大学生综合测评定量评价制度

张迎进　谢云红　沈伟正　符文（长江大学　石油工程学院，湖北　武汉　430100）

大学生综合测评定量评价制度

张迎进谢云红沈伟正符文
（长江大学石油工程学院，湖北武汉430100）

摘要：大学生综合测评制度，是目前高校为提高学生综合能力和综合素质的一项重要手段和测评依据，但是综合素质包括很多方面，对各个方面进行量化才能体现出公平公正，并且能够引导学生在德智体美等方面全面发展，这是进行大学生综合测评的基本作用。以长江大学石油工程学院为例，分析了综合测评系统的现状及存在的问题，对评价体系的基本原则、基本内容和方法进行了研究，完善和改进现有的评价制度，实施效果较好。

关键词：综合素质；测评；素质教育

Abstract:To establish a scientific and reasonable system of college students' comprehensive quality evaluation is beneficial to strengthen the cultivation of students' comprehensive ability and comprehensive quality enhancement. Since overall quality includes many aspects, it is the basic function of the college students' comprehensive quality e-valuation to quantify each aspect to show fair and just, and guide students' comprehensive development in moral, in-telligence and sports. Taking Petroleum Engineering College of Yangtze University as an example, the paper analyzes the current situation and the existing problems of comprehensive quality evaluation system, studies the evaluation sys-tem of the basic principles, basic contents and methods of research, so as to improve and perfect the existing evalua-tion system. The system works very well in the past two years.

Keywords:comprehensive quality; evaluation; quality education

大学生综合测评制度的制定为定量评价一个学生在校学习期间各方面的表现，为奖学金的评比、各类评优、推优提供重要依据，是高校促进学生德、智、体全面发展的导向标。科学合理的综合测评制度能够在高校教学、学生活动和思想政治教育等活动中起到了良好辅助作用。但是目前这项制度在实施过程中，还存在一些问题。

一、综合测评过程中曾经暴露出的问题

不同学生群体在对同一个制度认识也会不同，作用也会存在很大差异。例如，在作为奖学金的评选依据时，对于家庭经济富裕的同学来说，奖学金的发放对他们起不到很好的激励作用，因此这类同学会对综合测评成绩并不在意。而有另一部分同学过于看重综合测评成绩，会出现在举办各活动之前，经常会收到部分同学关于综合测评加分的疑问，“是否有加分？”、“加多少分？”。若以加分来确定是否参加活动的话就背离了综合测评系统制定的本意。更有甚者只报名不准备，以至于降低了有些活动的水准。

身体素质方面未作要求。好的体魄对于人来说是至关重要的，但是现存的考评方法中缺少关于体育方面的条例。

六级以及口语加分易重复。没有托福、雅思、GRE相关加分条例。

加分条例不够全面、有些项目加分难以类比。例如，在上学期的评审中，加分主要是针对本院的各活动以及校区的体育活动。而上交的材料中有各协会的活动。虽然参加范围是全校同学，但规模却不一定能达到校级的水平。

二、确立综合测评量化指标体系原则

综合测评体系，必须结合实际情况和工作实践制定，具有引导同学们树立正确的世界观和价值观，同时能够起到方便检查、激励上进的作用。因此要条例清晰、操作性强。综合测评量化指标体系应具有以下原则：

平均学习成绩：国家奖学金和学校奖学金（单独评选办法）；综合测评总成绩：国家励志奖学金和国家助学金；三好学生（标兵）、优秀学生干部、团员推优、党员重点发展对象、社会或个人出资设立的奖学金（包括油田奖学金）及优秀毕业生。

学院在校团委、校学生会、大学生自律委员会、社团联合会等学生组织任职的同学必须在新学期开学后第四周前到院学生事务办公室登记（或有聘书）；凡不登记者不予考核及加分。

教育科学性原则。综合测评的科学性，应受到教育科学理论的指导和制约，评价指标要体现教育的客观性和人才需求的实际。综合测评体系要体现为能够评价学生综合素质的本质，而不是现象。

相对独立性原则。综合测评体系制定的独立性体现在条例间相互独立。大学生的综合素质测评的因素很多，每一因素都应具不同的参考价值，通过参考这些不同量值，可以单独了解学生在某一方面表现，利用这些因素在不同时期的数据变化，可以知道学生在不同时期，不同方面的表现状况，为不同的评优类型提供参考。

积极导向性原则。综合测评体系在学校推行，也是我们进行素质教育的重要手段，必须对大学生整个团体产生积极的导向作用。它的宣传和实施，是大学生行为规范的有力补充，有助于同学们实现自我管理、自我约束、自我发展。

易于操作性原则。综合测评指标体系的量化，能为学生在校的各个方面进行实际的度量，具有可比性，简明扼要的条例，使学生表现信息比较容易被观察和了解，从而为我们的各项工作提供强有力的参考价值。

三、综合测评的要点

广泛宣传。要在学生群体中形成统一认识，综合测评考核方法应通过网站，海报。会议、班会等形式在学生中广为宣传，让学生熟悉综合测评的本质和指标体系，评定原则等，并在一定程度上引起学生对综合测评的理解和重视，了解综合测评设立的本质和原则，使同学们主动地把自己纳入综合测评体系，形成学生主动关心综合测评，主动参与综合测评的局面。

在体育方面加入相关条例，但不宜矫枉过正。主要针对对象应为表现突出的运动员及身体素质不及格的同学，借此来激励高水平运动员、督促身体状况不佳的同学走出寝室运动。

各类证书应该有时效性，所获证书应与本学期上交复印件，以避免重复加分。六级分数加分容易重复，现有两种方案：记录每次考试成绩，避免下次加分时无法按差额加分；不按差额加分，只取当前成绩。对于托福、雅思、GRE成绩可指定相应加分标准。

各协会的活动应制定相应加分制度，如校自律会的活动加分、社团联合会活动加分、社团联合会所属协会的活动加分。

四、综合测评条例内容及方法

专门成立学生综合测评工作领导小组，由党总支副书记任组长，团总支书记、学生事务办副主任任副组长，成员由各年级辅导员、班主任、学生会主席兼团总支副书记和学生会办公室主任组成。领导小组的主要职责是：制定和修改综合测评条例并组织实施；审核学生的奖分和扣分内容；做好专业年级测评工作的协调统一；负责条例的解释。

综合测评由平均学习成绩、平时表现、学习科技活动、文体活动和社会任职等五个方面组成。另外，综合测评的内容及方法也需要不断完善，测评工作以专业年级成立测评小组，测评小组由班主任、班长、团支书、学生代表组成，需要他们讨论提出合理的建议和完善方法。班长为组长并负责填写本班综合测评加分明细表，每个学期测评一次，测评结果向全院同学公布，学工办、班主任、所在班级各留一份。

五、综合测评流程

1.收集各部门活动的材料汇编、同学们上交的加分材料和班长做的加分明细电子表以及学期成绩。

2.根据收集的材料，在第一张表上列出所负责班级的加分情况，落实到每一位同学和每一项加分，格式要整齐。列好后打印出来发至各班进行核对，要求班长在班公示，让同学们知道自己的加分。若发现有少加分或加错分的，在公示单上修改，再将第一张表收回，核实有错误的地方是否属实并进行更改。

3.核对好后填第二张表，填表要具体，不能只写数字，要有简要的明细。

4.将第二张表的内容填到第三张表，与加权平均分（成绩）相加得到的就是综合测评成绩。

5.做好后将一个专业的进行汇总，再将同一放在一个文件里，便于资料汇总和整理。

6.材料审核中若发现有欺骗和做假行为要向工作小组汇报，若核对属实，将进行通报批评，若遇到其他问题及时反映。

六、实施大学生综合测评应注意的事项

（一）广泛宣传，正确引导

综合测评办法应在学生中广泛宣传，让同学们熟悉和重视测评，并使同学们了解设立综合测评的目的和意义，从而提高参与综合测评的主动性。实施综合测评的目的是促进同学们全面发展，在测评中，盲目追求综合测评分数，利用各种不合理的手段提高分数，都背离了综合测评设立的根本目的。必须让同学们清醒地认识到，素质综合测评量化指标只是一个测量手段。

（二）日常积累与后期材料真实、可靠，使测评有据可依

学生素质在综合测评中能否具体量化，关键在于日常考核材料的积累和后期材料的收集，使综合测评有据可依。日常考核材料的积累要求我们要重视学生的日常管理和教育工作，制定相应激励、考评措施，及时记录归档，并保证所有的考核资料真实、可靠。对弄虚作假的个人和群体，一律严处。

（三）测评保证公平、公正、公开

综合测评量化关系到每个学生的切身利益，因此，公平、公正、公开是综合测评量化操作的重要原则。操作过程，要求严肃认真、客观公正。首先在宣传过程中就要公开测评办法、测评小组成员名单；测评公示期要公开个人加分材料、测评结果。综合测评测算过程要求同学们参与面广，每个学生个体了解整个操作的全过程，并能及时查阅所有资料。

（四）结合教育发展，不断完善

高校教育在不断发展，随着教育的管理形式、手段向规范化、现代化、科学化方面迈进，国内高等教育正逐步实现与国际接轨，综合测评方法也需要不断进行完善和改进。虽然综合测评体系相对是稳定的，但不断完善综合测评体系，是高等教育发展的必然要求。因此，在实施综合测评的过程中，应不断收集各方面的信息，不断完善提高这一考核体系。

参考文献

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[4]吴双，李斌雄.大学生综合测评评述[J].武汉工程大学学报，2009，31（8）：54-57.

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）0猿-0150-02

作者简介：张迎进（1979-），女，山东省潍坊市，长江大学石油工程学院讲师，硕士，辅导员，研究方向：学生事务管理。