试析“四个全面”视域下大学生社会主义核心价值观教育*

章巧眉（浙江外国语学院，浙江杭州310012）



试析“四个全面”视域下大学生社会主义核心价值观教育*

章巧眉
（浙江外国语学院，浙江杭州310012）

摘要：大学生社会主义核心价值观教育承载着现代高校人才培养的重任，必须放在“四个全面”的战略布局中来认识与把握，在“四个全面”的统摄指导下来加以推进并不断取得新的成效。文章从“四个全面”战略布局中来认识加强大学生社会主义核心价值观教育的重要性；通过调查研究和数据分析，把握“四个全面”战略布局下大学生对社会主义核心价值观认同的现状；提出“四个全面”视域下大学生社会主义价值观教育的几点思考。

关键词：“四个全面”战略；大学生；核心价值观；教育

Abstract:The education of college students' core socialist values，playing a significant role in modern universities' talents cultivation，must be learnt，grasped and advanced to make fresh progress continuously under the guidance of Four-Pronged Comprehensive Strategy. The article，with Four-Pronged Comprehensive Strategy，strives to recognize the importance of strengthening the education of college students' core socialist values and grasp current situation of college students' identification towards core socialist values and accordingly put forward several thoughts on the education of students' core socialist values under the Four-Pronged Comprehensive Strategy by investigation and data analysis.

Keywords:Four-Pronged Comprehensive Strategy；college students；core socialist values；education

社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现和社会主义核心价值体系的高度凝练，彰显了以习近平同志为总书记的党中央提出的“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”战略布局的价值追求，坚持“四个全面”战略布局下推进大学生社会主义核心价值观教育，是培育和践行社会主义核心价值观的前提。高校加强大学生社会主义核心价值观教育，必须放在“四个全面”的战略布局中来认识与把握，必须在“四个全面”的统摄指导下推进大学生社会主义核心价值观教育，找准两者内在联系与切入点，使大学生社会主义核心价值观教育不断取得新成效，为实现“四个全面”筑牢价值观自信，提供坚强的思想保证和强大的精神力量。

一、“四个全面”视域下加强大学生社会主义核心价值观教育的重要性

（一）从高校培养目标视角看核心价值观教育的重要性

高校承载着现代人才培养的重任，大学生是国家的希望、民族的未来，大学生的素质直接关系到“四个全面”战略布局的实现。高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。党的十八大以来，习近平同志对培育和践行社会主义核心价值观多次作出重要论述并提出明确要求，党中央“十三五”规划建议中又提出了“提高教育质量”的重大部署，对教育发展提出了新要求。新形势下，“提高教育质量”必须坚持立德树人，社会主义核心价值观教育是高校培养高素质人才的必然要求，是加强大学生思想政治教育的重要内容，通过坚持不懈地对大学生进行社会主义核心价值观教育，引导大学生自觉践行与培育社会主义核心价值观，树立崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，确立正确的人生观和价值观，全面提高思想政治素质，成为中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人。

（二）从大学生价值取向多元看核心价值观教育的迫切性

当代大学生的社会主义核心价值观总体上都是健康的、积极向上的，对主导性的公德规范大多数也是认同的，但是同时也不否认部分大学生由于以经济利益为驱动力、以利己为着眼点的市场经济规则，与以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义的道德规范存在冲突，加之西方价值体系和理论思潮的影响，一些青年的价值主体由集体本位转向个体本位，价值目标由理想主义转向务实主义，价值信仰由一元主导转向多元并存［1］。在社会价值多元化的背景下，当代大学生价值观呈现出多元化特征突出、主体意识增强、传统与现代性交织、功利性明显倾向等新特点，并不同程度存在个人主义、拜金主义、享乐主义等一系列边缘化价值观倾向。部分大学生信仰危机、理想动摇、社会责任感缺失、价值判断模糊、价值目标趋向世俗化功利化等问题，因此，只有加强社会主义核心价值观教育，以此凝聚大学生的共同价值追求，才能真正在大学生中形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证大学生全面发展的正确方向。

（三）从“四个全面”视域下看核心价值观教育的必要性

高校不是孤立于社会的独立存在，它与自己所处的社会必定产生相互的影响。当前，现实社会中存在的贫富悬殊、党内存在的贪污腐败等消极现象，是对平等、公正、法治、共同富裕等社会主义核心价值观的严重违背，也是对大学生社会主义核心价值观教育的严重消解［2］。“四个全面”战略布局的提出，有利于社会主义核心价值观的深化。社会主义核心价值观作为社会成员思想进步的“灯塔”与“航标”，有利于大学生健康成长，形成正确稳定的“三观”，这与民族进步和国家长远发展、与“四个全面”战略布局息息相关。“四个全面”战略布局是一个有机统一的整体，全面建成小康社会是我国社会主义事业进程重要的阶段性目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是完成目标的具体举措，彼此之间相互依存、相互促进。通过全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，可以彰显社会的公平正义，也为社会主义核心价值观更好地融入大学生素质教育提供良好的外部环境支持。

图1　“四个全面”战略对社会主义核心价值观的关联和促进作用

图2　大学生对“四个全面”战略与社会主义核心价值观间关联程度的认识

表1　从日常行为、爱国、自我价值三个方面正反两维度分析价值观践行情况

表2　价值观教育的途径与成效排序分析

二、关于“四个全面”战略与社会主义核心价值观认同的现状分析

为了对“四个全面”战略布局下大学生社会主义核心价值观进行研究，2015年10月至12月，采取问卷调查和访谈的方式，对浙江大学、浙江外国语学院等五所高校的在校大学生进行了题为《“四个全面”战略布局下高校社会主义核心价值观研究》的抽样调查，共发放问卷500份，回收489份，回收率97.8%；有效问卷477份，有效率97.6%。通过数据分析，较客观地反映了大学生在“四个全面”战略布局下对社会主义核心价值观的认同状况。

（一）“四个全面”战略的内涵及其与社会主义核心价值观的联系认识

关于“四个全面”战略布局是一个有机统一的整体，彼此之间相互依存、相互促进。这一战略方针对社会主义核心价值观的关联和促进作用，得到了青年学生的普遍认同（如图1所示）。88%的学生认为“四个全面”与“社会主义核心价值观”之间的关联程度是十分密切的，“四个全面”战略布局有利于价值观教育的深化，有利于青年一代的成长和核心价值观的建设。尤其是全面以法治国和全面深化改革对社会主义核心价值观建设更有强化作用。

但大学生的认识也存在一定偏差，尚有10%左右的受调查者对关联性不清楚或认为无关系，值得研究者注意（如图2所示）。在调查中还发现，有少数大学生对“四个全面”战略核心是以“马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持共产党的领导不动摇；坚持走强国富民的改革开放之路不动摇；在倡导社会主义法治的前提下坚定不移地走社会主义道路不动摇。”不太认同。有7.3%的学生认为马克思主义过时；5.4%的学生认为没有必要坚持马克思主义；有5.0%的学生表示完全不了解马克思主义；有59.1%的学生对拜金主义观念表示理解。这从一个侧面反映了青年学生对社会主义价值观认识迷茫，也表明青年学生价值观教育任重道远。

（二）青年学生对社会主义核心价值观内容的了解和行为特征分析

在对大学生崇尚什么样的价值取向和行为时，调查结果发现正向行为选择在66.9%-75.3%之间；反向行为的选择达到23.3%-50.

3%，有三分之一以上的学生还没有树立正确的理想信念（如表1所示）。更为突出的是对“有正确理想信念并付诸实践”（

正向）和“行为与主流价值观相悖”（反向）两项，学生选择之和超过竞达到125.75%。数据说明当代大学生的价值取向存在两重性和多重性，价值观问题非常突出。

（三）社会主义核心价值观教育途径和成效分析

调查发现，课堂教育仍是社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。调查认为，社会实践活动和网络传播比课堂教育更有效。随着互联网的发展，网络对青年学生价值观的形成不容小觑，互联网+教育的价值观教育模式，将会成为核心价值观教育的有效途经（如表2所示）。在与大学生的访谈中，多数同学对思想政治理论课教学中师生互动给予肯定，但也有部分学生认为教学形式比较单一，需要改进。

三、“四个全面”战略布局下大学生价值观教育的思考

（一）加强组织领导，提高思想认识

高校各级党组织要从战略和全局的高度，充分认识加强核心价值观教育的重要性和现实紧迫性，把“四个全面”战略布局下加强大学生价值观教育这项工作始终摆在重要位置，作为立德树人、实现高校培养目标的战略任务来抓，统一部署，切实加强领导。2015年初，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》），明确强调高校肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要任务，要“把社会主义核心价值观融入高等教育全过程”［3］，为高校开展大学生社会主义核心价值观教育提供了强有力的顶层支持。要认真学习习近平同志对培育和践行社会主义核心价值观的重要论述，加大宣传力度，弘扬核心价值观的主旋律，凝聚正能量，形成高校“教书育人”的良好氛围。

（二）创新教育内容，贴近学生需求

“四个全面”战略布局的提出，为高校深入进行社会主义核心价值观教育提供了全新视角和丰富内容，也为培育和践行社会主义核心价值观指明了方向和路径。按照“贴近学生，贴近实际，贴近生活”的要求，社会主义核心价值观教育在内容设计上要主动适应青年学生的需求和成才梦想，以人为本，善于准确把握青年学生思想状况，关注他们的成长。把坚定大学生的理想信念作为“四个全面”战略与核心价值观教育的核心内容，把实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的奋斗目标与大学生解决实际问题、帮困助学结合起来，把社会主义核心价值观教育与大学生创新创业、成才成长需要相结合，不断增强内容的针对性，提高教育实效性。

（三）拓宽教育途径，形成教育合力

教育要形成一种合力，就要把社会主义核心价值观真正落实到教材课堂中，落实到文化教育中，落实到实践活动中；要把社会主义核心价值观同中华优秀传统文化教育、民族团结教育，同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合，形成全员全过程全方位育人的强大合力［3］。高校要积极拓宽教育途径：一是作为高校党务部门，要常抓不懈，通过思政工作、宣传阵地等加强核心价值观日常教育。二是要充分利用好“两课”。思想政治理论课是大学生社会主义核心价值观教育的主阵地、主课堂、主渠道，通过改革课堂教学，增强课堂教学的吸引力和感染力。三是引导学生参与社会实践，充分发挥实践育人的功能。青年学生要走出校门，通过专业见习、实习实训、社会调查、三下乡、志愿服务等社会实践和公益活动，在实践中逐步形成正确的价值观。四是利用不同层面的学生组织各种形式的校园文化活动，培育形成积极向上的优秀校园文化。五是要充分发挥网络教育的积极作用。网络媒体特别是移动网络媒体的快速发展，对社会各个领域产生了深远影响，对人们的思维模式和行为方式带来巨大变革，青少年是网络社会的主体，也十分依赖网络社会，并深受影响［4］。要从大学生的思想特点、观念意识、思维方式、生活态度等出发，运用网站、博客、论坛等网络平台特别是移动网络媒体对大学生进行社会主义核心价值观教育。

（四）建立评价机制，巩固教育成果

为不断深入大学生社会主义核心价值观教育，需要建立科学评价机制来保证教育效果。一是建立科学的学生综合素质考核测评标准；二要把学生的思想政治表现和品德行为作为综合素质考核测评重要指标；三是建立评比奖励与表彰制度，注重榜样引领，传递“正能量”；四是建立全员育人的激励机制，把育人作为评优、晋级的重要条件。总之，通过建立和完善评价机制，推崇与巩固对大学生进行核心价值观教育的成果。

参考文献

［1］沈晓.社会主义核心价值观教育研究［J］.重庆邮电大学学报（社会科学版），2015，9（75）.

［2］马建军.社会主义核心价值观融入大学生素质教育的战略意蕴、现实困境及路径选择［J］.扬州大学学报（高教研究版），2016，2（57）.

［3］中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见［EB/OL］.［2015-01-19］.http：//news.xi nhuanet.com/edu/2015-01/19/c-1114051345.htm.

［4］马琳琳.青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径研究［D］.武汉科技大学，2015.

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）10-0226-03

*基金项目：2015年度浙江省社科规划“高校思想政治工作”专项研究课题《“四个全面”战略布局下的培育和践行社会主义核心价值观研究》（浙社科规〔2015〕20号）

作者简介：章巧眉（1977-），女，汉族，浙江上虞人，浙江外国语学院科技学院讲师，法学硕士，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育研究。