浅析高校英语教学中的文化导入

周东丽（山西大学商务学院，山西　太原　030031）

浅析高校英语教学中的文化导入

周东丽
（山西大学商务学院，山西太原030031）

摘要：一个民族，一个国家的语言所承载根本的是这个国家和民族的文化，语言和文化具有着不可分割的联系，所以在学习语言之时，要将文化与语言紧密的结合在一起，才能真正的学懂学透他国语言。而在高校的英语教学中，进行必要的文化导入和渗透，不仅能够提高课堂的教学质量，还能够帮助学生全面的理解语言的魅力。本文浅谈了在高校英语教学中导入文化的必要性，并且探讨了如何在教学中导入文化的措施。

关键词：高校；英语教学；文化导入

Abstract:The language of a nation or a country reflects the culture of the country or the nation. Language and culture cannot be separated with each other, so in the process of language learning, we should put culture and lan-guage closely together in order to truly master the language. In the English Teaching in colleges and universities, it is necessary to carry out the cultural import and penetration, which not only improves the quality of classroom teaching, but also helps students understand the charm of the language. This paper discusses the necessity of introducing cul-ture in College English teaching, and also explores how to introduce culture into teaching.

Keywords：colleges and universities; English teaching; cultural introduction

我国的大部分高校在英语教学的过程中，一般只重视对学生英语技能和英语知识的教导，从而忽略了对学生进行文化知识的培养。而如果在英语教学中忽略了对学生进行文化方面的培养，往往会让学生在进行英语使用时有错误的理解，不能够真正体会英语的内涵。所以高校的英语教学除了要将规定的专业知识补完，还需要对学生进行相关的文化和背景的渗透，让学生更好的理解课文知识。

一、高校英语教学文化导入的必要性

（一）文化导入能够促进英语教学的进步

长久以来，在我国的高校英语教学之中，文化大都是一个被忽略的因素，学生在进行英语学习的时候，将自身的大把时间和精力都投入了对词汇的记忆以及对语法的连续和阅读能力的提升，除了个别的兴趣使然外，几乎都没有对英美文化产生重视。而这与我国的传统高校英语教学只重视词汇、语法等英语知识的教学是分不开的。学生虽然学到了英语知识，但是毕竟受到中国传统文化和我国人思维的影响，对于英语的运用就难免会按照我国人的思维去进行。所以现代的高校英语教学应该通过对文化的导入来促进学生的英语学习效果，并且将语言和文化有效的集合在一起，并且改进传统的教学方式，才能够让英语教学更加有效果，所以文化导入能够促进英语教学的进步[1]。

（二）提高高校英语教学质量

英语教学时对语言的教学，而正如上文所说，语言承载着一个民族，一个国家的文化，所以高中的应用教学不能够只注重词汇、语法等基础知识的教学。应该让学生通过文化的教育从而从英语表面深入到对英语内涵的了解和学习，由此能够将英语进行深入的理解，并且让学生在进行学习的过程中能够打开自己的视野去看待这个世界。英语语言中蕴含着上千年的西方文化精华，是西方国家的人民多年积累的经验和智慧，不仅是英美文化的结晶，更是世界人民的文化宝藏。通过让学生在英语教学中对文化知识进行培养，能够让学生对西方国家的传统文化、历史人文以及政治外交等各个方面都进行了解，从而明白中西方文化的差异。学生了解这些差异之后，就能够对英语学习更加的有效。在这个过程之中，高校英语教师需要注意的问题是对于学生进行文化的导入，而不是文化研究，对学生进行文化导入的目的只是为了让学生更好的进行英语学习，而不是为了进行西方文化的研究。

（三）可以帮助学生提高自身的素养

文化导入的另一个必要性是能够帮助学生提高自己的文化素养。在高校的英语教学之中导入西方文化，能够让学生接触到西方文化以及西方人的思维方式，从而接触到西方文化之中的精华部分，不仅能够让学生开阔自己的视野，还能够让学生接受到西方文化之中健康、积极的价值观和世界观，让学生通过中西方不同文化的冲击和融合，使自己的文化素养提高[2]。例如西方文化之中的崇尚自由观以及追求独立、崇尚平等、博爱等开放以及开明的思想。这些思想都是值得学生进行学习和追求的，以促进自身的综合素质，促进自身的文化素养，从而成长为未来在国际交往中真正发挥作用的高素质人才。

二、高校英语课堂文化导入的措施

（一）教学中引入

在目前的高校英语教材中，对于西方国家的人文知识、民族习惯、饮食习惯以及宗教信仰等方面都有着大量的涉及[3]。所以在进行课堂教学之时，教师可以对教材中的词汇在教学的过程中进行简单的内涵介绍，尤其是遇到了谚语之时，要进行适当的扩展，让学生能够更好的理解。同时，由于英语俗语和谚语存在一定的趣味性，还能够让学生提高学习兴趣以及学习的积极性，从而提高学习效果。例如在教学中对Greek Gifts这一词语进行讲解时，教师可以对其的起源进行一些介绍，这一次是由于在古希腊的战争中，古希腊人制作了一匹很大的木马，将士兵才在木马中放在特洛伊城外，然后大部队进行撤离。而特洛伊人认为这是古希腊人头像的礼物，所以在希腊人撤出之后，将木马欢天喜地的抬进了城内，而这时隐藏在其内的士兵露出爪牙与城外的希腊士兵里应外合，将特洛伊人战胜，并且最终取得了战争的胜利。这一次也就成了后来的“糖衣炮弹”的含义。

（二）进行中西方文化对比

一个国家的文化，是这个国家或者这个地区在很长的一段时间锁形成的一种人文沉淀，是具有很深厚的地域特质的[4]。所以我国文化和西方文化具有很大的差异，在进行国际交流时，如果一味的按照我国的礼仪规范以及行事标准进行交流的话，可能会引起一些不必要的误解。所以在英语教学中，教师要将中西方文化进行对比，从而让学生了解到中西方文化的差异，使学生在进行国际交流的时候能够真正的做到尊重他人的习惯。例如，我国的传统文化是中庸之道，崇山谨慎、谦虚，而西方人对于自由、独立以及个性追求比较多；中国人重视辈分，推崇长幼有序，对性别有着严格的区分，而西方人更加追求平等，可以直呼父母长辈的姓名；中国人在交流问候的时候喜欢问收入、问婚姻等，但是西方文化尊重个人隐私，婚姻和收入等问题在西方人眼中是禁忌和私密的问题。中国人喜欢红色，代表热闹和喜庆，而西方人则认为红色象征着战争和危险。通过在英语教学之中的这些中西方文化的对比，让学生掌握中西方文化的差异，能够有效的避免学生在社交之中的用于不当情况。

（三）采取多样化的文化导入手段

在我国的高校中，学生对于西方文化的认识机会不多，大都缺乏比较直观的认识。所以，在高校的英语教学之中，教师应该注意在进行文化导入的时候采取多样化的手段，让学生能够对西方的文化有一个直观和深刻的认识。教师在教学中可以采用多媒体手段，通过将图片、视频等方式配合教材，将西方文化知识对学生进行一个立体的展示，创造一个让学生直观的认识西方文化的环境。这样学生就能够更加深刻的了解到西方的艺术以及历史人文知识，使学生不仅学到了知识，还能够增强对西方文化的认识。此外，教师在平常的教学之前，还应该尽可能多的搜集一些与课文有关的西方文化知识的资料，并且将这些资料展示给学生，让学生能够留下深刻的记忆，并且使传统单一的教学模式得到改变[5]。不仅如此，教师除了采取多样的教学手段之外，还应该开展一些能够让学生提高西方文化知识的活动，教师可以开展一些具有文化特色的课外活动，例如英语角、朗诵比赛等，还可以让学生排演英文话剧以及舞台剧，让学生进行不同的角色扮演，从而切身真实的去感受在实际之中英语的应用，增加学生的英语表达和运用能力，让学生对英语学习的兴趣提升，使学生感受到西方文化的氛围，从而能够良好的使用英语。

三、结束语

总而言之，我国的高校英语教学之中对于西方文化的导入还存在着很多的不足，大多数学校在教学时还是注重对学生词汇、句式等英语知识的培养，从而忽略对西方文化的导入。所以教师要对在教学之中对西方文化进行有效的引入，并且让学生通过对比了解中西方文化的差异，同时使用多样化的教学方式以及开展特色的教学活动，让西方文化的导入能够真正的渗透到英语教学之中，让学生能够对英语的运用掌握的更加熟练和准确，并且提高自己的文化素养。

参考文献

[1]张丽丽.需求分析下的大学英语文化导入实践研究[J].黑龙江高教研究，2013，31（11）：103-105.

[2]胡炯梅.汉语教学中的文化导入机制研究——以新疆高校外国来华留学生文化课课程设置为例[J].民族教育研究，2014（1）：124-130.

[3]刘欣.英语专业本科教学中的中国文化导入——以首都经济贸易大学为例[J].首都经济贸易大学学报，2015（5）：125-128.

[4]侯文瑜.地标指称教学法在成人英语教学中的运用[J].教育探索，2013（5）：36-37.

[5]巢薇玮.电大《开放英语》面授课中的文化导入研究[D].浙江师范大学，2014.

中图分类号:G642

文献标志码:A

文章编号:2096-000X（2016）03-0094-02

作者简介：周东丽（1980-），女，山西晋中人，山西大学商务学院外语系，助教，教育学硕士，主要研究方向：英语教学。