朋辈教育模式在地方高职院校大学生职业发展与就业指导课程中运用的实践研究*

郭琳 高翔

（东莞职业技术学院，广东东莞523808）

朋辈教育模式在地方高职院校大学生职业发展与就业指导课程中运用的实践研究*

郭琳 高翔

（东莞职业技术学院，广东东莞523808）

大学生职业发展与就业指导课程在做好大学生就业指导工作中发挥了重要作用。在课程中引入朋辈教育模式是课程改革的重要尝试。文章阐述了朋辈教育模式在地方高职院校大学生职业发展与就业指导课程中运用的可行性和重要性，并且在实践中总结了具体的实施方法和措施，以期为课程发展提供理论参考。

朋辈教育；就业指导；课程；实践

近年来，高职大学生就业压力逐渐增大，做好大学生就业工作成为高职院校的重点工作。大学生职业发展与就业指导课程逐渐变为必修课，并且发展扩大了一些相关课程，在培养和提升大学生职业素养，提高学生就业能力方面起到了重要的作用。但是各高职院校的大学生职业发展与就业指导课程由于教学模式，师资力量，学院配套资源等因素并不能满足大学生的多元化需求和个性化的职业发展。因此，如何改进高职院校大学生职业发展与就业指导课程的教育模式，提高课程教学效果，做好大学生思想政治教育工作，提高大学就业能力具有重要意义。

在新时期大学生思想政治教育工作中，越来越重视大学生自身积极性和主动性，在教育方式上更加注重自我教育、自我管理和自我服务。朋辈教育是大学生自我教育的方式之一，朋辈教育是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以现实教育目标的教育方法。因此朋辈教育是在充分发挥学生伙伴的作用，引导伙伴尽自己所能给对方精神上的鼓励、学习上的帮助和技能上的传授，及时进行生活、思想上的交流和沟通，让彼此充分体验身边伙伴的关爱，能够更加勤奋地学习，快乐地生活，顺利地就业，实现优势互补，互相促进，共同成长的学生交往的方式［1］。实践中，朋辈之间有着相同或相近的价值观、生活方式和情感经历，时效性比较好，互动性比较强，容易产生影响效果。文章将朋辈教育模式引入了大学生职业生涯规划和就业指导课程教学中，并进行了探索和实践，成为提升职业生涯规划教育和就业指导课程教育实效性的有效载体之一。

一、在课程中实施朋辈教育模式的可行性和重要性

（一）可以提升课程的实效性

朋辈教育模式能够引导朋友同辈们在精神、学习和生活上的互相帮助。大学生是一个交流活跃的群体，而且他们更愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议，特别是在一些重大问题上，他们往往能够听取或采纳朋辈伙伴的意见和建议。优秀朋辈伙伴在与其他学生平时的交流中讨论生涯规划，畅谈就业能力的培养，通过长时间的耳濡目染，学生会用足够的精力去关注，从而转变学生的接受模式，由被动变为主动，充分发挥学生提高就业能力和培养生涯意识的主观能动性［2］。

（二）可以弥补课程师资不足的短板

从大多数高职院校的情况来看，专门从事大学生职业发展和就业指导的机构和人员还比较少，大多数是由辅导员、一些就业指导部门和党政行政人员兼任课程的老师，很难给学生进行比较科学系统化的职业生涯发展和就业方面的指导，特别个体个性化的指导，而学生的成长环境、兴趣特长、价值观念、职业目标等方面都不相同，而朋辈教育模式这种同辈优势互补、互相促进、共同成长的教育方式，能够很好地缓解课程中教师师资不足的短板。

（三）可以促进大学生的社会化

社会化是个体通过交互活动和学习技能而适应社会规范和行为方式，成为社会一员的过程。朋辈教育模式能够让学生在树立职业目标，寻找职业生涯规划路径时有最接近个人本身的示范榜样，提高辅导效果，帮助学生有目的地进行社会活动，有利于引导产生正确的人生观、价值观、世界观；有利于做好短期的学业规划，并且树立中长期的职业目标，寻找合适的职业；有利于学生有目的地开展社会实践，了解社会，接触社会，有针对性地提升职业知识和能力，加快其社会化。

二、在课程中实施朋辈教育模式的具体措施

（一）成立大学生助教团

朋辈教育是指年龄相当者自愿参与的，在心理咨询专家或咨询教师指导下，对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理咨询的功能的活动，有时它被称为“准心理咨询”或者“非专业心理咨询”［3］。大学生助教团属于朋辈心理咨询的范畴，也可以称为朋辈辅导员。在国外高校中，助教的教学辅助功能比较有成效。而在国内的在职业发展与就业指导课程中，教师更多的是传授知识，实践环节比较少。成立大学生助教团，构建有效的朋辈教育模式，可以推进课程教学效果。

首先通过精神鼓励和适当的物质奖励，选拔一批具有较高的职业素养和较强的沟通协调能力以及表达能力的学生成立大学生助教团，并且制定评价和考核标准，协助课程教学。由课程教师对大学生助教团的工作职责和工作方法进行培训，颁发朋聘书，持证上岗。教师在课程教学中选定讨论主题、布置任务，掌控课堂过程、进行点评与总结；而大学生助教团，需负责组织学生，进行分组成立团队，做好课程的前期准备，通过各种方式带动组员讨论的积极性，并且适时进行讨论指导，协助任课老师开展讨论，带动组员在课堂上积极汇报讨论，协助掌控讨论。如在简历制作与模拟面试中，大学生助教可以搜集学生的优秀简历进行展示对比，让学生明白哪些是简历中重点，从哪些方面去增强简历的亮点；在模拟招聘面试中，大学生助教团扮演招聘面试官，按照招聘流程和方式进行情景模拟，增强了学生对面试现场的熟悉，提高面试技巧和抗压能力。在职业生涯发展规划中，大学生助教团根据自身的学历和生活经历，开展一系列的辅导活动，比如好故事分享会，分享学习和生活上的一些感悟和体会，可以邀请往届优秀毕业生，分享专升本和就业等方面的成功经验，帮助学生树立职业目标，特别是地方高职院校里面，由于地域限制和信息获取渠道有限等因素，更加显得重要。这种模式更加能够及时发现大学生的需求和存在问题，并及时向教师反馈，一方面减轻了教师的负担，一方面增强了课程的实用性和针对性。

（二）搭建朋辈教育平台，做好课程教育的延伸

大学生职业发展与就业指导课程的教学不仅仅是在课堂上，更应该体现在课程实践环节和与之相关校园文化活动中，应该搭建一个以网络、班级、宿舍、社团为主的朋辈教育的大平台，把课程教育的方法和内容进一步的延伸。比如，建立基于朋辈教育模式的的课程网站；在班级，由朋辈辅导员组成的就业专员，组织开展就业指导工作，把课程内容进行深化；宿舍中，朋辈辅导员可以同困惑的同学聊天交流，把职业发展和就业指导的工作前移，还可以放置相关资料供学生翻阅，特别是就业创业政策方面。学生社团是一部分具有相同兴趣爱好和目标的学生，为了实现自我价值和技能拓展而成立的校园组织，是最典型的朋辈教育团体。首先，在社团里的同学之间可以互相学习，共同进步，同时也锻炼团队和组织意识，比如建立“大学生职业发展与就业协会”，致力于帮助学生树立正确的职业价值观，并提高职业发展意识。

（三）根据不同年级学生特点，突出重点

由于不同年级的大学生有不同的特点和教学目标，在课程中合理地实施朋辈教育模式时要有针对性：大学一年级，帮助学生树立职业目标，树立理想信念，这期间可以通过朋辈辅导员讲解自己的学习和实践经历，带领学生进行认知实践，侧重帮助学生制定大学的学习计划，学习职业生涯规划必需的理论，比如霍兰德人格类型理论和MBIT职业性格理论，通过朋辈榜样示范引导学生初步制定职业生涯规划，这样才能使得学生在大学生职业发展与就业指导课程中熟悉相关的理论，指导实践；二年级，朋辈辅导员根据课程内容，辅导学生根据自己的兴趣爱好和优势资源，结合课程上所学的职业兴趣，职业性格，职业胜任力的测评结果，综合考虑选择学业的主要发展方向，同时根据自身的时间选修其他提高技能的课程，积极参加组织活动，培养自己的组织协调能力和团队合作精神，提升自己的综合素质，为课程的第三步打下基础；三年级，主要帮助学生求职面试，侧重分享求职面试过程的心得。向朋辈辅导员交流，得到毕业生的有效信息，这样增强了课程的实效性。

（四）实施形式应多样化

朋辈教育模式的关键是提高大学生内在的积极性和主动性，创设形式多样的朋辈教育活动。在实施朋辈教育过程中，应充分做好调研，了解学生的需求，贴近学生实际，教育载体和形式应多样化。丰富朋辈辅导员的成员数量，可以以不同专长为组别，当学生有需求时可以根据不同组别的成员去寻找可以帮助的人进行辅导；设立朋辈辅导员的微信公众号，选派人员进行内容的维护和推送，帮助和辅导学生，同时也可以通过微信和QQ等通讯工具进行交流；利用专题报告、论坛、沙龙、小剧场等方式分享朋辈辅导员们生涯历程；深入学生宿舍进行面对面指导；用视频和文字等形式纪录身边优秀朋辈辅导员的生涯历程，供学生参考；在毕业校友类朋辈辅导员的帮助下进行创就业实践等，这些都是课程教育的有效组成。

朋辈教育模式是促进大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要途径和方法，在大学生职业发展与就业指导课程中引入这一模式，提高课程效果，是一项复杂的系统工程，需要各方面的协调和配合，这样才能发挥更大的作用。

［1］朱小茼，陈晓美，刘楠.高校大学生朋辈教育的理论思考与实践探索［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2010（8）：6-7.

［2］任鹏飞.基于朋辈教育的大学生就业能力培养研究［J］.科技信息，2012（28）：61.

［3］孙炳海，孙昕怡.朋辈心理咨询模式在学校心理辅导中的运用［J］.教育评论，2003（6）：49-51.

［4］潘爱华.朋辈教育在大学生职业生涯规划中的探索和思考［J］.职业时空，2011（7）：135-136.

The career development of college students and employment guidance courses play an important role in the work of college students'employment.The introduction of peer education mode in the curriculum is an important attempt in the curriculum reform.In this paper，the importance and feasibility of application of peer education in local higher vocational college students career development and employment guidance course，and in practice summarizes the specific implementation methods and measures in order to provide theoretical reference for curriculum development

peer education；curriculum guide；employment；practice

G642

A

2096-000X（2016）19-0151-02

东莞职业技术学院科研基金资助（编号：2015C07）

郭琳（1977，09-），女，汉族，广东广州人，硕士学位，助理研究员，研究方向为就业创业指导。高翔（1982，06-），男，汉族，湖南永州江华县人，硕士学历，助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育与就业创业指导。