思想政治教育的起源探究*

闫晓萍

（伊犁师范学院马克思主义学院，新疆伊宁835000）

思想政治教育的起源探究*

闫晓萍

（伊犁师范学院马克思主义学院，新疆伊宁835000）

对于思想政治教育的起源问题，处于不断探究，观点居多，但未形成定论的现状。我们认为探究思想政治教育起源要从如下几个维度来把握：思想政治教育起源探究的理论前提，思想政治教育起源探究的物质基础，思想政治教育起源探究的实然表现。文章正是基于以上三个维度来呈现。

思想政治教育；起源；探究

对于思想政治教育的起源问题，学界从不同维度与视域分别作了论述，但都没有把握到思想政治教育起源的历史维度。有学者基于思想政治教育起源的利益维度进行了分析，认为思想政治教育的起源是处理利益冲突的需要，其起源于统治阶级利益最大化追求的需要，起源于开展利益活动的需要。但依旧没有明确提出关于思想政治教育起源较为准确的历史阶段。关于思想政治教育起源问题的探讨，显然是关于思想政治教育这一实践活动历史的探讨，即说明在历史中思想政治教育实践活动从无到有的形成过程如何呈现，推动其从无到有的历史动因又是什么？当然，对于思想政治教育的涵义探讨也是比较重要的，它影响着推理思想政治教育起源的原因、决定着思想政治教育起源于何时、推演着思想政治教育起源的必然性。因此，要探究思想政治教育的起源就必须首先对思想政治教育的涵义做一定性，在涵义的规约下探讨思想政治教育的起源就更为严谨。

一、思想政治教育起源探究的理论前提

思想政治教育是人类社会特有的实践活动，它绝对不会以人的客观意志为转移。纵观历史发展的每一个时期和每一个社会阶层，都会出现不同形式的思想政治教育活动，只不过他们是为了维护各自不同阶级的利益而产生的。就如同秦朝时期的法家思想让秦国迅速崛起并统一了六国，汉武帝时期的“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为封建帝国的正统思想。要想深刻地探析思想政治教育起源，就要明确思想政治教育的涵义，即其具体所包含的内容及其指向。“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。”①在实际社会中，思想政治教育是统治阶级将其统治思想及理念传播和根植于被统治阶级的头脑中，使其形成一种对统治阶级思想的认同感和归属感。所以说思想政治教育是为了维护统治阶级的利益而产生的，也是为统治阶级而服务的。作为社会中的个体，我们的生活必须依赖于社会这个大群体，也就必须遵守有社会大多数人制定的、维护统治阶级利益的行为规范。我们也就必须时刻学习这个社会群体的主流思想，接受社会的主导政治文化，按照这个社会固有的政治文化模式规范自己的行为。也就是说，每一个社会个体接受统治阶级的主流思想和阶级统治的思想政治教育，其目的就是维护自己生存的利益。这就必然会出现两种不一样的结果，一种是当个体来到这个社会中的时候，就会发现这个社会的基本框架已经形成，这个框架是由反映统治阶级政治思想文化所构筑出来的。那么为了维护统治阶级的利益和社会的繁荣稳定，统治阶级就必然会采取思想政治教育这样的一种方式将自己的政治理念得以传播和灌输，使每一个个体都接受和认同统治阶级的政治思想理念。另一种就是，为了自己的生存需要和利益博弈，积极主动地去接受统治阶级的思想文化，融入到社会的主流思想当中，主动地去学习统治阶级的思想政治教育文化，以便自己能够跻身于统治阶级的行列中，以自己的意志和思想代表统治阶级的意志和思想。人的政治社会化，用文化的角度来解读，就是一个人接受统治阶级思想文化的过程。而这里的文化便就是政治文化、制度文化和道德文化等规范性文化的整合体，或者可以这样说，思想政治教育所传播的文化都具有很强的阶级性，是阶级统治意志和理念的表现形式，是把一个“自然人”转化为“政治人”、“社会人”的这样一种教育规范机构。每一个社会个体在实现这一身份转化中也传承了这些规范文化。因此，我们就可以这样大胆地推论，在阶级社会里，人们传承这种规范性文化才使得思想政治教育得以产生。换一种思维，就是思想政治教育的产生是人们渴望建立一种规范性文化来约束人们生活的一种积极回应，思想政治教育一经产生就充当了统治阶级教化被统治阶级思想的一种工具，即也就是思想政治教育产生的必然性与存在的合理性也就基于教化被统治阶级的目的直接相关。当“思想政治教育”作为一种专门为统治阶级服务的、维护社会稳定和安定的这样一种教育活动时，不管是统治阶级为维护其统治需要，还是社会个体为了寻找社会归属感的需要，它都有其产生的历史必然性和存在的合理性，从本体论角度来看，这都源于人的社会本性。而这种本性早在原始社会时期就已经潜移默化地影响着每一个社会个体。可以这样说，从社会发展的历程来看，思想政治教育早在原始社会末期就已经产生了，因为当时的社会就出现了对特定群体教化的需要，也就是说思想政治教育起源的萌芽阶段应该开始于原始社会末期。

二、思想政治教育起源探究的物质基础

“物质决定意识”这一经典理论在探究思想政治教育的起源中同样适用。思想政治教育是体现意识形态的内容，它是由一定的物质基础所决定的。原始社会末期私有制、阶级、政治的产生，为思想政治教育萌芽的产生奠定了深厚的物质基础。可见，思想政治教育的起源应追溯到原始社会末期。原始社会末期，生产力有了一定的发展，出现了剩余产品和产品交换，生产资料私有制。私有制出现后，由于人们在生产关系中的地位不同，产品的分配不平等，人们分配到得剩余产品不均以及社会分工的出现，使得社会中出现贫富、好坏的差距，使得一个集团能够占有另一个集团的劳动。人们在生产中的社会地位也会随着分配的变化而变化。利益关系把人们分成不同的阶级。恩格斯也曾在《家庭、私有制和国家的起源》中阐述了这一经典论述：由于劳动生产率的发展，产生了私有财产，因此形成了阶级和阶级的对立。为了使社会能够顺利稳定的发展，必须有一种思想或行为的强制力来对社会成员进行约束，从而思想政治教育的萌芽便应运而生。因此，在原始社会末期私有制的出现为思想政治教育萌芽的产生提供了经济基础，阶级的产生成为思想政治教育萌芽出现的关键因素。原始社会末期阶级产生，形成了统治阶级。进而产生政治活动，禅让制就是统治阶级内部的政治活动。当时的统治阶级或部落首领就已经开始对人们进行接受统治是天命所然的思想教育。这种教育已经带有了思想政治教育的雏形。

三、思想政治教育起源探究的实然表现

物质基础只能说明在原始社会末期，思想政治教育有其存在的可能性，并不能证明其存在的必然性。但在原始社会，思想政治教育活动的实然表现是足以说明：思想政治教育是原始社会末期存在的实际活动。思想政治教育概念的提出与演变有一个历史的过程，这个概念不是从古至今就存在，它是由马克思、恩格斯提出后经过不断发展，直至十一届三中全会才基本确定。但思想政治教育的实践活动却从古至今存在，只是呈现形式不同，但其本质却是相同的即一种价值观和社会规范的教育。根据马克思主义历史科学的分类，原始社会可分为：原始群时期、血缘家族公社时期、氏族公社时期三个阶段。在原始群时期人类发展的总特点是：能劳动、使用天然工具，不能制造石器，没有文化，有合群能力，没有真正的社会组织，没有婚姻规则，没有形成家族，实行杂乱的性关系。血缘家族公社时期，开始按辈分划分婚姻，形成社会法则，成为社会组织的原则。氏族公社时期，婚姻脱离氏族。从文化发展来看，出现原始艺术，壁画雕刻，产生了宗教观。氏族社会是一个图腾社会，形成了一整套有关的习俗、礼仪和观念。从原始社会的三个阶段依次看来，从原始群时期到血缘家族公社时期再到氏族公社时期，原始社会迅速发展，不论是从经济、文化还是政治的维度，在原始社会的末期社会呈现一种稳定有序的状态，在这种状态中孕育着思想政治教育的萌芽。

在原始社会末期，不仅出现思想政治教育的萌芽，并且思想政治教育具有当时社会所形成的特殊性。原始社会思想政治教育的特殊性表现在：从教育内容维度来看，原始社会末期思想政治教育的主要内容是传递一些基本的原始禁忌和原始宗教。原始社会末期的思想政治教育目的不能从现代思想政治教育学意义上的思想政治教育目的来看待，因为对于原始人来说，他们根本不知道他们对儿童或整个社会成员的某些行为的培养或教化就是思想政治教育。这时人类的教育还在不知而为的过程中进行。在这个意义上，我们认为原始社会末期的思想政治教育目的主要是原始人类的生存和发展；从教育途径维度来看，原始社会末期思想政治教育的途径寓于生活，主要通过宗教和仪式两种途径来进行。由于原始社会末期没有学校，所以，思想政治教育是和实际的生活与劳动融合在一起的。宗教的产生源于人类知识的贫乏和对大自然的无谓能力，人们相信有一种超自然的能量存在并试图通过自己的努力去联系甚至控制这种力量。这个时期的宗教，在满足人的心理需求，巩固氏族团结，维护传统道德，甚至保护生态环境等方面发挥过极其重要的作用。因此，宗教一开始就有了思想政治教育的意味；从教育方式维度来看，在原始社会末期，原始人类进行思想政治教育时所使用的各种方式是一个不知而为的过程。原始人类有各种各样的仪式把人们聚拢起来，通过祭祀、祈祷、歌舞等形式沟通人神、培养虔敬、传递规则，仪式庄严而神圣，使成员在不知不觉中受到熏陶和教化。

注释

①邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［1］李坤，王秀阁.科学实践观：思想政治教育范式研究的新取向:兼谈思想政治教育的起源［J］.思想教育研究，2015（7）.

［2］段建斌，祝黄河.思想政治教育起源分析的三重维度［J］.思想教育研究，2012（4）.

［3］李高东.思想政治教育的起源与发展兼谈思想政治教育的本质［J］.前沿，2012（23）.

［4］李维昌.论思想政治教育起源的利益维度［J］.学术论坛，2009（7）.

［5］孙佩锋，尉天骄.思想政治教育的起源与发展:兼谈思想政治教育的本质［J］.学术论坛，2011（10）.

［6］金林南.从政治的意识到意识的政治:思想政治教育起源的政治哲学探析［J］.思想理论教育（上半月综合版），2010（10）.

The origin of ideological and political education has been in constant inquiry，and there are many viewsbut there is not a conclusion.We believe that it is necessary to explore the origins of ideological and political education to grasp from several dimensions as follows:the theoretical premise，the material basis，the real performance.This article is based on the above three dimensions to render.

ideological and political education；origin；inquiry

G641

A

2096-000X（2016）19-0211-02

伊犁师范学院思想政治教育重点学科专项课题“增强思想政治教育理论课吸引力路径探析”（编号：YSSZ201502）。

闫晓萍（1989-），女，陕西渭南人，伊犁师范学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育理论与实践。