关于主流媒体对高职学生英语语言输入产生积极效应的研究

盛芊芊　王猛（、北京工业职业技术学院，北京0004　 、中国劳动关系学院，北京00037）



关于主流媒体对高职学生英语语言输入产生积极效应的研究

盛芊芊1王猛2
（1、北京工业职业技术学院，北京100042 2、中国劳动关系学院，北京100037）

摘要：长久以来英语语言输入能力的培养一直是英语教学工作者研究的重中之重。在使用传统课本进行英语教学的同时，利用主流媒体作为学习资源给英语学习者提供一个真实的学习环境有利于提高英语语言输入效率，加强学生英语应用能力。本文将以高职英语教学目标、英语改革现状为切入点，分析英语改革对英语教学所产生的影响。通过组织开展教学活动来总结研究结果论述主流媒体对高职英语教学所产生的积极作用及其效果。

关键词：主流媒体；英语输入；积极效应

王猛（1979-），男，辽宁人，中国劳动关系学院外语教学部，讲师，研究方向：英语语言文学及教学法。

Abstract:In the process of English teaching，much emphasis is laid on English input skill training. With the help of mass media authentic resources，teachers could provide a real English speaking environment to English learners，which definitely would help to accelerate English input efficiency. This essay would cast an eye on the point of the aim of vocational college and the situation of English examination reform，then analyzes the impact brought about by the English examination reform. Through conducting real classroom activities，the researchers conclude the result of the research on the active influences brought by mass media English input in English teaching process.

Keywords:mass media；English input；active effect

引言

近年来，英语语言输入能力的培养成为广大英语教学工作者关注的焦点。一项调查表明，在中国英语学习者的英语平均水平落后于亚洲其它国家。如何才能有效提高学生英语水平，帮助他们走出哑巴英语的困境？依托展示真实语言情境的学习资源，让学生置身真实的英语语言环境无疑是一个值得尝试的方法。

一、国内外研究综述

学者杨金蕊曾提出，学生未达到较高的语言输出能力的主要原因是真实性的语料输入不足。在英语教学过程中，语言输入的主要来源为相对固定的课本教材，大多教材的语言多年来一成不变，甚至与时代脱节。不但如此，在知识层面上，相对固定的课本无法展示真实语言交际环境中广泛多变的话题及内容。因此，单一的英语教材本身根本无法满足学生的交际需求。国外学者Sanderson（1999）和Mackenzie（1997）等曾论述过把新闻媒体运用于语言教学的意义及其可行性。

但这些研究仅针对于某种特定媒体，对于输言输入材料的选择加工也尚不成熟。针对适合高职学生学习材料的研究更是凤毛麟角。此外，由于年代限制，面对互联网+时代铺天盖地的信息量，主流媒体充斥于每一个人的生活中。对各种主流媒体辅助英语语言输入能力的培养研究也应及时得到更新和补充。

二、对英语语言输入理解能力培养的重要性

美国的一项调查表明，一个普通人生活中有70%的时间用于进行各种交际活动，在交际过程中32%的时间用于说，11%的时间用于写，15%的时间用于读，而至少把42%的时间分配在了听上。这表明语言的学习主要是通过大量能够理解的输入（听和读）才能得以实现。因此在英语教学过程中，听力和阅读的教学应受到足够的重视，英语教学的工作者应该认真研究英语语言输入能力的培养方法，选取恰当的教学材料辅助教学，最终达到帮助学生提高语言应用能力的目的。

三、高职英语教学材料存在的问题

高职学生英语基础相对薄弱，英语学习及英语应用能力普遍较低，因此英语教学的开展与一般高校相比难度更大。实际上，高职英语教学中教学材料的选择和使用存在着一定的问题：教材内容与学生日常生活脱节，人为化痕迹过重，真实性不高，非常不利于学生吸收。更无法很好地调动学生的积极性。大多高职学院使用的教材只有音频，语言输入形式只局限于听的部分，无视频的输入，无法实现师生、生生互动。

另外，有些教材难度不符合高职学生水平。没能充分考虑学生的不同学习阶段，未遵循循序渐进的原则，这使得学生在学习一段时间后得不到提高，仍然滞留在原先的水平，不能突破。学生无法顺利过渡到I+1阶段。这些问题导致教材不适用于高职学生，不利于学生提高英语综合水平。只有选择能够激发学生学习热情，根据学生实际英语水平选取恰当的教学材料才会使英语语言输入教学达到事半功倍的效果。

四、如何利用主流媒体辅助英语教学

本研究在初期做了充足的课本外教学资料积累工作，搜集了海量英语新闻、英文报刊、电影剪辑、英语网站等资料，并对所选材料进行分类、整理及加工。选择编辑出适合高职学生英语水平的教学材料。材料确定后，根据材料内容和难度设计相关课堂教学活动。并选取北京工业职业技术学院非英语专业学生为研究对象，在公共英语教学活动中增加英语新闻，报刊英语选读，电影片段赏析等侧重听力及阅读能力训练的教学内容。制定依托大众媒体开展高职英语教学方案。

（一）恰当运用新闻视频

英语新闻作为主流媒体中的一种，具有实效性，记录了日常生活中方方面面的大事。把英语新闻视频应用于英语教学当中不仅能够调动学生学习英语的积极性，更是一个帮助学生提高英语的有效途径。在教学中应侧重选择学生感兴趣的新闻播报，再进行一定程度的分类，剪辑。在英语教学中应用，令学生以新闻为载体探究新闻事件始末，加强学生对英语的理解和掌握，提高学生的学习兴趣。针对新闻视频，开始英语新闻框架式教学。

首先，让学生了解新闻标题的重要性。它简约、醒目、对事件做了简要概括。使读者在短的时间里快速获取信息。如：Death Takes No Holiday（死神无假期）。报道的是美国假日期间车祸高发现象。标题短短几个词精准的概括了报道主题。教师重点传授学生根据标题内容结合新闻影像对新闻内容有所预测和断判，这有利于大大降低听力难度，有时甚至可以达到即使听不懂，也能听明白的效果。让学生懂得掌握了标题就等于打开了英语新闻听力的大门。其次，在教学设计上，教师要多对主题句提问，强化学生对主题句的理解。在重要数据，人名等词汇做填空训练。最后，听力训练结束后可以要求进行新闻复述，适当的语言输出有利于学生英语输入能力的提高。

巧妙运用英文电影片段：

英文原版电影展现了真实的英美文化，英语丰富、地道。巧妙的把电影剪辑嵌入课堂教学一方面能把真实的语言场景带给学生，另一方面能很好的培养摒弃汉语思维，学生的英语语言更加接近原汁原味儿。在教学过程中，考虑到高职学生英语能力偏低。对大部分学生的要求能够做到听懂。这个教学过程，可以分成，观影前，观影中和观影后。

观看前，老师尽量选择集时效性，实用性，知识性，趣味性一体的电影视频。对视频进行适当的加工，以任务驱动教学的方式布置学生搜集电影场景中的相关词汇或英语表达法。如产品发布推广、自我介绍、招聘、求职等。这样的任务不仅可以为接下来的听力训练奠定基础，同时，为了搜集材料，学生需要做大量英语阅读，这也培养了学习者阅读技能，做到了两项输入能力的统一培养，相辅相成。

观看中，老师可以翻转课堂，颠覆传统课堂模式。让学生列出题纲进行讨论讲授，教师不可过多的打扰学生，只在必要的时候给予帮助，对某些重点和难点进行提示或讲解。这样也可以避免过多的打扰学生获取真实语言中的语音，语调，音高等方面信息。

观看后，教师根据视频为学生设计相关问题，组织学生相互提问，以此来掌握学生是否了解短片大意。如果影片中语言的运用与传统书本知识不对应，可进行适度讲解及拓展。如：付账时，美国人有时会说“10 bucks”而没用“10 dollars”。Dollar相当于中文里的“元”，而buck相当于“块”。最后要布置课下作业，如观看一部电影，写影评等，以期达到浸入式英语学习，提高学生自学能力的目的。

（二）如何利用大众传媒开展英语阅读教学

1.报刊，广告的运用

英语报刊及广告选读材料主要选择的是21世纪报和英语国家超市促销广告，英文原版杂志。21世纪报综合性强，内容丰富。集政治，娱乐，体育，社会版于一身。最重要的是，21世纪报的难易程度相当，专业术语较少，适合高职学生阅读。课题组成员摘取了娱乐，运动，社会，政治等新闻事件作为课堂教学内容。教学方法与听力新闻训练模式相仿。报刊的标题简单明了，主要侧重于新闻标题和导语及主题句的阅读及讲解。设计了根据题目猜测大意的教学活动，强化学生对新闻事件的敏感性。在文章内容上要求做到第一遍略读够配合标题领略大意。第二遍再进行精读，把握细节及学习重点词汇，让学生真切的接触感受学习材料中语言的魅力，以自然的方式总结出语法，词汇等方面的知识。在这个环节里，教师重点在数据信息，人物，时间，地点，价格等方面设计问题，要求学生快速定位作答，提高学生浏览、跳读和获取重要信息的能力。此外，向学生强调不可忽视报刊插图的引导作用。

2.网络媒体的运用

与之前提到的三种传统媒体相比，网络媒体阅读资源丰富，题材广泛。能最大程度的拓宽学生知识面，扩大学生的阅读量，从而提高学生的阅读能力。课题组成员在教学过程中，利用英语购物网站、网络英语即时聊天、英语博客、英语EMAIL，辅以英语学习APP提高学生的阅读能力。教学过程中侧重阅读策略的培养和文化背景知识的积累。将网络阅读整合到传统课堂中，采用任务教学法，学生合作学习和自主学习相结合的模式。教师仅起到组织、启发并监控教学过程的作用。

五、研究数据

在教学实践的最后，课题组成员从各实验班抽取不同英语水平的学习者做了一次访谈。85%的学生认为大众媒体作为英语学习资源比传统的课本学习更有吸引力。67%的学生认为学习材料的选取与时俱进，可以提高他们英语学习兴趣。77%的学生基本能够理解并掌握讲解内容，但仍有23%的接受访谈对象提出大部分传媒资源教学材料学习起来难度较大。

六、研究反思

主流媒体与英语教学整合对英语语言输入能力的培养可以起到积极推动作用。与传统课本相比，从真实语言环境中提取出来的学习材料的使用更加能够提高英语学习者的学习兴趣，增强了学生的信心。大部分学生认为这些材料灵活多样，材料主题与日常生活息息相关，是真实生活中抽离出来的片段。这大大的提高了学习者自主学习能力，活跃了课堂气氛，使课上语言输入能力训练得到加强。学习者对新的教学资源的肯定是提高学习效率，增强语言输入能力的关键。媒体资源的选取使大部分学生的英语语言输入能力和英语应用能力得到了改善。

另外，也有小部分学生认为媒体资源的选取对英语能力的提高影响不大，这与学生的英语基础过于薄弱有关。

七、结束语

近几年，随着互联网+时代的到来，主流媒体已被广泛应用于英语教学中。除英文报纸、杂志、小说、网站、电视节目等传统媒体以外，互联网平台及相关英语学习APP大量开发。学习媒介的多样化使得英语教学工作者更新教学模式才能顺应时代发展，满足学生的实际需求。如何选择真实有效的学习材料来丰富课堂内容，提高教学效果就成了高职教学工作者关注的重点。但各专业对学生培养目标不同，如何合理高效的利用传媒资源提高英语语言输入能力，仍要求广大英语教育工作者不懈的努力实践。

参考文献

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中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）11-0245-02

作者简介：盛芊芊（1981-），女，辽宁人，北京工业职业技术学院基础教育学院讲师，研究方向：英语语言文学及应用语言学。