智能手机结合网络教学平台辅助教学的必要性探讨*

洪宗友 谢彦红

（沈阳化工大学 数理系，辽宁沈阳110142）

智能手机结合网络教学平台辅助教学的必要性探讨*

洪宗友 谢彦红

（沈阳化工大学 数理系，辽宁沈阳110142）

网络教学平台在许多普通高校实际教学应用中没有得到充分利用，还存在着很多不足。针对这一问题文章首先说明了网络教学平台在教学中的功能和作用，其次指出了网络教学平台在教学实际应用中存在的不足，然后分析了智能手机结合网络教学平台的可操作性，最后提出了利用智能手机提高网络教学平台的使用效率还需解决的问题。

网络教学平台；智能手机；辅助教学；必要性

一、网络教学平台的功能

网络教学平台是指一整套提供远程教学服务的系统软件，它以网络教学资源为核心，在教学管理系统的支持下，合理有效地使用教学资源，为实施全方位的现代远程教学提供服务［1］。相比较于传统的教学模式，网络教学平台在教学实践中具有非常明显的优势，以清华大学的网络教学综合平台为例：

（一）丰富教学内容及教师对于教学手段的运用

传统教学中的课堂时间很有限，教师要在计划学时内完成教学计划安排的教学内容。利用网络教学平台提供的支持功能，教师既可以在“课程教学”模块中安排与课堂内教学密切相关的资料学习、答疑讨论、安排作业、课后测试及关于课程的问卷调查和反馈，也可以在“教学博客”模块中设计和制作视频课程、微课等多种形式的多媒体课程作为课堂内教学内容的辅助和补充，丰富了教师对于各种教学手段的运用。

（二）提高学生的学习效率，拓宽学习视野

学生在课堂内的学习效果受很多因素的影响：有限的课堂时间、教学内容的理解程度、课堂内注意力和身体状态以及教师的讲解和互动效果等。通过网络教学平台中的“教学材料”模块中教师提供的课程电子教材、教学课件及教辅读物，学生可以在课后复习课堂内的教学内容，通过在“答疑讨论”及“教学邮箱”内提出问题和疑惑，与教师进行及时沟通，从而保证课程学习的效率。通过学习“教学播客”模块中提供的多媒体教学资源，学生可以拓展知识学习的视野，完善知识结构，进而培养对更广泛领域的知识的学习兴趣。

（三）整合教学资源，利于教学管理和知识的传播

通过网络教学平台，高校对于教学资源的管理可以更加系统化、综合化。借助计算机强大的运算功能和超大的存储能力，收集教学管理中的信息，同时筛选出有用的信息进行进一步加工和储存，并保证将相应的信息快速准确地传递给教学管理人员，来不断修正教学管理过程中的偏差，保证教学系统的有效运行［2］。大部分的高校网络教学平台提供的教学资源都是开放性的，这有助于不同高校的教师和学生甚至更广泛的学习群体对这些知识的共享，从而促进了象牙塔内的知识和信息在更宽阔的领域内得以传播和普及。

二、网络教学平台在实际应用中的不足

根据抽样调查数据显示，截止到2012年年底，我国全日制高校已经搭建网络教学平台的和正在进行相关建设的高校比例高达90％以上［3］，但是在实际的教学活动中，对于网络教学平台的利用还存在着很多不足：

（一）使用平台的学生数量和使用频率

网络教学平台作为连接参与教学活动的教师和学生媒介，使用教学平台的学生数量和学生使用平台参与学习活动的频率可以作为网络教学平台利用率的一个重要属性。无论是大量文献中关于网络教学平台利用的调查报告还是从作者所在学校的学生反馈信息来看，大部分学生只是在教师布置作业、下载课件和资料时的被动地使用网络教学平台，主动利用网络教学平台获取知识和信息学生很少。

（二）平台的重视程度

网络教学平台给高校提供了一个进行优质资源共享的手段和平台，但各高校教学管理部门对网络教学平台的重视程度和建设水平差异较大，各门课程任课教师对学生在网络教学平台上进行学习的要求也不一致，导致网络教学平台在大学生中的应用水平参差不齐［4］。

（三）平台系统的交互性

以清华大学的网络教学综合平台为例，网络教学平台的开发和应用基本上还是基于PC客户端的。一方面，由于PC客户端物理条件的限制，对于在校园中频繁更换教室地点的师生来说，即使是小型笔记本电脑携带起来也不是很方便，而且学生的背包中还要包括各门上课用的教材和听课笔记，因此学生使用个人电脑利用网络教学平台一般只能局限在他们的居住场所；另一方面，虽然可以使用智能手机接入网络教学平台，但是为PC客户端设计的登陆页面的人机交互效果体验很差，无论是字体大小、菜单的比例、登陆入口位置等在每次登陆平台时都需要重新仔细调整，费时费力。

网络教学平台存在于实际教学生活中的这些缺点和不足限制了它在教学中应有的作用，也使得高校在网络教学平台上的大力投入打了折扣。

三、智能手机与网络教学平台结合的可操作性

根据2016年《中国互联网络发展状况统计报告》的统计数据，截至2015年12月，我国手机网民规模达6.20亿，有90.1％的网民通过手机上网。只使用手机上网的网民达到1.27亿人，占整体网民规模的18.5％［5］。作为整个社会的年轻群体，高校大学生几乎人手至少一部智能手机，学生已经把智能手机作为随身携带的学习和生活必需品。因此，利用智能手机的功能结合网络教学平台的优势来促进教学活动是非常必要和切实可行的。

（一）学生对于智能手机的拥有量大、使用频率高

一方面，智能手机的功能已从一般的通信工具转变为学生日常学习、群体社交、娱乐游戏及网络购物等活动的重要媒介。目前智能手机几乎就是一部功能强大的平板电脑，它的硬件配置几乎可以匹敌笔记本电脑。虽然在屏幕尺寸方面智能手机同笔记本电脑还有差距，但是体积小、易携带和操作方便等属性，加之随着价格的不断下降，在校学生获得智能手机越来越容易，这些因素促进了学生对于智能手机的使用量不断增加。另一方面，学生对于智能手机的使用频率很高，学生对于智能手机的使用已经不局限在课堂外的时间，当课堂教学内容不再能够使学生集中全部注意力时，有相当比例的学生会在课堂上教师不注意的情况下关注手机内容。此外，在作者从教的工作总结中发现了一个明显的现象，以往高校课堂课间短暂休息的喧哗热闹正逐渐地被“低头族”现象代替，课间教室的安静程度往往体现出学生对智能手机内容的关注程度。

（二）智能手机结合网络教学的技术成熟，交互功能完善

首先，伴随着硬件配置的快速发展，智能手机操作系统也在不断升级与完善，为智能手机而设计和开发的应用软件越来越丰富。很多以往需要电脑辅助的教学和学习任务现在利用为智能手机开发的应用就可以完成，比如教学中常用的微软Office系列软件word、Powerpoint和Excel文档，现在完全可以在PC端和智能手机终端上进行阅读、编辑、存储等操作的自由切换，而且智能手机版的应用在打开、编辑文档时能够自动调节文字大小来适应屏幕，使得阅读和编辑工作在智能手机上更加容易。其次，微信、QQ等社交软件平台的发展为智能手机在高校的教学活动中的应用开辟了广阔的空间。在传统的教学环境下，教师和学生间的教学活动受既定的教学时间（学时）和教学空间（教室）的限制，课堂教学内容结束后师生之间的教学互动很少。随着智能手机应用的快速发展，现在利用智能手机平台的微信群的功能，教师可以把参与教学活动的学生组织起来，参与教学活动的学生人数只受限于微信群人数的上限。同时，教学活动的展开不再局限于具体的教室和课堂，这样就把课堂内和课堂外的教学活动延伸到虚拟的网络空间中，极大地延展了教学活动的范围，从而突破了传统课堂的时间和空间的物理限制。

四、智能手机结合网络教学平台需要解决的问题

（一）需要提高对于智能手机应用结合网络教学平台的重视程度

虽然智能手机在普通高校的大学生的拥有量非常高，而且绝大部分的普通高校的教学都在应用着网络教学平台，然而能够把智能手机和网络教学平台充分而有效地结合起来的实例还很少，或者说对待这一问题的重视程度远远不够。

（二）需要在网络教学平台的智能手机应用程序的开发上加大投入

很多普通高校的网络教学平台的架构都是相同的（如清华大学的网络教学综合平台），然而不同学校间的学生在使用网络教学平台时，这些平台是相对封闭的。学校和平台的开发者要在服务本校学生的基础上，在网络教学平台的智能手机应用上投入更多的精力，使网络教学平台在智能手机终端上更容易操作、更人性化和多样化，更侧重于专门为智能手机开发网络教学平台的应用程序。

（三）需要加大宣传力度，让更多的学生主动使用网络教学平台

随着翻转课堂等新的教学理念的蓬勃发展以及互联网+的教学环境逐步形成，只有充分利用智能手机的便携性、功能性以及移动平台所获得的越来越多的关注程度，加大对于网络教学平台的宣传力度，并结合着网络教学平台在普通高校教学中的作用，才能够使学生和教师在通过网络教学平台的教学活动中更加积极主动地参与和运用。

［1］余胜泉，何克抗.网络教学平台的体系结构与功能［J］.中国电化教育，2001（8）：60-63.

［2］朱萍.高校网络教学平台的管理研究［D］.燕山大学，2012.

［3］赵国栋，等.校园信息化应用与发展状况分析——2010年高校信息化调研报告［J］.远程教育杂志，2011（6）：31-38.

［4］李晓锋，王忠华.网络教学平台在高校课程教学中的应用调查研究［J］.中国远程教育，2012（2）：67-70.

［5］中国互联网信息中心：《第37次中国互联网络发展状况统计报告》［EB/OL］.http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201601/ t20160122_53271.htm.

There still exists many disadvantages in network teaching platform，though it has already been applied in a lot of colleges and universities.In order to take full advantages of the platform，firstly，the functions and effects of the platform in the teaching practice are illustrated.And secondly，the defects of the platform existing in the practical application are pointed out.Then the feasibility of the idea of combining the platform with smart-phone is analyzed.At last，some remaining problems of the efficiency of the platform by utilizing the smart-phones are listed.

network teaching platform；smart-phone；supplementary teaching；necessity

G642

A

2096-000X（2016）21-0039-02

辽宁省普通高校本科教改项目（UPRP20140469），沈阳化工大学教改项目（2013A14）

洪宗友（1974-），男，沈阳化工大学数理系，副教授，主要研究方向：运筹学教学研究和优化理论研究。