学，便于学生快速掌握课堂内容，保障教学质量。文章阐述案例教学法在《国际贸易实务》课堂教学中的重要作用，并探讨了《国际贸易实务》课堂教学应用案例教学法的具体实施方法。

国际贸易实务；课堂教学；案例教学

《国际贸易实务》课程是国际贸易专业的核心课程，也是其他经贸类专业的重要选修课之一，具有很强的实践性。该课程主要研究外贸企业的具体业务操作环节，讲解进出口贸易的业务操作的具体做法，使学生掌握涉外贸易相关业务活动处理的基本技能和技巧。在教学中除了讲解抽象的理论，更重要的是要辅以相应的案例进行分析以便学生更好的理解和掌握。因此，案例教学的有效性对《国际贸易实务》课程的课堂教学效果起着极其重要的作用。案例教学以解决实际问题为出发点，将实际操作业务中的惯常做法及规律融入到案例教学中，突出理论知识点，引导学生采用实践性、探索性的活动来掌握知识，有助于提高对该课程的学习主动性。通过这种方式，学生能够快速准确的了解到处理进出口贸易实际业务应该具备哪些理论知识，通过案例分析与角色扮演，掌握吸收这些理论知识；同时在课堂上，也能使学生更为清晰地认识到案例中所涉及的国际贸易实务理论、概念、规律等相关知识在实际业务中的用处，对实践业务活动有更为深刻的认识，便于其他综合性较强的后续课程的学习。

一、案例教学法在《国际贸易实务》教学中的重要作用

（一）案例教学法凸显了《国际贸易实务》课程的实践性特点，激发学生的学习兴趣

《国际贸易实务》课程并未涉及复杂高深的理论知识，若在课堂教学中仅靠教师通过语言对各当事人相关业务流程进行讲解，会使学生觉得课程枯燥无味、当事人关系错综复杂、各个业务环节处理繁琐，难以领悟到相关知识点和操作要点，也很难将所学知识融汇贯通在实际业务操作过程中。在课堂教学中，配合相关的案例来分析讲解，将学生置身于模拟的业务环境中，切身体会到各种业务情况下的不当操作方法会给自身企业带来的损失，有助于激发学生的积极性，快速掌握各业务环节的处理要点。比如在讲解跟单托收情况下承兑交单与付款交单业务流程，如果不辅以案例，学生只会机械地记忆各个业务流程，若结合案例来讲解，学生会深刻体会到相对于付款交单，承兑交单对卖方存在相当大的风险，更为谨慎的对待此类交易。缺乏案例支撑，即使把各个环节逻辑关系讲清楚，也会使课程内容显得空泛。如何将进出口业务中各环节的操作过程更为直观展现，便于学生掌握和理解，是实践性较强的课程在课堂教学中普遍面临的一个巨大挑战。案例教学将进出口业务活动的情景再现，更为生动地将课堂讲述的理论与实践操作紧密联系起来，实现了理论知识与实践业务的相互渗透。

（二）通过案例互动教学，加强学生在课堂中的参与作用

传统的课堂讲授忽视学生在课堂中的核心作用，一味地向学生灌输各个知识点，学生缺乏探究式的思考，被迫接受教师的讲解内容，课堂气氛不够活跃，教学效果不佳。从国际贸易实务课程内容来看，课程的学习难度并不大，多为较复杂的业务操作，结合国际贸易业务的真实案例，更容易活跃课堂气氛。在课堂中采用案例互动教学，引导学生参与到业务处理环节中，依据案例情形对当事人处境进行分析，根据课堂中教授的知识点来帮助当事人做出最有利的处理方法，并作出阐述理由，有助于学生在案例分析的过程中更好的掌握各个知识要点，并能做到举一反三。在国际贸易实务的课堂教学中，通过学生对案例的讨论、教师的引导思考以及教师对案例的综合评价分析，会使学生更为活跃地参与到案例分析中来，大脑思维更加灵活，对案例分析中涉及到的知识点掌握也更为深刻，业务分析与实践操作能力也得到进一步的提升。互动式的教学，让学生成为更为活跃的课堂主体，学生在案例教学中的主动参与，可使教学达到更好的效果。

（三）案例教学可有效地将理论与实践结合起来，增强教学的直观性

对于实践性较强的学科，如何采用有效的教学方法或手段将理论知识与实践操作结合起来是影响课堂教学效果的关键问题。要掌握好国际贸易实务课程内容，不但要掌握国际贸易实务涉及到国际惯例及规则，还要求学生灵活掌握进出口合同的条款的签订、履行等各环节，从理论层面来指导实际业务操作活动。实践性较强并不代表要在教学中忽视理论教学，否则不利于学生系统地掌握国际贸易实务课程的知识点。侧重于理论知识学习，会使学生业务操作技能受影响。而案例教学是通过案例将国际贸易实务理论与实际业务操作相连接的重要桥梁，通过案例教学使二者很好的结合起来，便于学生全面掌握理论与实践操作知识。

（四）案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力

结合国际贸易实务教学所给出的案例，往往附有相关的背景材料和业务数据，能更为直观、将理论概念放置于真实的业务情景中，增加理论课堂的生动性。运用案例教学法进行国际贸易实务课堂教学，不仅使学生在课堂上掌握到理论应用于实践的过程，而且加深了学生对国际贸易业务的理解，在对业务背景条件做出假设变更的情况下，让学生学会面对突发情况，掌握处理新问题的技能与技巧，提高学生灵活解决进出口业务问题的能力。实际上许多案例给予学生是一种开放式思考，并没有给出唯一固定的解决措施或者处理方法，这样便于学生结合课程内容进行多维度的讨论，提高学生分析与解决综合性、复杂问题的能力。另外，除了在课堂上的案例分析讲解，课后练习也应当配备大量的操作题或案例题的训练，综合提升学生的实际业务操作能力。

二、案例教学法在《国际贸易实务》课堂教学中的实施与运用

（一）结合国际贸易实务课程的教学内容，选择与设计适当贴切的案例，突出知识点

案例的选择，直接关系到案例教学法的教学效果。因此授课教师在选择相关案例时，应尽量选择真实的案例，可通过相关权威性的网站搜寻近期所发生的国际贸易事件，这类真实事件容易激发学生们的好奇心与兴趣。教师在教学的过程中，应不断的积累相关案例：一方面收集并保留经典性的案例；一方面根据当代国际贸易形式的变化，国际惯例与法规的变化来更新案例，如无纸化报关通关的快速普及、《INCOTERMS 2010》及《跟单信用证统一惯例600》等国际惯例的修订，采用的案例更符合当今外贸业务的操作规范。教师可通过多种渠道来收集案例，如通过对海关、银行、保险公司、货代公司等人员进行访谈，获得更多的有价值的案例。

为了突出知识点，教师还可以将收集到的案例进行适度修改设计，在进一步的设计中，应当把握好案例所涉及问题的难易程度。在课堂教学中出现的案例，如果涉及到的知识点过多、当事人关系复杂，学生则会知难而退，不愿思考，只会等待老师讲解答案；如果案例涉及到的问题难度太小，学生一眼便看出答案，也会降低学习的积极性。因此，教师在课堂讲授中可将错综复杂的真实案例素材进行简化，或将简单的案例复杂化，有针对性的辅助学生掌握相关知识技能。

（二）鼓励教师参与顶岗实践，提高国际贸易实务课程的教学水平

实践性较强是国际贸易实务课程的鲜明特点之一，教师是否拥有丰富的实践经验将直接影响到对实务课程部分讲解的生动性。若教师缺乏实战经验，案例教学只能来自于课本或网站或他人口述，讲授起来难免有些空洞，影响到案例教学的教学效果。如果授课教师有外贸业务的从业经历，那么其实际操作过的业务案例更有说服力，学生更喜欢听一个从业人员来讲发生在其身上的案例故事。因此，应鼓励在职教师参与顶岗实践，才能掌握更为真实的案例，讲解课程更为生动具体，有效提高课堂的教学质量。选派青年教师去外贸企业的顶岗实践，确保青年老师接触到当前真实的外贸操作业务，有助于保障课堂教学效果。

（三）在课堂教学中，还要以其他教学方法及手段作为辅助，更好地实施案例教学

突出案例教学在国际贸易实务教学中的重要作用，并不是要摈弃其他教学方法，而是要与其他教学方法相结合，更有助于案例教学的课堂教学效果。如以多媒体为辅助，通过动态的图示来使学生更为清晰地了解当事人之间的相互关系，并将案例中的业务流程更直观展示在学生面前，避免传统灌输式教学模式给学生带来的乏味感，切实提高课堂的教学效率。如托收、信用证支付等章节，涉及到当事人诸多，且关系相对复杂，在案例分析中，结合文字与图示将当事人和业务流程结合起来进行阐述，可直观地展示出各个当事人在此业务流程中的责任与义务，并可生动地将各个当事人应在此业务流程中的各个操作环节和步骤展示出来，便于教师的分析与讲解。还可以在案例分析过程中，将学生分组，并运用角色扮演法，各小组分饰卖方、买方、进出口地银行、工厂等，通过各个环节的任务驱动来完成各角色在外贸活动中的业务操作，以激发学生的积极性与参与度。

（四）在案例分析与讨论中，应建立良性的激励机制促使学生踊跃参与案例的讨论环节

避免以学生在案例讨论中的正确与否成为判定其课堂表现优劣的因素，否则学生会畏首畏尾，不愿参与案例讨论中来。课堂表现的评定更多应取决于其参与案例讨论的活跃度，教师应在学生各抒己见之后，对学生出现的错误观点或分析思路进行纠正，结合知识点对案例进行讲解与引导。在教师讲解后，学生应对案例中所体现出来的知识要点进行总结，并能够融会贯通，学会举一反三，通过学生对案例的分析与总结，以加深学生对涉及知识点的掌握。

［1］杨文婧.国际经济与贸易专业课程案例教学的问题与对策探析［J］.中国管理信息化，2016（5）：224-225.

［2］姜书竹.案例互动在国际贸易实务教学中的应用［J］.对外经贸，2013（7）：132-133.

［3］金钢，刘聪.案例教学法在国际贸易课教学中的应用［J］.对外经贸，2016（4）：149-150.

"International Trade Practice"course is one core course of international trade and other economic major.Because of its practical characteristics，case teaching method can effectively enhance the effect of classroom teaching，then it is widely used in the classroom teaching of the course of international trade practice.Case teaching makes the students quickly grasp the learning content and guarantee the quality of teaching.This paper analyzes the important role of case teaching method in the classroom teaching of international trade practice，then discusses the concrete implementation method of the classroom teaching application case teaching method in the international trade practice.

"International Trade Practice"；classroom teaching；case teaching

G642

A

2096-000X（2016）22-0125-02

2016年山东理工大学教师实践能力培养项目

崔春晓（1979-），女，山东淄博人，山东理工大学商学院讲师，研究方向：国际贸易学。