基于就业的大学生非专业素质研究

2016-03-18武明光史淑桃

管理工程师 2016年6期

武明光，史淑桃

基于就业的大学生非专业素质研究

武明光，史淑桃

从大学生自身综合素质看，其就业难既有专业素质的因素，也有非专业素质的原因。根据非专业素质的内涵，分析了当前大学生非专业素质方面存在的诸多问题，比如：思想道德素质不高、心理素质欠佳、能力素质不足和创新能力薄弱等，在此基础上，提出了提升其非专业素质的对策。

大学生；就业；道德素质；能力素质；创新素质

随着大学毕业生人数逐年增多，现今用人单位接收大学毕业生不但要考虑学生的个人专业素质，也会关心其非专业素质，诸如守信、责任心、心态等。然而，现在我国高等教育的课程设计和培养的核心是学生的专业素质，相对忽视了对学生非专业素质的教育，再加之社会、家庭和学生个人对非专业素质也不够重视，导致学生的非专业素质不高。因此，系统地研究大学生非专业素质的内涵、存在的问题及其对策，具有重要的理论与现实意义。

一、大学生非专业素质的内涵

综合素质是指个人与生俱来加上后天培养的各种外显表现与内部涵养方面相对稳定的特点的总称。随着社会政治经济的发展，综合素质的内容更加丰富。总的来说，大学生的综合素质大概可分为专业素质与非专业素质两个部分。

大学生的专业素质主要是指科技人文和专业知识等诸多方面内容，每个部分都有其基本的要求和内涵。比如科技人文素质，主要指是否掌握了科学的观念和方法以及人文科学知识，是否掌握了用于人际交往的工具，诸如语言、计算机等；专业知识素质主要指是否具备了所学专业的相关理论基础、知识结构和基本技能等。专业素质是指一个人具有的某种专业领域的独特的能力和水平，它是个人从事某个专业领域相关工作所必备的知识与技术。

非专业素质主要是指除专业素质外从事各种专业领域的人都需要的相关素质，它不是个别专业独自培养出来的那种通用素质，但对专业素质的发挥起着重要的作用。

大学生非专业素质可分为以下几个方面：思想品德素质、心理素质、能力素质与创新素质。思想品德与心理素质是用人单位聘用人才时考察的重要方面，一般指内化于人的精神方面的素质，它是个人最基本的素质与内涵。能力素质除了相关的专业能力外，还包括人际交往能力、组织协调能力、表达能力等。创新素质是指人在遗传因素的基础之上，加上后天的教育和环境的影响所形成的进行创新活动时所必备的基本心理品质与特征。

从激烈的就业市场竞争可以看到，一部分具有较强非专业素质的大学生在求职过程中更具有优势，因为用人单位更喜欢录用有丰富的社会实践或社团活动经历的毕业生。由此可见，非专业素质在大学生的全面发展和健康成长中发挥着重要的作用。

二、大学生非专业素质存在的主要问题

当前，大学生的非专业素质存在许多问题，其现状不容乐观，具体表现如下。

1.思想道德素质不高

优秀的思想道德素质是做人的根本，通常也是大学毕业生被用人单位录用的重要的甚至是首要标准。但是调查发现，一些毕业生的思想道德问题比较突出，具体表现为：(1)缺乏奉献精神。一些毕业生择业时，不是首先考虑如何通过自己的努力给单位带来更大的价值，而是只考虑自己能从中获得多少利益；价值标准往往注重利己而非利于单位或集体；其价值取向也偏好于经济利益而不是个人的发展与进步。(2)缺乏团队合作精神。有些大学生过于自我，缺乏团队合作精神，遇事多考虑个人的利益和喜好，而较少地考虑他人与集体的需要，很少参加集体活动，组织纪律散漫，脱离集体。(3)诚信度不高。有些大学生缺乏诚实信用精神，通过造假和过分包装来美化自己、抬高自己，主要行为有：各类荣誉证书移花接木，名不副实；考试成绩造假，不是优秀便是良好；无中生有、有名无实的社会实践活动令人眼花缭乱。(4)缺乏敬业精神。大学生就业后，过于浮躁，总渴望自己被快速地提拔重用或者加薪晋级，急于求成的思想比较严重，他们不能立足于本职工作，好高骛远，贪图安逸，缺乏艰苦奋斗与吃苦耐劳的精神，一旦不符合预期就产生懈怠、消极情绪甚至跳槽走人，严重地影响了用人单位的工作秩序和发展。

2.心理素质欠佳

由于现今就业形势的严峻现实，部分毕业生在面对这一情形时心理准备不足，出现了各种各样的心理偏差，有的甚至产生了严重的就业心理障碍，主要表现为：(1)随大流或者相互攀比。有些大学生不能正确地认识自己的能力和发展的方向，出现与同学相互攀比或者盲目从众的极端心理现象；有的毕业生在工作中害怕困难，不敢挑战自我，做事不认真，虎头蛇尾，诸如此类心理现象严重地影响了毕业生个人的职业生涯发展。(2)自我控制能力差。有些学生情绪失控，经常表现为心境郁闷、负面情绪多、调节情绪能力差，容易冲动；意志薄弱，持续性、果断性较差，遇事缺乏恒心和毅力，自我控制能力欠缺；就业状况不能达到预期目标时，就出现焦虑、恐惧、自卑和逃避等不良心理状态。(3)心理承受能力差。其主要表现为：大学生挫折承受力较差，惧怕困难，害怕批评和失败；不愿意听取不同的意见与建议，并且失败后恢复能力较慢，往往处于消极情绪里难以自拔，严重地影响了自己的生活、工作与学习。

3.能力素质不高

影响大学生就业最基本、最直接的因素是能力素质。不少大学生能力不强，无法满足用人单位对其非专业能力的要求，具体包括以下几个方面：学习认知能力、人际交往能力、实践和组织管理能力等。不少大学生在实际的学习中效率较低，求知欲不强，得过且过，不主动学习新知识、新事物，很少掌握除本专业以外的其他方面的知识；在人际交往中缺乏积极性，不主动与人交流或者不善于处理人际关系，与人交流沟通有为难情绪，从而造成人际关系差，影响集体或团队协作。

4.创新能力薄弱

大学生承担着社会发展与民族振兴的双重责任，高校应重视与加强对其创新能力的培养。当今大学生的创新能力比较薄弱，主要表现在：(1)缺乏创新思维能力。大学生对各种问题和现象缺乏深层次的思考,另辟蹊径的探究学习能力较差，只关注问题的解决，却忽视解决问题的方法，缺乏相应的发散性思维或创新性思维。(2)缺乏创新洞察力。大学生的一切创新都是建立在自己敏锐的洞察力的基础之上，一些大学生之所以没有敏锐的洞察力，就是对新事物或新问题的产生不够敏感，整日满足于现状，不追求新意和突破，因而创新便无从谈起。(3)缺乏创新自信心。自信心的不足很大程度上束缚了大学生的想象力，在思考问题方面做不到天马行空、异想天开；对自己的创新行为缺乏自信心，患得患失，害怕失败和被人嘲笑，不主动挑战自我，缺乏克服困难的精神和信心，没有勇气进行创新，因而造成大学生创新能力较为薄弱。

三、提升大学生非专业素质的对策

1.提高大学生思想道德素质

大学生思想道德素质的提高绝非一朝一夕之功，它是一个循序渐进的过程，不是只凭借简单机械的说教和指引就可以实现的，它需要学校、家庭、社会的悉心培养和协同努力，并寻求适合的途径与方法。首先，要改革政治理论课的教学方法。政治理论课、思想道德修养与法律基础课的教学至关重要，它们是高校向大学生施加系统思想教育和影响的主渠道。要想提高大学生思想道德素质，必须德育为首，育人为先，以学生为中心，并根据学生的思想实际，改革教学内容和教学方法，增强课程对学生的吸引力和感染力，让学生由被动学习到主动学习。其次，加强对先进和模范人物的宣传。通过对先进、模范人物的宣传，对大学生的言行起到示范和鼓舞作用，让学生分清是非，真正懂得什么样的行为才是正确的，什么样的思想才是健康积极向上的，并最后内化为调节自己行为的动力，使大学生的思想道德素质不断得到提高。再次，加强教师的思想道德素质建设。“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”“学高为师，德高为范。”这些话充分说明了教师在高校培养大学生过程中的地位与作用。教师是高校中与学生互动的主要群体,教师的思想道德素质对学生的道德素质的发展状况有着重要、直接的影响。所以，要想提高大学生的思想道德素质,就需大力加强教师思想道德素质的培养，提高教师的个人修养和职业道德。教师能以德立身，爱岗敬业，为人师表,对于学生就是于无声处、潜移默化的教育。最后，加强校园文化建设。加强校园文化建设，对于提高大学生的思想道德素质十分重要。通过对校园文化、学习环境的合理规划与布局，确保学生在整洁有序的环境中学习和生活；同时，大力加强精神文化建设，营造严谨求实、开拓进取的优良校风与学风，为学生的健康成长和进步提供良好的德育环境。

2.强化大学生心理素质的培养

要提高大学生的心理素质水平，就必须将心理素质的培养教育贯穿到各门学科之中，并渗透于高校的管理服务的全过程。首先，将心理素质健康教育渗透于学校各类学科的教育教学当中。结合当前大学生多数为独生子女的实际，将心理素质健康教育渗透于学校各类学科的教育教学当中，充分发挥各个学科对心理素质健康教育的作用，最终达到相互促进、功能互补之效果。其次，建立心理咨询师队伍。要不断加强对院系(部)党总支书记、副书记、学生辅导员、班主任、学业导师心理咨询方面的培训，强化大学生的心理素质教育，努力培养大学生良好的心理素质，实现课堂心理健康教育与课后心理咨询的有机结合。第三，开展形式多样的心理素质健康教育活动。聘请校内外心理学专家与学者，开展形式多样的心理素质健康教育的报告和讲座。通过专家学者的现身说法，使大学生充分了解与掌握增强心理素质的方法与途径，将大学生可能出现的不良心理问题消灭于萌芽之中。最后，加强集体主义教育，适度开展义务劳动。当代大学生的心理素质普遍较差，平时娇生惯养且自我意识强，缺少劳动历练。只有在劳动与集体生活之中，大学生才能认知工作的艰辛与守纪律的意义，才能学会团结协作与勇于拼搏，从而逐步增强其心理承受力和应对挫折的能力。

3.提高大学生能力素质

在大学的学习生活中，必须将培养大学生的能力素质贯穿于全过程之中。在引导大学生努力学习专业知识的同时，还要鼓励他们积极参加各种社会活动以提高其能力素质：鼓励学生根据自己的兴趣爱好特长与时间精力，合理安排自己的第二课堂活动，例如读书研究会、演讲会、辩论会、学术沙龙、体育比赛等，锻炼自己的人际交往、组织能力和沟通表达能力；鼓励学生充分利用身边的各种资源，不断丰富自己的知识，开阔自己的视野，如工科的学生要提高自己的人文素质修养，文科的学生增加理工科的知识等；鼓励学生积极参加各种社会实践活动，使学生在实践中历练自己的能力。此外，当前大学生的能力素质不高，还和高校注重专业知识考核，轻能力素质考核密切相关。因此，要提高大学生的能力素质，高校还亟须需建立完备实用的大学生素质教育考核方法与制度。以学年为单位，考核每个大学生的能力素质教育进展情况,记入学分，并将学生的能力素质成绩和学生的评优评先、发展入党、奖贷学金联系起来,以充分调动学生提高自己能力素质的主动性和积极性。

4.提升大学生创新能力

提升大学生创新能力任务艰巨，任重道远，它不但有利于大学生综合素质的提高，而且对于我国自主创新能力的提高，对于民族科技和民族经济的发展振兴都有着重大的作用。在现有的制度背景和条件下，要提高大学生的创新能力，应主要做好以下四方面的工作：第一，积极营造创新氛围。营造积极、主动、活跃的创新氛围，能够为创新行为提供良好的环境支持，使学生产生创新的意识与灵感。第二，培养良好的学习思考习惯。大学生要提升自己的创新能力，就要善于用逆向思维，将自己思维的灵感火花及时更新保存，最终演化为新发明新发现。第三，不断积累与夯实基础知识。大学生创新才能的根基就在于持续积累夯实自己的基础知识。扎实的专业基础知识是大学生进行创新活动的根本，如果没有坚实的知识积累以及深厚的知识底蕴，那就失去了创新成果诞生的良好基点，就不可能孕育出发明创造。所以，打好自己的基础知识根基，对于做出新发现新发明将起着积极而又重要的作用。第四，要提供创新的条件。一方面要提供创新的平台、资金与时间；另一方面，要给创新者物质与精神的奖励。

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