卓越人力资源管理人才培养机制研究——基于课程体系、教学方法和人才培养模式综合改革的分析

王祥兵

（贵州工程应用技术学院经济与管理学院，贵州　毕节　551700）

卓越人力资源管理人才培养机制研究
——基于课程体系、教学方法和人才培养模式综合改革的分析

王祥兵

（贵州工程应用技术学院经济与管理学院，贵州毕节551700）

卓越人力资源管理人才是卓越人才结构中独特而又非常重要的类型。把人力资源管理、卓越人才、人才培养等理论与系统管理理论相结合对卓越人力资源管理人才的理论内涵、培养模式改革以及地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养等进行分析可以发现：地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养在培养目标、专业课程设置、实践教学、师资队伍建设还存在一些问题。针对上述问题，从合理化课程体系，完善实践教学体系；构建特色的实习实训平台，创新实习实训模式；加强师资队伍建设，推进教学方法改革；建立科学的考核评价机制，激发学生的学习积极性与学习潜能等四个方面改进卓越人力资源管理人才培养的模式。

卓越人力资源管理人才；卓越人才培养计划；人才培养模式；实践能力；创新能力

一、引言

卓越人才培养计划是教育部于2010年6月启动，该计划从国家的高度对高等学校人才培养提出的教育改革计划，反映了国家对高等学校人才培养目标与培养模式的新要求，同时该计划也是高校追求可持续发展、适应社会需求的根本保障[1]。随着我国高等教育逐渐从精英教育转为大众教育，高等学校的发展面临就业、生源等压力，促使我国高等教育在教材、课程、专业、教学管理、人才培养模式等方面进行了大量改革和丰富的实践探索，取得了一定的成绩，但上述改革和实践探索主要是高等学校内部的提升与改革。卓越人才培养计划则通过把高等学校的教学改革和社会发展、需求实际联系起来，加强大学生创新能力、实践能力、管理能力和团队合作能力的培养，是一种“内外结合”的教育改革计划，深化了高等学校教育教学改革的内容，全面拓展了高等学校教育教学改革的维度。卓越人才培养计划主要针对工科学生开展，为提升经管类专业的质量内涵，许多地方高校结合自身发展实际，在卓越人才思想理念下，实施“卓越人力资源管理人才培养计划”。卓越人才培养计划的深入实施，不仅有利于经管类专业提升其专业质量内涵，而且有利于地方应用型本科院校形成与保持其办学特色以及确立与巩固其在市场中与社会上的地位。

如何培养卓越人才，许多学者对其进行深入的研究，取得一系列成果。崔春仙、么敬霞依据卓越人才实验班的计划,构建了多层次课程体系，结合化学实验课程教学特点,优化了教学内容，取得了良好的教学效果[2]。陈超、郄海霞对美国卓越人才的鉴别、选拔与培养的成功经验进行了分析，并反思了中国大学在卓越人才计划实施中的不足之处[3]。严敏、贺金社、周慧娟通过对美国的麻省理念、德国高等工程教育模式、台湾“奖励大学卓越计划”等先进人才培养方案对比分析后，建议高校应根据其办学特色分类建立其卓越人才培养计划[4]。王庆石、刘伟认为卓越人才应该具备创新性、应用性、责任感和国际化等四个特征[5]。林冰轩、朱宏明提出知识、能力、人格是卓越人才培养的三个重要维度，也是保证卓越人才培养质量的关键[6]。陈益飞对卓越人才的培养方式、培养方案、实施途径及保障措施进行分析[9]。冯翔、郭西平、杨建军从人才培养方案制定、培养理念、培养目标以及学校的配套设施等方面来探讨了卓越人才培养[10]。林健从多角度分析与阐述“卓越人才培养计划”，并就提高卓越人才培养质量提出建议。杨德云、艾莹莹对我国国际贸易专业发展现状以及地方高校国贸专业卓越人才培养中存在的问题进行分析，对构建国际贸易专业卓越人才培养模式提出针对性建议[11]。

综合上述分析可以看出，实施卓越人才计划对任何一个大学和整个高等教育发展都是非常重要的。虽然许多学者对如何进行卓越人才培养进行了深入研究，取得了一定的成果，但是卓越人力资源管理人才作为卓越人才结构中独特而又非常重要的类型，还存在以下需要探究的问题：现有研究对卓越人力资源管理人才培养模式、培养方案和培养目标缺少系统、全面研究，这也为本研究提供了研究视角和研究切入点；现有卓越人才培养模式的研究主要是基于研究型大学和教学研究型大学，而对于地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养机制和路径探讨则相对较少且缺乏深入。基于此，本文把人力资源管理理论、卓越人才理论、人才培养理论与系统管理理论相结合对卓越人力资源管理人才的理论内涵、培养模式以及地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养等进行系统分析，进而提出相应对策建议。

二、卓越人力资源管理人才的理论内涵

卓越人才作为一种应用型人才的培养理念，包含丰富的理论意涵。陶小马研究认为卓越人才应该具备三个“面向”的独特品质：第一，面向实践，即培养对象要具有解决实际问题的能力；第二，面向世界，即培养对象要具有开放眼光和全球性的专业活动能力，可以在全球范围内利用所学专业知识解决问题；第三，面向未来，即培养对象要具有创新能力，利用尚不完整的知识经验解决专业前沿问题[12]。上述分析表明，卓越人才培养计划本质上就是为适应现代教育规律，满足企业和工程对具有国际视野的创新人才的需求，为建设创新型国家培养应用型人才。因而，卓越人才必需具备较高的专业知识水平、较强的专业技术技能、较高职业道德素质，同时要具有创新、管理、团队合作能力并善于思考。

依据上述对卓越人才理论内涵的分析，可以看出卓越人力资源管理人才必须是适应经济社会发展需要，具备较深的经济、管理和法律等专业知识与较强的人力资源管理技能，在工作分析和人力资源管理方面形成特色，能在政府部门、事业单位与企业从事人力资源管理或科研、教学工作的理论功底扎实、勇于实践、敢于创新、职业道德素质高的应用型人才。

面向卓越人力资源管理人才的教学,第一要培养学生熟练掌握人力资源管理专业理论知识；第二要培养学生宽广扎实的管理学知识和基本技能，包括人力资源战略与规划、员工招聘与配置、员工培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理；第三要培养学生的创新精神，灵活多样的应用和实践能力、管理能力与团队合作能力。卓越人力资源管理人才的培养要遵循人力资源管理的实践、应用与创新的特征，以卓越人力资源管理人才培养目标为前提，不仅要求学生掌握人力资源管理六大模块理论知识，而且加强创新精神、灵活多样的应用和实践能力、管理能力与团队合作能力的培养，即分析、解决问题能力和实践动手能力培养，重构卓越人力资源管理专业的教学内容、课程体系和人才培养模式。

三、卓越人力资源管理人才培养模式的改革

“卓越人才培养计划”要求企业深度参与到高等学校培养学生过程、高等学校按照行业标准与通用标准对学生的创新精神、灵活多样的应用和实践能力、管理能力与团队合作能力进行培养。因而，培养卓越人才需要创新和改革现有人才培养模式。2013年以来，贵州工程应用技术学院结合应用型大学的办学定位，以教学为中心、以兴学育人为根本，构建以大实践为途径的卓越人才培养模式，通过职业素养教育和学历教育相融合、校企合作培养、校内岗位实践、双导师制培养等方式，对学生进行应用型“卓越人才”的训练与培养。通过企业和校内岗位实践使学生的人力资源管理理论知识与人力资源管理实践融会贯通，拓宽了学生的知识面，使学生获得了较强的实践能力与较高的创新精神。

（一）创设校内实践平台

人力资源管理专业实践训练活动通过学生专业实践体会而对学生专业理论和技能产生深入理解，从而使人力资源管理专业教学活动从有限的人力资源管理学科课程拓展到学生整个校园生活，有效提升人力资源管理专业培养的效果。

1.学生社团创新

为使卓越人力资源管理人才实验班学生在校内开展专业实践，经济与管理学院和学校团委组建了人力资源管理咨询服务社团，该社团主要以卓越人力资源管理人才实验班学生为主，该社团负责指导和管理学校学生社团的“换届”、“招新”、“组织设计”、“评优”等工作，并配备精通人力资源管理的专职指导教师对社团开展工作进行指导和参谋[13]。通过学生社团创新，为卓越人力资源管理人才实验班学生提供了专业的人力资源管理实践岗位，提升了卓越人力资源管理人才实验班教学效果。根据卓越人力资源管理人才培养目标与卓越人力资源管理人才实验班学生特点，经济与管理学院鼓励学生参加学校各种社团，人力资源管理咨询服务社团则指导、管理、参与学校学生社团各种事务，包括根据社团定位对其进行组织设计，对社团岗位进行岗位分析明确各成员的分工和工作职责，在期末对各社团进行评优和绩效考核，协助各社团完成换届和招新。学生社团创新使得卓越人力资源管理人才实验班学生的人力资源管理实践技能得到训练，也极大改进了学校社团工作。

2.勤工助学创新

勤工助学是学校对家庭贫困的学生进行资助的重要形式和方式，可利于卓越人力资源管理人才实验班学生的专业实践。为了给卓越人力资源管理人才实验班学生提供更好的专业实践机会，实验班教学团队教师指导实验班学生对学校的勤工助学工作团队进行了岗位分析，让每位参加勤工助学工作的同学明确自己工作岗位的职责以及任职要求。人力资源管理咨询服务社团对愿意参加学校勤工助学工作团队的学生进行相应入职测评、岗前培训、绩效考核、薪酬管理，这样勤工助学工作不仅发挥了助学功能，而且实现了卓越人力资源管理人才培养的实践教学价值。

3.设立学校人事工作的学生助理

人事处是学校负责管理人力资源的部门，也可作为卓越人力资源管理人才实验班学生开展专业实践教学的校内平台。经济与管理学院卓越人力资源管理人才实验班教学团队教师与学校人事处积极沟通，就学校人事工作管理展开合作，设立学校人事工作的学生助理。根据学校人事工作规律和阶段任务，以学年为单位，制订包含人力资源管理六大模块的实验班学生实训计划。卓越人力资源管理人才实验班学生根据实训计划轮流进行员工招聘、培训和绩效考核等人力资源管理模块实习和实训；学生助理也根据人事处工作的需要协助人事处工作人员开展系院专业教师的需求分析、培训需求调查以及绩效统计等工作。通过学生助理实训使学生体验到人力资源管理的真实工作环境与工作内容，激发了学习人力资源管理的专业动力，极大缓解了学校人事处工作的压力。

学生可以利用上述校内实训平台逼真、生动地模拟和再现人力资源管理的全过程，更好地观察、体验了人力资源管理的全过程，更容易地获得了人力资源管理工作的技能。学生根据人力资源管理理论和校内实训平台的实训内容，并有针对性地选择毕业论文题目进行毕业论文创作和设计，使卓越人力资源管理人才实验班学生毕业论文由过去泛泛论述转为具有一定实践背景的人力资源管理现实问题探讨，从而极大地提高卓越人力资源管理人才实验班学生的创新能力与毕业论文质量。

（二）搭建企业实训平台

在贵州工程应用技术学院转型背景下，经济与管理学院与毕节市农村商业银行、赫章信用合作联社、联通公司毕节分公司、毕节福朋喜来登酒店、兴国集团等签订合作协议，建立了多个校企合作的人力资源管理企业实习实训平台，积极开展企业管理学术研究和企业管理咨询服务，在毕节市经济和企业发展中发挥了重要服务咨询作用。学生在这些企业实习实训过程中逐渐培养了他们适应社会、服务社会、立足社会的眼界与意识，锻炼了他们实践能力与团队合作能力。学生毕业论文选题来自于指导教师科研课题或实习实训单位人力资源管理实际问题。由于论文选题涉及人力资源管理实际的前沿问题，它们很容易激发学生的探究热情和创新精神、面对困难的信心，启迪他们的创新意识与科学精神，提升学生管理素养和团队合作能力。学生毕业论文选题也注意与各种大学生比赛（如挑战杯、邮储杯比赛）以及学生的兴趣相结合，在指导教师的把关与指导下高质量地完成创新性强的毕业论文，有助于培养学生的创新能力和实践应用能力。卓越人力资源管理人才就业方向大多为企业，学生对这类贴近人力资源管理实际的问题很感兴趣，又有较高的探究积极性，缩短了企业和学校间的差距，有利于学生提前实现职业和学业对接，为其职业发展奠定基础。

（三）强化顶岗实习，推行双导师制

随着卓越人力资源管理人才培养模式的深入开展，经济与管理学院允许实验班学生通过顶岗实习、课程置换的方式去企业参加人力资源管理实践学习。实验班学生针对企业人力资源管理专业人才需求，在企业顶岗实习实训期间可以免修人力资源管理专业理论性太强的课程，而是在企业学习一些人力资源管理职业资质培训课程。在教学模式上，用企业培训课程置换部分专业理论课程，并在企业顶岗实习期间开展毕业论文写作。学生在企业顶岗实习的一年期间，企业为学生提供适当报酬，毕业后可加盟顶岗实习企业或公司。顶岗实习不仅适应社会需求，而且为学生对接和拓展了就业渠道。

为使卓越人力资源管理人才具备宽阔的专业视角与扎实的理论基础，经济与管理学院还在卓越人力资源管理人才实验班学生毕业论文指导方式中采用双导师制，由实习企业和经济与管理学院各选派指导教师一人，校内教师负责指导学生人力资源管理专业课程学习，引导实验班学生接触人力资源管理方向研究课题和论文文本规范化，培养学生的研究兴趣；校外导师负责实验班学生对人力资源管理实际问题的理解和探究。两位导师定期与学生联系，及时跟进学生毕业论文写作进展，及时处理学生论文写作中遇到的问题，确保学生高质量地完成毕业论文。

四、地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养中存在的问题

卓越人力资源管理人才培养还处于刚起步阶段，通过调查发现地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养中主要存在以下共性问题：

（一）卓越人力资源管理人才培养目标不明确，专业课程设置欠合理

当前中国和世界进入互联网+和工业4.0时代，人才成为推动经济社会发展的核心竞争力。面对如何管理人力资源和人才，现代组织管理理论提出“以人为本”的管理理念，主张依靠人、凝聚人、尊重人、开发人，确立人在企业和现代组织管理中的主导和主体地位，使现代组织管理理念与人力资源管理人才的市场需求都产生深刻变革。近年来，许多地方应用型本科院校根据市场需求开设了人力资源管理专业，但由于缺乏细致和周密的论证与市场调查，对人力资源管理人才的市场需求并没有清晰的认识，因此在卓越人力资源管理人才培养目标制定和培养方案设计上存在一定的盲目性，还没有形成完善的卓越人力资源管理人才培养体系和模式，造成目前人才市场中高端人力资源管理人才断层。由于卓越人力资源管理人才培养目标不是很明确，还导致人力资源管理课程设置不尽合理。人力资源管理是一个不断发展的新学科。当前人力资源管理领域许多新工具、新思想、新观念不断涌现，而现有人力资源管理专业课程设置具有滞后性，没有很好地反映现代人力资源管理理论当前发展和企业人力资源管理的实际情况，致使地方应用型本科院校现有人才培养模式培养人力资源管理人才并不能很好地适应企业人力资源管理的实际需求。

（二）人力资源管理学科理论教学和实践教学割裂，实践教学环节薄弱

由于人力资源管理是一个理论与实践并重的专业，只有深入到人力资源管理实际，才能真实体验和再现人力资源管理中所面临的各种挑战和问题，才能有效培养学生分析、处理和解决人力资源管理实际问题的能力以及创新和实践能力。因而人力资源管理专业对实践教学环节要求较高，但地方应用型本科院校的人力资源管理专业办学一般较短，办学资金投入不够，专业教学软件和硬件设施欠缺，理论教学在专业课程设置中的比重较大，实践教学环节比重较少，这样学生很难将实践和所学理论结合，学生动手、应用和实践能力差，他们专业理论基础也不牢固。其次，由于实习实训场地和实验软硬件设备缺乏，人力资源管理专业实验课在时间安排与教学内容上和理论教学是分开的，实验教学通常在理论教学全部完成后再统一安排，因而理论和实验教学很难有机地融合，造成它们之间的割裂。

（三）师资队伍建设滞后，有效卓越人力资源管理人才培养机制尚未形成

地方应用型本科院校一般升本时间比较短，学校和二级学院规模扩张非常迅速，人力资源管理专业通常是刚兴办的新专业，人力资源管理专业师资力量通常很匮乏，现有人力资源管理学科教师教学经验较少，教学知识储备主要来自理论，缺乏在企业和事业单位从事人力资源管理实践的经验，真正“双师型”人力资源管理学科教师非常短缺，因而现有师资队伍在人力资源管理的理论与实践教学上都还不足。现有人力资源管理学科教师多采用传统教学方法，缺少丰富人力资源管理教学案例和教学资源库，从而不能有效地对学生分析、处理和解决人力资源管理实际问题的能力培养，因而需要对传统教学方法进行改革，大力开发和丰富各类人力资源管理教学资源，否则不利于对学生实践和创新能力的培养。

五、促进地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养的对策

人力资源管理是一个理论与实践并重的专业，仅通过传统人才培养模式是不可能培养出卓越人力资源管理人才的，只有通过理论教学与实践教学相结合，促进学生对人力资源管理理论与管理技能的理解和运用能力，分析、处理和解决人力资源管理实际问题的能力，提高学生创新和实践能力，才能实现培养卓越人力资源管理人才的目标，助推地方应用型本科院校的内涵发展。结合贵州工程应用技术学院经济与管理学院卓越人力资源管理人才培养模式的改革和地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养中存在的问题，对地方应用型本科院校卓越人力资源管理人才培养提出以下对策和建议：

（一）合理化课程体系，完善实践教学体系

卓越人力资源管理人才培养强调创新和实践，因而需要重构人力资源管理课程体系，完善实践教学体系。第一，构建由专业基础课程、核心课程、实践课程组成的人力资源管理课程体系，并在课程体系基础上增加人力资源管理创新实践活动课程，在实际教学过程中这四类课程也要交叉融合。第二，促进行业、企业和人力资源管理理论前沿内容的融入。在课程体系中增加目前企业亟需的人力资本价值管理、人力资源效能管理、互联网大数据HR、HR驱动业务、全面认可激励等等新理论，使学生人力资源管理理论素养与技能水平不断提高。第三，围绕学生实践能力培养，完善以工作分析、薪酬管理的课程设计、人力资源管理的沙盘模拟和模拟教学软件为主要内容的实践教学体系，缩小实践教学与用人单位对卓越人力资源管理人才实践和创新能力期望值间的差距，让学生体验和感受企业人力资源管理活动的真实场景，培养他们实战经验，提高实践教学的效率。第四，积极推进校企、产学研合作，鼓励学生把在企业实习实训中遇到的人力资源管理实际问题作为毕业论文选题。把学生毕业论文提前至二、三年级企业实习实训阶段进行，学生则有充分时间来思考毕业论文选题、甚至可以提前完成毕业论文。第五，鼓励学生参与各级各类创新大赛和技能大赛，检验学生对知识技能的掌握程度，培养他们的创新和实践能力，激发学生解决企业实际问题的兴趣和挑战精神。

（二）构建特色鲜明的实习实训平台，创新实习实训模式

实习、实训和仿真实验是培养卓越人力资源管理人才的适应能力、创新能力和实践能力的重要方式和手段，为了将实践和理论教学有机结合，更好地培养卓越人力资源管理人才，需要构建特色鲜明的实习实训平台，创新实习实训模式，改进实验教学效率。第一，重视校本资源开发，完善现有教学条件和增加人力资源管理专业办学投入，改善校内实验实训条件建设。通过创新学生社团、勤工助学创新、设立学校人事工作的学生助理等方式开发校本资源，为人力资源管理专业提供实习实训平台；仿真和人力资源管理实验也是进行专业技能实训的重要方式，因而加大人力资源管理专业办学投入，建设人力资源管理专业实训和仿真室，如可以建设专业的沙盘实训室或立体交互式实验室，通过手工实务沙盘或沙盘应用软件对学生开展员工招聘、人员素质与心理测评、绩效考核、薪酬设计、培训等模拟训练，培养学生团队合作、沟通、执行以及抗压等通用职业能力。第二，着力校企合作，搭建特色校外实习实训平台。培养卓越人力资源管理人才的关键在于实际管理技能和创新能力的培养，企业实习实训是重要环节。卓越人力资源管理人才培养方案应由学院和实习企业联合进行编制，加强校企合作，构建具有人力资源管理专业特色，突出企业和用人需要，体现卓越人才培养特征，努力实现企业和地方应用型本科院校间的互利双赢。尽力实现教改项目与企业生产管理实际相结合，实训实习与企业人力资源管理实际环境相结合。让学生在企业顶岗实习期间深入认识企业人力资源管理的实际问题和面临的挑战，激发起学生的参与兴趣和管理创新热情，为企业发展提供合格的人力资源管理人才。第三，创新探索实习实训模式，提高实验教学的效能。现有的实习实训主要是现场集中的实习实训模式，随着办学规模的扩大，这种实习实训质量难以保证，还很容易出现安全隐患。为此应该探索分散式企业实习实训、校本资源实习实训、实习预就业以及实验仿真模拟等实习实训模式，并结合人力资源管理专业技能点多面广的特点，让学生体验和感受企业人力资源管理活动真实场景和职场氛围，综合开展人力资源管理实践教学工作，提高实践教学效能。

（三）加强师资队伍建设，推进教学方法改革

教师队伍是大学中开展各种教学和科研活动的主体，也是引导学生学习理论知识和进行实践创新探索的重要力量，师资队伍水平直接制约着卓越人才的培养，因而需要加强教师队伍建设，推进教学方法改革，提升卓越人力资源管理人才的培养质量。第一，建设以双师型教师为主的教师队伍，提升教师教学水平。通过请进来方式从企业引进表达能力强、有丰富企业人力资源管理实践经验的人员来从事实践课程教学。通过走出去方式把在岗的年轻教师送到企业进行短期培训或挂职锻炼，以提高年轻教师的企业人力资源管理实践经验和操作技能。第二，建设双师型教学团队。通过以人力资源管理课程体系建设为载体，由校内人力资源管理专任教师与相关企业的兼职教师组成教学团队。理论深厚的专任教师负责理论教学，有丰富人力资源管理实践经验的兼职教师负责技能实训。第三，构建师资队伍建设的长效机制，注重师资力量培养，优化师资结构。第四，大力推进教学方法改革，促进学生实践能力、创新能力与学生的个性培养。通过讨论式、研究式和启发式的教学模式来培养学生分析、处理和解决人力资源管理实际问题的能力以及创新与实践能力[15]。尊重学生个性化的表达，注重启发学生对人力资源管理理论的领悟，鼓励学生形成自我思维体系，注意增加学生参与人力资源管理实践的机会，全面提升教学效果[14]。

（四）建立科学的考核评价机制，激发学生的学习积极性与学习潜能

科学的考核评价机制是高等学校教育教学绩效评估工作的重要环节，通过对学生学习成效的考核评价，可以督促学生学习、检验高等学校的教学质量，也可以帮助学校寻找教育教学中的缺失，并有针对性地对其教育教学工作加以改善，最终提升学生的学习成效，促进学生的个体发展[16,18]。因而需要建立科学的考核评价机制对人力资源管理专业学生学习成效进行评价。第一，建立由用人单位和学校以及行业部门共同参与的多元化考评机制，重点考核评价学生分析、处理和解决人力资源管理实际问题的能力以及创新与实践能力；第二，卓越人力资源管理人才实验班实行班级退出机制，对考核不合格学生可实行自动退出，而对非实验班学生考核优秀的可进入实验班；第三，完善人力资源管理专业已毕业学生的跟踪调查机制，使得毕业生就业和发展情况的跟踪与反馈制度化；第四，强化对卓越人力资源管理人才的培养方案、课程体系、实验教学、教学方法和教学效果的监督、检查、跟踪和指导。通过上述措施不仅能激励人力资源管理专业学生的学习潜能和积极性，培养学生对人力资源管理的兴趣，引导学生的学习风气，而且能准确、及时地了解培养卓越人力资源管理人才过程中的薄弱环节并督导其改进，提高卓越人力资源管理人才的培养质量与社会适应性。

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Excellent Talents Training Mechanism for Human Resource Management——Analysis to Comprehensive Reform basing on Curriculum,Teaching Method and Talents Training Mode

WANG Xiang-bing
(School of Economics&Management,Guizhou University of Engineering Science, Bijie,Guizhou551700,China)

Excellent talents of human resource management is a unique and important type in excellent talent structure.Human resources management,excellent talent,talent training and system management theo⁃ry were introduced into research on excellent talents training mechanism for human resource management, theory connotation and training mode reform of excellent talents for human resources management and excel⁃lent talents training for human resources management in local application-oriented college and university were analyzed.The study found that there were some problems needs to be solved in the training objectives, the curriculum system setting,practice teaching,teacher troops building in which local application-orient⁃ed college and university trained excellent talents for human resources management.To counter the problems above,the measures to improve excellent talents training for human resources management were put for⁃ward from four respects finally.

Excellent Talents of Human Resource Management;Excellent Talents Training Plan;Tal⁃ents Training Mode;Practical Ability;Innovative Ability

G712

A

2096-0239（2016）02-0116-07

(责编：明茂修责校：明茂修)

2015-10-14

贵州工程应用技术学院教学改革与研究项目“卓越人力资源管理人才培养机制与路径研究”，项目编号：JG2015015。

王祥兵（1970-），男，河南信阳人，贵州工程应用技术学院经济与管理学院副教授，博士。研究方向：经济金融系统化管理与教育管理。