基于创新创业能力培养的实践教学平台构建

涂友超，余大庆，冯一兵，胡雪惠



基于创新创业能力培养的实践教学平台构建

涂友超，余大庆，冯一兵，胡雪惠

（信阳师范学院 物理电子工程学院，河南 信阳 464000）

以信阳师范学院为例，通过整合学校优势资源，内引外联，打造电子类大学生创新创业实践教学平台，取得了明显成效．培养了学生的创新创业精神，提高了学生的创新创业能力，探索了一条培养大学生创新创业能力的有效途径．

电子类；实践教学平台；创新；创业

高校创新创业教育越来越受到国家、高校自身以及社会的重视．创新创业教育就是通过新型的教育模式，开发和培养大学生创新创业素质和能力，使大学生具备创新创业精神与创新创业能力，并使更多的大学毕业生能够从职位的谋求者变成岗位的创造者[1]．对于我国多数高校而言，创新应成为普适教育，创业应成为实践教育，而二者的有机结合才能真正培养出高素质的社会主义现代化建设者和接班人[2]．《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育[3-4]．高校开展创新创业教育，培养大学生创新创业能力应包括两个层次：一是开发大学生的创新意识，培养大学生的创造性思维能力和创造性实践能力；二是培养大学毕业生走上创业之路，开发新的经济增长点，使他们能够在职业生涯和工作岗位上创造更多的价值[5]．目前，我国高校在培养大学生创新创业能力方面，普遍存在着理论与实践脱节问题．本着“创新源于实践，贯彻于实践，而终结于实践”的理念[6-7]，为大学生创新创业活动提供良好的实践平台，提供一个完整的创新实践教育体系，即成为了学校、社会和国家需要解决的燃眉之急[8]．为此，信阳师范学院在构建电子类大学生创新创业实践教学平台方面进行了积极探索和大胆实践，探索了一条具有校本特色的培养大学生创新创业能力的新途径．

1 电子类大学生创新创业实践教学平台的构建

1.1 整合资源，构建大学生电子技术创新创业实践基地

2009年9月，信阳师范学院以电子技术协会为基础，以电子技术开放实验室为平台，组建了信阳师范学院大学生电子技术创新团队．2010年，大学生电子技术创新团队成功申报了中央财政支持地方高校发展专项，获得200万元资助，这些资金为创新团队的建设提供了资金支持．同年，学校又联合上海因仑电子科技有限公司，合作共建了“因仑电子创新工作室”，这为创新团队的建设提供了技术支持．学校依托信阳师院大学生电子技术创新团队和信阳市机电公共技术服务平台，通过不断地整合现有的教学资源，于2011年底筹建成立了大学生电子技术创新创业实践基地．基地以“提高实践能力，培养创新创业意识”为人才培养目标，坚持利用专业进行创新创业，鼓励学生发挥专业优势，倡导学以致用．基地向信阳师范学院全体学生开放，为全校学生尤其是电子类大学生的课外实训、创新课题研发、创业教育等提供实践平台．

基地现有工作面积1 000余m2，拥有PCB制板室、因仑电子创新工作室、电子产品检测室等16个实验室和工作室．

1.2 内引外联，构建大学生创新创业孵化园

2014年9月，信阳师范学院在依托本校现有的“大学生电子技术创新创业实践基地”基础上，联合信阳市浉河区政府共建了“信阳市大学生创新创业孵化园”．该孵化园的宗旨是培养电子类大学生创新创业能力，重点孵化电子技术、IT、物联网和先进材料等方面的创新型小微企业．孵化园位于信阳师范学院理科楼，现有自主面积2 000 m2，孵化面积1 000 m2，浉河区政府设立创新基金为孵化园提供孵化资金支持．2014年12月，“信阳市大学生创新创业孵化园”被河南省科技厅正式批准为河南省科技企业孵化器．园区现有管理机构和服务团队20个，创业导师15人，设立了商务、咨询、技术开发、孵化部、创业培训中心等机构，相关管理制度健全．学校选派了30余名教师、研究生和本科生参与孵化园的建设，为入孵企业提供技术支持及基础服务，积极提升孵化器的孵化水平和服务能力．

1.3 创意孵化，构建大学生众创空间

为了能够及时地给电子类大学生们的创业梦提供一个可以安放的空间，根据《国务院关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》[9]，2015年12月，信阳师范学院依托信阳市中小企业服务平台、信阳师范学院协同创新中心、河南省建筑节能材料与智能化控制工程技术研究中心等机构，构建了河南省豫南地区第一个省级众创空间——“南湖创星”众创空间．该众创空间设于信阳师范学院内，建筑面积约5 000 m2，

在校电子类大学生及大学毕业3年之内的创业者都可以带着自己的项目申请进驻该空间．众创空间为学生创业提供了“一站式”服务——对接校内外创业资源，定期发布创业活动和项目；建立创业导师工作机制和服务体系，借助成功企业家、天使投资人和高校专家学者等为主的专兼职创业导师队伍，结合学生所学专业，提供有针对性的创业指导服务；举办日常性创业沙龙、训练营、大讲堂等培训活动；搭建融资平台，让大学生的奇思妙想、创新创意与资本顺利对接；整合链接社会资源，与企业、科研院所、行业组织及各类专业服务机构紧密合作，充分利用政府延伸服务、校内现有科研与实践设施，为学生创业者和创客提供研发设计、科技中介、金融服务、认证检测、项目推广和成果转化等全方位、专业化服务．该众创空间将在统筹电子类大学生创业人才引进、创业企业孵化、创业投资融资等方面发挥资源整合、集聚创新的积极效应．

1.4 校企合作，构建产学研一体化实践平台

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式[10]．目前，国内很多高校在学生创新创业能力培养方面都在践行这种以企业为指导、以学生为主体、以高校为依托的“产、学、研”紧密结合的校企合作模式．在学生的创新创业教育和实践过程中，信阳师范学院积极开展与河南腾龙信息工程有限公司、河南天扬光电科技有限公司、河南信电电器集团、信阳四通机械有限公司等电子信息类相关企业合作．通过与这些企业的全方位、多角度的合作，使学生了解电子行业和企业的发展方向，明确自身水平和能力的提升方向，认清企业对所需人才的要求，有助于学生有的放矢地学习，从而对学生创新创业能力的培养起引领作用．通过与这些企业共建校内外实习实践基地，不断升级实习实践基地的实验设备和实践环境等软硬件条件，把校内外实习基地建成创新创业教育实践基地，让学生边学习、边实践、边创业，使实践教学更贴近社会、贴近市场、贴近生产，实现产、学、研一体化，培养学生的实践能力和创新创业能力．

2 创新创业实践教学平台建设取得的成效

目前，信阳师范学院已初步建成了电子类大学生创新创业实践教学平台体系，在学生创新创业能力培养等方面取得了明显成效．

2.1 增强了学生的实践创新能力

近3年来，信阳师范学院电子类大学生在全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模比赛、全国物联网大赛、河南省大学生机器人大赛、“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛等活动中获省级以上奖励60余项．其中，“互联网+”启航电力能耗实时监控系统荣获2015年首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛银奖．另外，电子类大学生3年来共发表学术论文26篇，承担国家级大学生创新创业训练计划项目28项，校级大学生科研项目35项，申请国家发明专利6项．

2.2 增强了学生的创业能力

电子类大学生创新创业实践教学平台建成后，学校非常重视学生创新创业文化氛围的营造，学生创业热情空前高涨．截止至2015年底，信阳市大学生创新创业孵化园先后孵化出信阳启航信息科技有限公司、信阳市思拓电子科技有限公司、信阳捷迅电子科技有限公司、信阳市瑞科软件服务中心、信阳市致远科技服务中心、信阳市瀚渺网络科技服务中心、信阳市明杰硬件测试服务中心等18家电子科技型小微公司，从业总人数达51人．

2.3 促进了本科教学工作

电子类大学生创新创业实践教学平台在培养大学生创新创业能力方面发挥了积极作用，同时也促进了本科教学工作．由于通过该平台开展的一系列课外实训活动提高了学生的实践动手能力，因此，学生在上实验课时，实验教学效果明显增强；学生在考研复试和录取时，复试通过率和考研录取率明显提高；学生在做毕业设计时，将前期课外实训活动的研究课题与毕业设计课题进行无缝对接，大大提高了毕业设计的质量．

2.4 发挥了示范和辐射作用

加强电子类大学生创新创业实践教学平台建设，培养学生的创新创业能力，是学校深化教学改革、转变人才培养模式的积极尝试，产生了良好的社会反响，具有示范意义，目前已成为人才培养的一个亮点．

近年来先后有中科院上海应用物理研究所、华中科技大学的专家到平台进行参观指导，郑州大学、河南大学、南阳师院等兄弟院校先后派人前来参观学习．另外，深圳中原激蓝科技有限公司、河南天扬光电科技有限公司、信钢集团、信阳四通公司等多次到平台考察，商谈校企合作事宜，使该平台有了一定的辐射面和影响面．

3 结束语

大学生创新创业实践教学平台建设是一个系统工程，它需要长期的探索和实践．本文从信阳师范学院电子类大学生创新创业能力培养的实际情况出发，阐述了大学生创新创业能力的内涵以及培养大学生创新创业能力的必要性．探讨了电子类大学生创新创业实践教学平台的建设问题，探索了一条具有本校特色的培养大学生创新创业能力的有效途径，取得了初步成效．该平台建设的经验和大学生创新创业能力培养的有效做法，对其他类似院校的相关平台建设和工科专业教育教学改革都具有一定的参考价值．

[1] 江玮璠，李文，汪丽琴．我国创新创业教育发展存在的问题及对策[J]．科技广场，2013（11）：252-256

[2] 李淑静，陆新全．新建本科院校构建创新创业教育体系研究[J]．山西高等学校社会科学学报，2016，28（1）：72-75

[3] 人民网．国办：2015年起全面深化高校创新创业教育改革[EB/OL]．[2015-05-13]（ 2015-12-20）．http：//politics. people.com.cn/n/2015/0513/c1001-26993805.html

[4] 王炜丽，彭鹏，毕磊．创新心理健康教育促进高校创新创业教育发展[J]．教书育人，2015（12）：26-27

[5] 谷力群．论大学生创业精神的培养[D]．沈阳：辽宁大学，2013：19-36

[6] 杨叔子．创新源于实践[J]．实验室研究与探索，2004，23（7）：1-3

[7] 黄晓玫，李鸿飞，黄涛．强化培养学生实践能力和创新能力的探索与实践[J]．实验技术与管理，2014，31（2）：1-4

[8] 黄本笑，黄芮．大学生创新创业实践平台建设文献综述[J]．生产力研究，2014（1）：140-145

[9] 国务院办公厅．国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见[EB/OL]．[2015-03-11]（ 2015-12-20）．

http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/11/content_9519.htm

[10] 孟利．校企合作模式下的应用型本科建筑学专业实践能力培养[J]．中国科教创新导刊，2013（23）：45

重点项目（2014-JSJYZD-021）

Construction of practice teaching platform based on the training of innovation and entrepreneurship ability

TU You-chao，YU Da-qing，FENG Yi-bing，HU Xue-hui

（School of Physics and Electronics Engineering，Xinyang Normal University，Xinyang 464000，China）

By taking Xinyang Normal University as an example，discusses how to construct the innovation and entrepreneurship practice teaching platform of electronic major college students through integrating all kinds of internal and external excellent resource．Through carrying out the effective innovation and entrepreneurship practice activities on the platform，the innovation and entrepreneurship spirit of the undergraduate is trained，and their ability is improved，in the meantime，an effective way to cultivate college students′ innovative and entrepreneurship ability is explored.

electronics；practical teaching platform；innovation；entrepreneurship

TN0∶G642.44

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.03.024

2016-01-15

2014 年度河南省高等教育教学改革研究省级立项重点项目（2014SJGLX047）；河南省教育厅2014 年度教师教育课程改革研究立项

涂友超（1971-），男，河南信阳人，副教授，博士，从事无线电引信信息对抗，信号处理研究．E-mail：tyc3216@163.com