军校应用型专业学位研究生培养模式改革的思考*

张凤晶 程红 王志强

（空军航空大学 航空航天情报系，吉林 长春 130022）

军校应用型专业学位研究生培养模式改革的思考*

张凤晶 程红 王志强

（空军航空大学 航空航天情报系，吉林 长春 130022）

文章对军队专业学位研究生培养的现状进行了分析，在明确应用型专业学位研究生培养目标的基础上，结合军事战略转型建设的要求，研究了军队院校应用型专业学位研究生培养模式改革的措施，对我军复合型高素质军事人才的培养具有一定的现实意义。

应用型；专业学位研究生；培养模式

总参谋部在《关于积极适应中国特色军事变革需要深化军队研究生教育改革的意见》中，明确提出要“调整发展战略重心，把培养应用型高素质军事人才作为研究生教育发展的重点，实现由培养学术型人才为主向培养应用型人才为主的转变，以适应军队现代化建设对高层次人才的需求”[1]。为适应部队转型建设的发展，军队专业学位研究生教育以“向部队靠拢，向实战聚焦”为导向，紧密结合军事斗争准备需求和部队实战训练实践，为培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才奠定基础。军队院校应用型专业学位研究生培养的关键就是如何紧密结合部队的实际应用需求，从能力和素质上提高研究生的培养质量。文章从解决这个问题入手，研究适应军校应用型专业学位研究生培养模式的改革。

一、军队专业学位研究生培养的现状分析

军队院校研究生教育担负着为部队建设培养高层次人才的重要使命，研究生教育的水平标志着部队人才建设的水平。目前，部分军队院校研究生培养现状存在着不足之处，问题主要表现在以下几个方面：

（一）注重理论培养，忽视实践能力培养

一直以来，军队院校专业学位研究生的培养，往往只注重理论研究能力的培养，忽视了实践能力的培养。由于专业学位教育在我国设置的时间较短，培养模式还不健全，没有形成统一标准的培养机制，大部分研究生培养单位对于专业学位研究生培养模式与学术型研究生基本一致，无论是在课程设置、课程实施，还是在学位论文研究等方面，仍以理论研究为主，教学模式也以理论讲授为主，实践课时较少，没能充分体现出军队专业学位研究生教育的实用性、技术性和实践性等特点，导致军事人才培养缺乏针对性，没有军事职业教育培养特色。

（二）“双导师制”落实不到位

研究生与本科生的本质区别在于研究生培养采取导师制，对于专业学位研究生培养采取的是“双导师制”。院校导师传授理论知识，部队导师培养研究生的实践能力。但是，目前大部分院校“双导师制”落实不到位，专业学位研究生还是只有院校内的导师指导，没有部队导师指导，这就导致了专业学位研究生理论知识很扎实，但是实践能力较差，不能用理论知识解决实际问题，没有达到专业学位研究生培养的目标。

二、军队应用型专业学位研究生的培养目标

专业学位研究生培养目标是指经过一定时期和方式的培养，专业学位研究生在素质上所应达到的要求和标准，它是专业学位研究生教育的出发点和归宿[2]。明确的培养目标是专业学位研究生教育的基本前提，研究生培养过程中，如果没有明确的培养目标，后续的各项培养活动和环节将无法开展进行。军队应用型专业学位研究生的培养目标是面向全军部队培养能够适应军队现代化建设和军事斗争准备需要的高层次、应用型、复合型的专门人才。以军委新时期军事教育思想为指导，结合部队建设的岗位任职需求，部队的装备建设对应用型专业学位研究生的能力和素质要求主要有专业素质、专业技能和专业综合能力。

三、应用型专业学位研究生培养模式改革的措施

军队专业学位研究生培养模式应以实际应用为导向，以创造能力提升为目标，教学内容要强调理论与实践的有机结合，突出案例分析和实践研究，培养目标贯穿实际的培养过程

中[3]。依据“贴近部队、贴近装备、贴近岗位、贴近实战”的人才培养思路，提出几点适应我军专业学位研究生培养模式改革的建议。

（一）创新教学模式，注重实践能力培养

1.优化教学内容

专业学位研究生教育必须突破学术学位以理论体系为中心的传统教学模式，开辟以问题为牵引、以实践能力为重心、以实践训练为主导的全新教学模式。积极采用战例、想定作业等实战化教学方式，将课堂由院校延伸到部队岗位，并充分利用任职培训课程实施融合式人才培养。

一是强化教学内容的信息化。专业学位研究生的培养要立足信息化变革，教学内容的设置要面向信息化发展需求，着眼研究生基本信息能力、信息发展能力的培养，优化信息类课程的设计与开发，增加信息战和信息技术等方面的内容，提高研究生的信息素养。

二是强化教学内容的现代化。当前部队的新武器装备更新较快，教学内容的设置要针对部队现代化发展要求，紧跟部队现代化发展步伐，关注现代军事理论、现代军事应用、现代军事成果，并将其作为教学资源，纳入教学内容的现代教学过程中，增强研究生现代作战理念的认识，树立现代化建设强烈的使命感。

三是强化教学内容的针对性。针对专业学位研究生的培养特点，教学内容应突出“宽、新、大、实”的特征。“宽”是指教学内容的知识具有宽泛性，以知识交叉集成促进应用创新。“新”是指教学内容要结合发展实际，突出体现专业领域的新理论、新知识、新技术、新方法，突出空军信息化建设的新变化，使院校培养的专业人才能够适应专业领域内“应变”和“转向”需求。“大”是指教学内容要面向专业学位研究生“大口径”的任职需求，注重培养研究生某一任职领域内各种实践操作技能，综合实践训练，不是培养学员就单个岗位的任职能力。“实”是指教学内容要注重实践能力的培养。专业人才的实践能力是理论应用和技术应用，获取知识、转化知识、科研和创新能力与实际操作能力的有机结合。

2.改革教学方法

专业学位研究生教学要求的特殊性决定了研究生教学方法应充分体现教学与应用相统一的原则。研究生教学方法的特点是强调研究生的自学能力、应用能力、实践能力、合作精神、创新精神的培养。针对专业学位研究生的培养目标，建立因材施教的教学方法，使研究生得到全面发展。对研究生教学可以采取以下几种教学方法。

一是“应用情境式”教学法。“应用情境式”教学是在教学过程中，教员有目的创设与部队实际工作或作战实际情况类似的情境，把学员置于部队实际演习演练的情境当中，借以加深理性认识，提高研究生运用理论知识解决实际问题的能力。这种教学方法能够使研究生具有更强的动力性、感染性、定向性和适应性等方面的辅助认知功能，对于培养研究生的创新思维和探索精神有一定的积极作用。

二是“综合集成式”教学法。“综合集成式”教学是从教学目标的整体出发，把教学目标细化为块，既注重教学主目标块，又注重教学分目标块之间的相互联系与制约，针对不同的教学分目标块，综合采取适合研究生接受的教学方法，从而实现教学目标块的最优化，实现教学目标的达成。这种教学方法打破了现行教学方法的空间壁垒，针对不同教学目标的分目标块的特点，采取不同的教学方法，有利于培养研究生的综合认知能力、综合实践能力和应用创新能力。

三是“概念网络式”教学法。“概念网络式”教学是通过将教材内容进行网络化设计，形成概念图来实施教学。它是在核心概念指导下的概念解构，研究生学到的知识就不是支离破碎的概念，二是反映知识的内在联系和思想方法，通过设置概念串，组织探究活动，形成点点成线的知识串、线线成面的知识面，让研究生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习。通过概念网络图的绘制，建构知识体系，提高研究生的自学能力、知识建构能力和组织归纳能力，不断培养其综合认知和应用创新能力。

（二）优化导师队伍建设

与传统的学术学位研究生培养相比，专业学位研究生培养目标更贴近职业性，培养过程更注重实践能力的培养[4]。院校不仅要培养专业学位研究生的科研创造能力，还要培养实践能力。所以，院校在选聘专业学位研究生导师时，不仅注重他们指导学员学习与研究的能力，也要注重他们的实践经验。院校导师虽然注重的是理论知识的传递，但是也要有一定的部队实践经验，否则脱离实际的教学也不符合教学要求。院校要定期组织院校导师到部队参加实际的演习演练或代职锻炼，增加部队的实践经验，以便在课堂上能将理论与实际更好地结合起来。另外，建立一个相对完善的导师监督管理制度，组织导师定期开展学术会议，掌握学员的科研动态和进程。另外，还要建立一个导师指导手册，明确院校导师与部队导师各自的职责和义务。这不仅能督促导师对学员的指导，也加强了学员与导师之间的交流与沟通，从而形成融洽的师生关系，在提高教学和科研质量的同时，提高学员的创造能力和实践能力。

四、结束语

在当前的信息化战争时代，国与国之间的竞争突出表现在高层次的人才竞争，提高部队战斗力的核心是提高人的能力和素质。培养军队应用型专业学位研究生是转变战斗力生长模式，加快新型战斗力生成的有效途径。军队应用型专业学位研究生培养模式改革要紧紧围绕培养应用型、复合型、高层次专门人才这个核心和目标，摆脱学术型学位研究生培养的模式，加强实践能力的培养。有针对性的选择教学内容，改革教学方法，落实好专业学位研究生的“双导师”制度，紧密结合部队的需求，从能力和素质上提高应用型专业学位研究生的培养质量。

[1]丁士拥.军队院校专业学位研究生培养工作浅析[J].中国科教创新导刊，2013（11）：7-16.

[2]刘燕，李进军，董正宏.推进军队专业学位研究生教育的几点思考[J].军队政工理论研究，2013（10）：99-101.

[3]董丽敏.中美专业学位研究生培养模式的比较研究[D].江西师范大学，2013（6）.

[4]张乐平，朱敏，王应密.研究型大学全日制专业学位硕士研究生培养特性及矛盾分析[J].学位与研究生教育，2013（8）：5-7.

The paper analyzes current cultivation situation of the army professional degree postgraduates and defines the training targets of applied professional degree postgraduate.Combined with the requirements of military strategic transformation,this paper researches the reform measures of training modes of applied professional degree postgraduates in the military colleges,which has a certain practical significance to cultivation of compound high-quality military talents.

applied;professional degree postgraduate;training mode

G643

A

2096-000X（2016）23-0192-02

本文系吉林省全军学位与研究生教育研讨会研究课题“军队专业学位复合型人才培养模式研究”（编号：HKDX2015JXXS06）的阶段性成果。

张凤晶（1979，10-），女，吉林长春人，空军航空大学讲师，主要研究教育训练管理；程红（1969-），女，空军航空大学情报系主任，教授，主要研究教育训练管理；王志强（1982-），男，空军航空大学情报系军事目标教研室主任，讲师，主要研究教育训练管理。