基于“PACE教学模式”的英语课程教学设计探索

2016-03-18吴迪常州机电职业技术学院江苏常州213164

高教学刊 2016年12期

关键词：教学设计

吴迪（常州机电职业技术学院，江苏常州213164）

吴迪
（常州机电职业技术学院，江苏常州213164）

摘要：“PACE教学模式”是作者在多年的教学工作中总结出的比较有效的英语阅读课教学模式，文章运用该模式对《金钱神话》这篇英语课文进行了六步教学设计，较直观地呈现了实践中对该模式的运用。

关键词：PACE教学模式；《金钱神话》；教学设计

Abstract:"PACE teaching mode"is summed up by the author during the years of teaching.It is an effective teaching mode in English reading teaching.In this paper，the pattern is applied to the instructional design with six steps for the textwhich directlypresents the use of thismodel in the practice.

Keywords:PACE teaching mode；"Money Myth"；instructional design

一、“PACE教学模式”的内涵

文章是基于“PACE教学模式”的教学设计，PACE教学模式即根据Presentation（呈现）、Analysis（分析）、Conclusion（得出结论）、Extension（知识拓展）四个步骤对教学内容进行设计。文章分六个步骤对《金钱神话》这篇课文进行了教学设计。第一步：以一段小品视频导入，引出话题；第二步：查读课文，呈现（Presentation）不同的金钱观；第三步：细读课文，分析（Analysis）为什么以上三种金钱观不正确；第四步：细读课文，得出结论（Conclusion）；第五步：知识拓展（Extension），列出一些正确的金钱观；第六步：家庭作业：仿照课文的结构写一篇议论文，发表自己对金钱的看法。

二、基于“PACE教学模式”的教学设计探索

（一）小品片段导入

这部分是激发学生的学习兴趣，同时引出主题。本部分由两个步骤组成：首先，老师给学生展示了一个《鞋钉》的小品片段。这个小品讲的是一个商人刚刚开了一家汽车交易市场，他要买一些钉子来钉他的营业执照。在路上他向一个修鞋匠询问去五金店的路，然后他突然想到可以直接从修鞋匠那里买几根钉子，但鞋匠不肯卖只肯送，而商人认为一定要花钱买了才有诚意，生意才兴隆。于是他们开始了一场对金钱的争论。商人认为有了钱，他可以买到世界上所有的东西，可以做任何事情。他认为钱是万能的，他会不惜任何代价来赚钱。而鞋匠持相反的观点。他认为有很多东西是不能用金钱买的，无论做什么来赚钱都应该是合法的，有原则的，金钱不是最重要的。

在欣赏完这个片段后，老师提出了问题：“以上两种观点你们同意哪种？为什么？”这样，学生们会对将要学习的知识感兴趣，课程也自然过渡到课文的学习。

（二）查读：快速找出文章中呈现（Presentation）的不同的金钱观

在前一过程中已成功地引起了学生的兴趣，在这一部分教师旨在帮助学生把握课文的结构，学生们要通过快速阅读找到下列问题的答案：

Q1：课文中列出的三种金钱神话是什么？

Q2：它们为什么是假的？请在课文中找出一句话来解释原因。

现在老师给学生5分钟查读课文并找到答案。读完后找一些学生回答，老师带学生核实答案。

学生们可以很快地找到第一个问题。文章所列举的三种金钱神话分别是：

Myth 1:Money Brings Happiness.（金钱可以带来幸福。）

Myth 2:Money Measures Success.（金钱可以衡量成功。）

Myth 3:Money Corrupts.（金钱使人堕落。）

在第9段——第11段可以找出三种金钱神话之所以错误的原因，每一段都可以概括为一句话，分别为：

Myth1.We make ourselves happy or unhappy regardless of how much money we have.（不管我们拥有多少钱，我们都会快乐或不快乐。）

Myth2.Money itself cannot make you a success，and vice versa.（金钱本身不能使你获得成功，反之亦然。）

Myth3.Corrupt people are corrupt because they are dishonest and lack virtue.（堕落的人之所以堕落，因为他们不诚实，缺乏美德。）

这些句子可以看作是每一段的主题句，所以学生很容易掌握每一段的中心思想。

（三）精读：重点放在分析（Analysis）上，分析三种态度的根源及之所以不正确的原因

这一环节是在掌握了课文大意的基础上，要求学生进一步掌握详细信息及相应的英文表述。学生们应了解三个神话的具体表现或具体的想法，并学习作者用以反驳的表达方法。在此期间，老师也注重帮助学生解决词汇上遇到的难点，因为词汇是语言的重要组成部分。词汇在一定程度上影响了文章的理解，而阅读又是一种直接而有效的方法来获取词汇。因此，词汇学习应该占到课堂教学的很大一部分时间。

此环节将这样展开：

步骤1：仔细阅读第2段——第7段，然后找出每个金钱神话的典型表达方式。

学生可以小组合作。找到答案后，他们选择一个学生给出答案。老师检查答案并作必要的解释。

在金钱神话1中，学生找到了以下体现“金钱带来幸福”的表达方式：“If only I had more money，I'd be happy.Money talks.When I'm rich，I won't have to put up with this stuff.If I could win the lottery，all my problems would be solved.”（如果我有更多的钱，我会很高兴。钱是万能的。当我有钱的时候，我就不需要再忍受这些了。如果我能赢得彩票，我所有的问题都会被解决。）

鉴于有学生会对一些词汇有疑惑，老师帮助学生解决问题。首先，“If only I had more money，I'd be happy.”一句中包含语法虚拟语气。老师首先带学生一起回顾了虚拟语气的基本模式“If…，that…”，然后解释模式“If only…”，并要求学生用这个句型造句子。简短的句子“Money talks.”看似很短，但仍有一些学生不能理解并正确翻译它。这句要表达的意思是：拥有财富可以使人得到优待，我们可以把它翻译成“金钱说了算。”

学生们很容易找到以下几个说明“金钱能衡量成功”的句子，如：“Money is the measure of success.I feel that people judge me according to the amount of money I have.”这些句子不难理解。

步骤2：仔细阅读第8段——11段，了解作者如何用实例击破每个金钱神话。

既然学生们已经找到了每一个神话的主题句，现在，他们应该注意作者用以反驳错误观点的表述。全班学生分为六组，经过讨论后，每个小组选择一名学生到台前，讲解本段的大意并选出他们认为大家应该掌握的语言点。其他同学在此之后作一些补充。最后，老师进行总结。

为了打破第一个金钱神话，作者以一些有钱人、皇室成员和电影明星为例，说明虽然他们很有钱却也有很多烦恼。他还驳斥了与之相反的信念，最后得出结论：我们让自己快乐或不快乐与金钱无关。学生们列出了他们认为大家应该掌握的下列表达方式：dispel，fall apart，resort to，be content with，regardless of，他们可以较清楚地讲解这些词组的含义和应用。作者以著名的科学家爱因斯坦艾伯特为例，打破金钱神话2。谁也不能否认他是成功的。然而，谁对他有多少钱感兴趣？这对每个人来说都是一个非常有说服力的证明，这样“金钱可以衡量成功”的说法不攻自破。老师在这一段要提醒学生注意“w hat”在句子“What makes him a success is his intellect and a chievements.”中的用法，并让学生试着用这种模式把一些中文句子译成英语。这个句型非常实用而且经常会用到。

（四）精读：重点放在对三种金钱神话的结论（Conclusion）上

经过分析，学生们都知道，以上的金钱神话都是有误导性的，在这一环节，他们应该重点学习作者是如何自然地得出结论。有两个句式：“so...that....，It takes somebody some time to do something.”学生们对这两个句式较熟悉。老师再给学生一些时间做一些练习来巩固它们。教师还可以鼓励学生想出其他的表达方式作为结论，这对积极的思考很有帮助。

（五）扩展（Extension）：列出一些正确的金钱观

这部分的目的是让学生进行头脑风暴。由于学生们已经认识了一些错误的态度，这一次他们需要列出一些正确的态度，并以实例作一个演讲。他们可以分组做这项工作。每个成员要写出一个或两个句子，然后把它们组织成一篇演讲，老师会在每组找一个学生上台演讲。在此过程中，老师鼓励并表扬学生，给学生信心。如果他们能完成这项任务，他们就更容易完成作业。

（六）家庭作业：写一篇关于你对金钱的看法的短文

这部分是扩展学习。旨在检验学生对本次课的掌握情况和语言运用的能力。首先，老师总结了文章的结构：这是一个典型的议论文，包括引言、主体部分、和结论。在主体部分，作者先提出错误的思想，然后用阐述和实例驳斥它们。学生必须通过模仿文章的结构来写一篇关于自己的金钱观的短文。他们还可以将他们在课堂上所做的演讲引用到自己的作文中。