欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革研究——以贵州工程应用技术学院为例

刘海燕

（贵州工程应用技术学院体育学院，贵州　毕节　551700）

欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革研究
——以贵州工程应用技术学院为例

刘海燕

（贵州工程应用技术学院体育学院，贵州毕节551700）

欠发达地区地方高校要转型、要发展、要创新、要提质，应该培养合格的高素质应用型人才。关键是找准路子，超前谋划，突出区域特色，突出地方特色，突出学校特色。针对欠发达地区地方高校体育教学现状以及存在的问题，进行分析、归纳、整理，并提出了欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的思路与举措，目的是提高欠发达地区地方高校体育俱乐部制改革效率，提升欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革质量。

欠发达；地方高校；体育俱乐部制；教学改革

随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《体育工作条例》和《学生体质健康标准》的颁布实施，推动高等学校体育教学工作朝着符合当代大学生身体健康、心理健康、个性良好、兴趣爱好阳光健康、适应社会良好、道德健康的方向发展，即向“体育俱乐部制教学改革”的方向迈进，欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革势在必行，迫在眉睫。

一、欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的历史背景

体育教育是人才培养重要环节，是高等学校教育的重要组成部分，欠发达地区地方本科高等院校学校教育要提质赶超全国同类院校，不可不重视体育教育在高等院校的作用。因此，要提高欠发达地区地方本科院校体育教育质量，深化体育教育教学改革研究就迫在眉睫、势在必行。

上世纪90年代中后期，全国高等院校体育课程教学在“快乐体育”、“成功体育”、“终身体育”等新理念、新思想的引领下，一些高校一改以往“什么都教，什么都教不好”的“万金油式”的体育教学模式，提出了由学生自主选择内容、自主选择时间、自主选择教师的“三自主”俱乐部式教学。然而，由于缺乏系统的理论研究的支撑，改革一开始便饱受诟病。究其原因，主要有：一些高校体育俱乐部等同于过去的专项体育课，俱乐部教学改革名存实亡；而一些高校则将体育俱乐部教学简单地等同于“学生体育社团”，从而弱化了体育课程教学和教师在学校体育中的中心地位和主导作用。更重要的是，高校体育工作非但没有得到加强，有些地方甚至被削弱①。

我校处在欠发达地区，2014年5月，经教育部批准，我校成功更名为贵州工程应用技术学院，学校将秉承“艰苦创业、不断进取”的办学精神，坚持培养一线教师和一线工程师的“两师”办学特色，立足毕节，服务贵州，面向全国，努力把学校办成特色鲜明的应用技术大学。学校大刀阔斧地推进各项改革工作的同时，也开始着手研究如何充分发挥学校体育在培养应用型人才中的作用。在对我校体育俱乐部制教学改革进行认真研究的基础上，大胆创新，提出了全新的集教学、训练、竞赛、课外体育活动四位一体，课外教学与团委、学生处、社团、各体育协会工作相互融合的大学体育俱乐部制教学改革思路。

二、欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的思路

欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学要改革，要发展，首先要改变观念，大胆创新，勇于实践，从本地区、本校的实际情况出发，制定好改革发展线路图和时间表，立足实效，着眼于长远并应考虑可持续发展，做到知识、娱乐、兴趣、竞赛、健康一体的多元化体育教育。

坚持“以人为本，健康第一”教育教学理念，充分尊重每个学生的个性和兴趣爱好，不仅关注每个学生的身体健康，还应关注每个学生的心理健康以及社会适应能力，力争做到以学生为本，一切从学生的实际出发，尊重他们的个性和兴趣爱好，让学生自愿选择自己所喜欢的运动项目进行学习、锻炼，使每位学生的个性、兴趣爱好都得到发挥，都能进到自己想进的体育俱乐部。[1]

到各俱乐部学习、锻炼的学生，从自身的实际情况出发、充分考虑自身特点、兴趣爱好，选择自己喜欢的体育俱乐部进行学习、锻炼，在俱乐部老师悉心的指导和自身的努力下，在校期间能熟练掌握1-2项健身体育运动的基本方法和基本技能，能科学合理、自主地进行体育锻炼，养成终身体育锻炼的良好习惯,为今后的工作、学习、生活打下良好的身体基础，以更好的健康状态适应社会，报效祖国。

三、欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的内容

1.更加注重体育俱乐部教学内容的科学化

每个俱乐部在制定教学内容时一定要科学、合理并切合学校实际。从学校实际情况出发，根据学生的身体情况、认知能力、接受能力、每个俱乐部的教学特点，制定好每个体育俱乐部的教学内容。以便更好地完成俱乐部的教学目标、教学任务，以期达到更好的教学效果。

2.更加注重体育俱乐部教学内容的兴趣化

兴趣是最好的老师，有兴趣，学习动力会更足，学习效果会更好，每个学生都是根据自身身体状况、兴趣爱好自主选择自己喜欢的体育俱乐部进行学习、锻炼，因此，他们在俱乐部里学习时学习兴趣浓、积极性高、学习效果好。

3.更加注重体育俱乐部教学内容的多元化

学生到每个体育俱乐部进行学习时，文化素养、身体素质、接受能力、学习能力等可能都不同，俱乐部应针对学生的具体情况，在制订教学内容时应充分考虑学生的学习效果。如果不能达到预期目标，就应该考虑教学内容的多元化以期适应不同层级的学生，这样针对性、操作性更强，同时也满足不同层级学生的需求，教学效果会更好。[2]

4.更加注重体育俱乐部教学内容的可持续性

大学公共体育俱乐部教学内容的制定要充分考虑各俱乐部的教学现状、教学特点以及学生的现有状况和发展走向，俱乐部制定的教学内容要结合学校教学资源（教师、场馆、器材、学生）的具体情况，制定针对性、操作性较强，对每个俱乐部的教学管理、竞赛训练、社会服务都具有一定指导性和可操作性，有利于大学公共体育俱乐部教学的改革可持续发展。

5.更加注重体育俱乐部网络化的管理工作

学校在加强智慧校园和网络化建设的同时，借助校园“一卡通”和教务管理系统对全校参加体育俱乐部学习、锻炼、体育活动的学生进行有效监控与管理。

6.更加注重体育俱乐部课内课外一体化

体育俱乐部的课内教学和体育俱乐部的课外教学有机结合，有利于提高学生的身体素质，提高教学质量，有利于培养学生兴趣、特长，有利于开展各体育俱乐部的竞赛工作，丰富学校校园体育文化活动，营造良好的育人环境。

7.更加注重体育俱乐部教学评价的人性化

参加各体育俱乐部学习、锻炼的学生，因受到遗传基因的影响，每个学生的身体指标（身高、体重、心肺功能、肌纤维比例、上肢下肢的比例）不同，身体素质（力量素质、速度素质、耐力素质、协调性素质、柔韧性素质）不同，学习能力不同，学习成绩也大相庭径，因此在评价方法上，应该改原有的静态评价为动态评价，更加注重过程评价，使评价工作更科学、更合理、更符合学生的实际，这样更能挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素养和创新能力，也能更好地体现体育俱乐部的综合功能和多种延伸价值。

8.更加注重《大学生健康体质测试》和毕业班达标测试工作

大学生健康体质测试工作和毕业班达标测试工作的有序推进，有利于从中掌握各体育俱乐部的教学质量，教学效果，学生体能状况。从测试数据结果上看，就能充分反映在校学生的身体健康状况和体能锻炼情况，通过反映出的问题，以便以后更好地调整各体育俱乐部的教学大纲、教学内容，改进教学方法、教学手段，可以使在校学生身体健康、心理健康状态越来越好，同时又能学到体育的相关基本知识和相关基本技能。

四、欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革预期目标

体育俱乐部制的改革更加有利于培养学生的终身体育意识。俱乐部的指导教师积极引导学生参加各单项体育俱乐部学习、锻炼，培养学生体育兴趣、体育特长，逐渐形成自觉锻炼的习惯和终身体育的意识；参加俱乐部学习的学生根据每个人的具体情况，能够科学合理地编制个人健身锻炼计划和运动处方，逐渐养成科学健身、科学锻炼的良好习惯，并具有一定的体育文化素养和体育欣赏能力。

教会学生熟练掌握1-2项体育运动的基本练习方法和基本技能，能科学合理地进行体育锻炼，不断提高自身运动能力和运动技术水平，并能够组织开展运动训练、运动竞赛的相关工作。

掌握养生保健方法，能自测和评价体质健康状况，掌握提高身体素质、全面发展体能的有效知识和方法；掌握常见运动损伤的预防与处置方法；能够合理选用自身需要的健康营养食品，养成良好的饮食、卫生习惯，形成科学健康的生活方式，具有健康体魄，并能利用网络信息技术手段科学指导健身。[3]

应用体育锻炼手段塑造健康性格和心理品质，对突发事件和来自学习、生活等方面的压力所造成的不良心理，能通过体育活动改善心态，克服心理障碍，养成积极乐观的人生态度，运用适宜的体育锻炼方法调节自己的情绪，在运动中锤炼自己的思想意志品质，并从中体验体育运动的乐趣和成功的喜悦。

通过体育俱乐部的学习、锻炼，逐渐养成良好的体育道德风尚、团队意识、合作意识、公平意识，正确处理竞争与合作、学习与运动之间的关系；在体育俱乐部学习、锻炼期间，养成主动参加学校体育俱乐部组织的各项体育活动和体育赛事，主动关心社区体育公益活动。[4]

五、结论与建议

1.结论

第一，欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革才刚开始起步，在改革的过程中会遇到各种各样的问题，在困难和问题面前，我们将秉承遇到困难和问题不绕着走，迎难而上，把改革过程中遇到的困难和问题一个一个地消化、落实、处理好，使体育俱乐部制教学改革工作有序推进。

第二，对于欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革的研究还相对滞后，缺乏系统性和连贯性，还没有形成成熟的理论体系，还不能更好地指导体育俱乐部制的教学改革。

第三，体育俱乐部制教学不能完全摆脱传统体育教学模式的禁锢，在教学思路、教学指导思想、教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面需进一步探索、研究。

2.建议

第一，完善各体育俱乐部教学的课程设置，规范各体育俱乐部的管理制度，从学校的具体情况出发，制定科学、合理的教学大纲、教学内容、考核评价体系，使各体育俱乐部朝着积极、健康、有序的方向发展。

第二，加强师资队伍建设，提升教师业务能力，根除陈旧的思想观念，大胆创新，勇于开拓，研究教学方法、改进教学手段，探索出一条适合欠发达地区地方高校体育俱乐部制人才培养模式，提高人才培养质量，为国家输送更多合格的应用型人才。

第三，在体育俱乐部教学时，老师不仅要传授运动技术、培养运动能力，还要注重对学生体育知识、专项能力、组织能力、裁判能力的培养，以便今后具备组织各项体育赛事的能力，丰富体育文化活动，为国家，为社会作贡献。[5]

第四，加大欠发达地区地方高校资金投入，加强场馆设施建设，提高现有场馆使用效率，不断改善育人环境。

第五，加大欠发达地区地方高校体育俱乐部制教学改革和学分制工作的有序推进，加大欠发达地区地方高校对外合作办学力度，提升人才培养质量。

注释：

①许大庆.大学体育课程俱乐部制教学改革.合肥学院，2012:125-139.

[1]席艳辉，黄波，范海英.大学公共体育课实施体育俱乐部教学模式改革的探索与研究[J].山东工业技术,2013（14）:255-257.

[2]管勇生，王宏涛，金成全，等.高校公共体育课实施俱乐部教学模式的研究——以河南农业大学为例[J].四川体育科学，2013（5）：101-104.

[3]刘蔚.体育俱乐部制教学模式研究[J].广州经济管理干部学院学报，2008（3）:93-97.

[4]邹师，等.我国普通高校体育的类型与特色研究[J].北京体育大学学报，2003（1）.

[5]陈海啸.高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育与科学，1998（3）：60-63.

Study on Teaching Reform of University Sports Clubs in Less Developed Areas—Taking Guizhou University of Engineering Science as an Example

LIU Hai-yan
(School of Physical Education,Guizhou University of Engineering Science,Bijie,Guizhou551700,China)

Less developed regions local colleges and universities to transformation,to develop,to inno⁃vate,to improve the quality,training of qualified applied talents.The key is to identify the path,advance plan⁃ning,highlight the regional characteristics,prominent local features,highlighting the characteristics of the school,so that others do not have and others have gifted me,others and I,special people I am fine educational philosophy,highlighting less developed regions local colleges and universities personnel path and cultivation of talents cultivation quality;less developed regions local colleges and universities to develop,to reform,to clarify ideas,but also to efforts to revitalize the existing resources,change ideas,improve their work style,ad⁃vancing with the times,improve the efficiency of the reform of,to enhance the quality of the reform.

Less Developed;Local University;Sports Club System;Teaching Reform

H05

A

2096-0239（2016）02-0127-04

(责编：明茂修责校：明茂修)

2016-03-29

刘海燕（1966-），男，贵州毕节人，贵州工程应用技术学院体育学院教授。研究方向：社会体育学。