基于模块化煤化工技术专业课程体系的构建

O 黄瑞民 朱对虎 刘霞（银川能源学院 宁夏 750105）

基于模块化煤化工技术专业课程体系的构建

O 黄瑞民 朱对虎 刘霞
（银川能源学院 宁夏 750105）

本文介绍了煤化工技术专业模块化课程体系的构建思路和过程，对煤化工区域行业领域、工作任务、工作岗位、职业能力需求进行了分析，并探讨了适合区域经济发展的煤化工技术专业课程体系构建。

煤化工技术；课程体系；模块化

随着国家产业转型、升级，宁夏及其周边的煤化工产业处于新常态下转型阶段，产品结构多元化、精细化；能源利用多元化、绿色化；节能减排和环保要求日益严格；安全生产以及自动化控制程度越来越高；产业工人向精细高技能化发展；工匠式人才和一专多技的岗位择人趋势成为主流。本地区的相关院校担负着为地方经济输送人才的重任，为此要建设和行业、企业对接的专业体系，以及和职业能力对接的课程体系。

长期以来，大部分院校煤化工专业的毕业生较难满足企业对实用型、技能型人才的需求。教学模式传统，教学内容陈旧，新工艺、新技术未及时更新，课程设置不够合理，实践教学环节与专业课程联系不紧密，与生产实际没有很好衔接，导致专业技能不扎实。

需求科学的教学模式是课程体系改革的关键，其中较为普遍认可的模块化教学模式，依据企业对技能人才的需求，有效合理地构建专业课程体系，能够很好地实现能力和素质培养目标。笔者针对银川能源学院的现状，对煤化工专业的课程体系进行了模块化的构建。

1.课程体系构建的思路

依据国家职业教育指导思想，高职专业课程体系的构建坚持以就业为导向、以能力为本位的原则。紧紧围绕煤化工行业产业领域在新常态形势下的变化，国家职业标准和煤化工行业企业技术规范，并广泛调研，专业核心课程的确立源自于本地区及其周边煤化工行业企业职业岗位（群）需求，岗位工作过程的分析，以及专业技能知识点和能力点的提炼，以此来构建模块化的专业课程体系，使得课程结构能够科学、合理地设置各类课程。在此基础上，构建出分模块、分层次、分条块的课程体系，相互衔接、相互辅助、相互促进，最终实现人才培养的目标，构建出科学合理地专业课程体系。

2.课程体系构建的要点

(1)职业素质社会能力

职业素质基础课程要根据学生在社会生活素质上的需求来设置课程，社会总体对学生的社会技能要求还是体现在社会的适应能力，交流能力，分析解决问题能力上，要学会做人，团结协作等能力。

而要培养适应新时期全面能力的技能人才，就要建立健全基本素养的基础课程体系，让学生真正能够适应新时期社会的发展，建立健全具有社会实践和社会适应的实践环节。

社会能力是学生将来走上职业岗位的奠基石，若没有良好地职业素养社会能力，那么后期的专业技能培养就失去了基础，正如盖高楼没有打好地基一样，所以要重视职业素养社会能力的培养。

(2)职业素质专业技能

传统的学科体系已经不能适应现有的职业能力培养的需求，我们要对现有的职业能力和知识进行精心分析，对现有的课程内容进行整合，很好地将基础知识和专业知识相结合，更好地融通二者的结合，为课程标准的制定打下良好的基础。

课程标准的构建要切实依据岗位职业标准，细化职业技能，分层次结构，并能很好地和职业标准对接。从国家职业标准中详细分理出不同的职业标准，然后依据标准进行职业专业技能的培养，通过培训考取职业资格证书的形式来形成最终的考核评价。

(3)职业素质职业标准

职业技术课程的学习内容可以根据行业职业标准来建立，这些课程不要求宽泛，能保证若干个学习领域就可以，不能没有特点和针对性。

课程的实施可以采取必修课程和选修课程相辅相成的学习方式，对于必须掌握的知识内容予以必修的形式，对于辅助的知识内容，予以选修的形式，二者要相互支撑，相互渗透，实现对学生职业综合能力的培养。同时，还要注重职业拓展能力的培养，让学生在掌握基本岗位技能的同时，延伸学习的技能内容，从而能够更好地扩大就业范围，并能为学生将来的职业空间添砖加瓦。

3.课程体系构建的过程

(1)人才培养目标的确定

课程体系的构建要紧贴人才培养的定位，而人才培养目标的确定要紧贴区域行业经济的发展和人才的需求。通过广泛地调研行业、企业项目及其岗位的现状，并借鉴相关兄弟院校的基础上，确定了符合本地区行业需求的人才培养方案，目标在于培养具有良好职业道德、敬业精神、团结协作和一定创新意识的应用技术型人才，服务于区域煤化工生产行业及其相关部门。要取得以上课程构建的目标，要真正做到深入行业企业，走到一线去，因为只有走到一线，才能深层次挖掘到企业所需要的人才能力要求，才能切实落实人才培养目标的定位，为人才的培养奠定夯实的基础，才不致使专业课程体系的改革空有虚头。

(2)岗位（群）的确定

课程体系的构建主要基于工作岗位过程。在充分调研并定位了人才培养目标后，对工作岗位进行分析和解剖，明确了岗位的工作流程和岗位能力需求，细化出相关岗位群，具体可以分为：①煤化工工艺生产操作与控制；②煤化工分析检验；③煤化工装备维修与保养；④煤化工安全与环保；⑤煤化工产品销售。

其中，煤化工生产工艺操作与控制可以具体划分为煤化工工艺操作和煤化工工艺控制；煤化工分析检验可以划分为煤化工原料煤、中间体、粗产品、产品的分析与检验；煤化工装备维修与保养可以划分为煤化工仪表使用与维护和煤化工设备维护。

(3)岗位（群）能力的确立

煤化工加工技术专业的学生所从事的岗位群，可以从煤化工的工作过程和对能力的要求归纳总结出来，并转化为具体的学习领域。具体的职业岗位有：①原料煤的处理加工；②煤的炼焦工艺；③煤的气化工艺；④煤的液化工艺；⑤煤制甲醇、二甲醚工艺；⑥煤制烯烃工艺；⑦煤化工产品销售；⑧煤化工安全与环保；⑨煤化工企业管理。

与之对应的工作任务分别为：①原料煤检验分析、水煤浆制备、洗煤工艺选择、选煤设备的选择、成品精煤化验、选煤污水处理、选煤副产品处理；②配煤、炼焦、荒煤气冷却、焦炉煤气脱硫、焦炉煤气脱氮、焦炉煤气脱苯、焦炉煤气回收利用、煤焦油深加工；③气化煤制备、煤气化、煤气除尘、煤气脱硫、合成气变换、甲醇合成、氨合成、甲烷、烯烃、芳烃合成；④液化煤的制备、煤的直接液化、煤的间接液化、甲醇制汽油；⑤煤制甲醇、煤制二甲醚；⑥煤化工安全法规、煤化工常见事故应急及处理、煤化工常见污染、三废处置及其排放；⑦解读化工安全生产法律法规、编写企业工作标准、维护和实施质量管理体系、编制技术管理文件、企业物资管理、企业人力资源管理、企业成本管理。

与之对应的岗位能力有：①能进行煤及其产品的分析检验和性质评价；②能进行设备和仪表的日常维护并处理常见事故；③能初步进行煤焦化、煤气化、煤液化、煤制醇醚等工艺的生产操作与过程控制；④能识别和绘制工艺流程图、PID控制图、管道配置图；⑤具有一定的安全防护和生产“三废”处理的能力。

以上岗位（群）、工作任务和岗位能力，全方位总结了宁夏地区煤化工产业的概况，为专业课程课程体系的构建奠定了基础，在此基础上，可以从模块、层次、条块三个方面进行课程的构建。

(4)专业核心课程的确立

煤化工加工技术专业的职业技术课程及其课程所对应的学习知识，是在最基本的社会素养能力培养的基础上，根据煤化工岗位群及其工作过程，集中建立了煤化工生产工艺操作与控制、煤化工生产设备与维护、煤化工分析检验技术以及拓展的煤化工产品营销技术的学习领域。

职业技术课程基本定位于职业核心能力的培养和训练。职业技术课程体系的构建，是在职业素质课程的基础上，从岗位需求出发，按照职业岗位的能力和知识要求开发构建专业技能课程。同时，为了更好地与职业标准对接，课程的标准尽可能与国家相关职业标准对接。

(5)教学内容的精简合理

构建的课程体系要依据现有的教材体系，以“必需、够用”为原则，每个模块的课程内容可以涉及一个单元或者几个单元的知识，将现有的教材内容进行整合。这样整合出来的课程内容能够及时反馈行业的新技术、新工艺和新手段。每个独立的模块，彼此之间又可以相辅相成，掌握一项或者多项专业技能和知识，这样可以避免知识的重复性，而且很大程度地节约了课时。

(6)教学过程的改革

模块化的课程体系要辅助于灵活多样化的教学过程，加强实践教学环节的设置，强调“学生为主体，教师为辅”的教学理念，把学生所需要的放在首位，因学生的学情而合理运用教学方法。可以采用讨论式教学、情景教学法、案例教学法等多种教学方法。将具体的工艺实例引入理论教学，将校内实训基地和校外实训基地有效结合，加大实践力度。这样才能更好地将模块化课程体系运用到实际的教学过程中，真正体现模块化课程体系的意义所在。

4.结论

总之，煤化工行业在新常态下面临着前所未有的挑战，培养适合现代企业发展的人才队伍迫在眉节，职业院校担负着为企业输送合格的人才队伍的重担，而要达到这样的目标，就应该从人才培养目标着手，构建煤化工专业模块化的教学体系，实施模块化教学，实现良好服务地区行业发展人才培养的目标，为企业输送合格的技能型人才，是课程体系改革的最佳选择。突出职业人才培养特点，突出地方经济发展的需求来设计专业课程体系，专业才能富有生命力、竞争力，培养的人才才能适销对路，为地方经济、社会建设与发展做出应有的贡献。

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[3]徐丹,陈前林.化学工程与工艺(煤化工方向)专业课程体系改革与实践[J].广东化工,2013,40(19):161-167．

[4]王文勇.高职以就业为导向的模块化课程结构研究[J].中国成人教育,2010(5).

Seepage Flow on the Submarine Pipeline Unsteady Heat

Huang Ruimin, Zhu Duihu, Liu Xia
（Yinchuan Energy Institute, Ningxia,750105）

This paper introduces the construction module of coal chemical technology professional curriculum system of ideas and process. The demand for coal chemical industry occupation ability of regional areas, tasks, jobs, analyses and discusses the construction of curriculum system for professional technology of coal chemical industry in regional economic development.

Coal chemical technology；curriculum system；Modularization

项目来源：文本系2013年银川能源学院教育教学改革项目《模块化煤化工生产技术专业课程体系的构建》

TQ

A

黄瑞民（1981～），男，银川能源学院，研究方向：煤化工专业的教学及管理。