创新教学在高等数学教学中的实践

2016-03-18刘春芳

高师理科学刊 2016年10期

刘春芳

创新教学在高等数学教学中的实践

刘春芳

在当今知识大爆炸的背景下，创新人才已成为时代发展的必然需求，开展创新教学是当代大学教育的使命．高等数学是理、工、农、医类学生必修的一门基础课程，具有高度的抽象性和严密的逻辑性等特点，是学生学习后续专业知识的基础．在高等数学教学中，如何进行创新教学是每位数学教师不断深思的问题．

1 传统教学中的弊端

高等数学教学模式一直是讲授式的，即以教师讲授理论知识，学生听课为主．通过教师系统讲解理论知识，将数学的基本思想和基本方法传递给学生．在整个教学过程中，学生相对比较被动．高等数学的教学内容繁重、教学时间很长，从开学初的满腔热血，到学期末能坚持下来的学生最后只占班级的三分之二左右，剩下的学生由于各种原因可能已经掉队，产生厌倦的心理．长此以往，将无法调动学生学习的积极性和主动性，部分学生将学习当成一个任务来完成，把通过考试、获得高分作为最终的学习目的．只注重结果，而不注重学习的过程，这显然违背了教学设计的初衷．

2　创新教学实践探索

在高等数学教学过程中，应在有限的教学时间内将抽象的理论知识还原到生活中，对学生已具备的知识结构进行连接与整合，将高等数学的学习与学生职业生涯产生联系，这样就能将创新教学融入高等数学的教学中．

2.1重视对基础理论的教学高等数学教学过程中要重视对基础理论的教学，坚实的理论基础是学生能够系统地学好专业课程的基础．基础理论的学习，是一个艰辛的过程，要学会举一反三、触类旁通，通过高标准、严要求自己学会基本的方法，掌握科学的学习方法，提高创新思维和创新能力，这样才能在未来的专业课学习中做到得心应手．教师在讲授基础理论知识时，应最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生能够亲身体会到知识是如何产生和构建的，并将其内化为自身的知识．如教师在授课的过程中，可以适当地穿插一些数学家的小故事，或者是加入当前学科前沿的知识，这样可以有效地提高课堂的多样性，保证课堂上的气氛活跃，提高学生的学习积极性．

2.2注重采用多种教学模式在高等数学的教学过程中，教师要注重采用多种教学模式，如问题导向式、设置情景式和小组合作学习[1]等多种方式相结合，培养学生探究知识过程、分析问题和解决问题的能力．在教学过程中，对学生的学习效果要适时地点评，这样能够调动学生的学习热情，培养学生自主学习的能力、独立思考的能力和敢于提出问题的能力．随着时间的积累，学生的数学思维就能逐渐地形成，必将对学习效果产生积极的促进作用．

2.3建立平等对话的新型师生关系创新教学需要平等对话的新型师生关系．在教学中，教师要与学生进行情感和价值观的交流．教师要经常与学生聊天，关心学生的情绪，了解学生在学习中的困惑和对所学知识的见解．学生也要敢于向教师表达自己的想法，对教师教学中提出的问题要敢于质疑，善于提出一些问题，真正地做到与教师进行平等对话和交流．通过对话与交流，使课堂成为交流思想、探究真理的场所，使学生与教师之间达到精神层面的共鸣，使教学变得更有意义．这种新型师生关系的建立，需要教师逐步地引导和鼓励学生勇敢地将内心真实的想法说出来，多与学生进行交流，了解学生的内心．

3　结束语

创新教学是培养创新型人才的一种教学方式，不是采用先进的信息技术就是创新教学．最初采用的幻灯片、PPT、音频和视频等为课堂教学带来了一股清新的空气，但调查研究表明，这些教学手段并没有有效地增强学生学习的热情和积极性．近几年兴起来的慕课（MOOC），看似给教学带来了新气息，实则大大浪费了学生的宝贵时间．如果各科都专注于网络，那学生自主学习、独立思考的时间会越来越少，某种程度上对学生的学习会带来一些负面的影响．创新教学是从根本上培养学生的创新能力，要通过各种教学方式调动学生的学习积极性和兴趣．创新教学是大学数学教学过程中长期复杂的探索过程[2]，在教学过程中出现某些方面的认知偏差或者实践上的误区是在所难免的．因此，在教学过程中，教师要通过实践不断地提升和完善自己，加深对创新教学的理解和认识，及时修正在教学过程中的各种方法和手段．