经济统计学专业教学体系的改革与创新

李洪静

（大连财经学院，辽宁 大连 116600）

经济统计学专业教学体系的改革与创新

李洪静

（大连财经学院，辽宁 大连 116600）

随着我国教育事业的发展，经济统计学专业教学体系中存在较多问题，而且当前市场对创新创业人才的需求量较大，因此传统统计学教学体系难以满足市场发展需求。学校应当结合经济统计学人才具备的基本素质进行教学体系的改革和创新。文章主要分析了经济统计学专业教学中存在的问题，阐述了经济统计学实践教学体系的总体设计，并针对经济统计学专业教学课内体系改革和课外体系改革进行了研究和探讨。

经济统计学专业；教学体系改革；创新创业

随着社会的发展和科技的进步，统计在人们生活和工作中所起到的作用越来越大，几乎成为人们认识客观世界的必要工具。统计学作为多科性科学，其主要分为两大类，包含抽象的随机变量统计分析和不同领域具体数量定量分析等，其中经济统计学属于经济领域定向分析的应用统计学[1]。结合社会经济现象特征，经济统计学人才不仅需要掌握数理统计方法，还需要掌握核算方法、经济计量方法，因此学校必须做好教学体系改革，确保培养出创新创业人才。

一、经济统计学专业教学中存在的问题

在当前经济统计学专业教学中普遍存在学生认为统计学学习困难的问题，导致这情况的主要原因是由于统计学专业教学中，除了学生对统计学的重视程度不高，且对统计学具有较强的畏难情绪外，教学体系设置不合理也是重要因素。经济统计学人才不仅需要针对经济现象进行分析，还需要了解和掌握经济现象所表现出来的数据资料和分析方法，即经济统计学是在概率论和数理统计学基础上，对经济问题进行定向分析的学科[2]。然而在经济统计学专业学生教学体系设置中，学生对经济学原理、概率论与数理统计等基础知识掌握并不可靠，导致无法结合相关知识进行经济现象的分析。另外学生想要掌握统计学理论和方法，必须加强对经济现象及相关知识的练习和分析，但由于经济管理类统计专业课程设置较多，导致学生很难有足够的时间进行习题练习，导致很多学生没有独立完成作业的能力，也就没有办法结合做题理解统计学的理论和方法。在统计学教学中还存在理论与实践脱节的情况，如：当理论学习完成后才开始进行软件学习，导致学生无法结合理论知识了解到软件操作的涵义。

二、经济统计学人才应具备的基本素质

结合当前市场对经济统计学专业人才的需求和要求，如果学校想要培养出足够优秀的经济管理统计学专业人才，该学生必须具有自主学习能力、语言与文字表达能力、协作与沟通能力、专业实践能力、创新思维能力等[3]。因此学校在进行统计学教学体系设置时，必须确保学生具备全面的知识结构，包含经济学知识、管理学知识、外语学知识、计算机知识、数理统计学知识以及较强的责任心、较高的职业道德等，同时还需要具备能够快速结合实际问题进行分析和处理的能力[4]。

经济统计学专业培养学生需要确保学生的基础知识足够扎实，且必须由较强的创新意识和创新能力，即学校必须确保学生在学校学习期间，能够掌握多种实践能力，继而培养出社会所需要达到创新创业型统计学专业人才。

三、经济统计学实践教学体系的总体设计

随着社会的发展，如今经济统计学人才培养应当以创新创业人才为目标，将学生就业作为培养导向。由于经济管理统计学专业的特殊性，学校在进行教学体系设计时，应当注重加强实践教学，确保学生在实践教学环境下能够提高对理论知识的理解能力，同时还可以帮助学生培养更加符合社会发展需求的创新创业人才[5]。一般情况下学校在进行实践教学主要是以理论作为基本，因此学校首先需要让学生掌握经济统计学专业基础能力和必备知识，同时作为技能的学习，确保为后

期相关知识深入学习奠定基础。如学校在进行课程设置时，除了基本政治、计算机和外语课程外，还应当开设宏观经济学、微观经济学、会计学、统计学导论、数理统计学等，同时还需要组织学生参与到实践活动中，确保提高学生的创新能力和意志力，必要时学校可以营造适当的竞争环境，确保学生能够快速成长[6]。

当学生已经掌握基础知识，并在实践活动中获得统计学实际运用能力，即学生可以将自己对统计学专业知识的积累和创新运用到实践中，确保提高对统计学专业实践业务流程的认识，提高学生对理论知识的掌握程度。

四、经济统计学专业教学体系改革

（一）结合多种教学方式激发学生创新思维能力

学校应当从多方面培养学生的统计学专业能力，确保充分提升学生的综合素养，为社会提供创新人才和实用新型人才，即学校需要加强互动式、开放式等教学模式的创建。学校在进行课内体系改革时，需要结合课程体系、教学环节等，确保能够建立多层次、特色化的经济统计学专业课程体系，将统计学专业基础课程与特色课程结合在一起，加强对多种教学方法的应用，确保实现经济统计学专业课程体系的优化。如统计学教师应当将多媒体教学方式、案例教学方式、实践教学方式全面应用在教学活动中。传统统计学教师过于注重理论知识教学，导致很多学生毕业后不具备适应社会需求和发展的能力，没有引导学生主动学习，继而导致学生缺乏统计学相关创新能力。

想要全面激发学生的创新思维能力，必须做好以学生为中心的教学模式探究，确保将教学重点放在学生的基础能力、主动性和知识分析运用能力等培养方面。如在理论和方法教学中，教师需要弱化数理逻辑推证教学，加强统计方法适用性识别和经济数据分析能力训练，实时开展案例教学和统计实验。教师可以在统计学导论教学中选用EXCEL进行计算教学、《应用多元统计分析》选择SPSS进行计算教学、《计量经济学》选择EVIEWS进行计算教学，确保提升学生的实际工作能力。

（二）在统计学专业课程体系中设置实践教学项目

传统教学模式并不能够培养出创新创业专业性人才，因此学校及教师需要改变传统教学模式，改善课程体系设置过于死板的情况，丰富教学内容，灵活应用多种教学方法，以期激发学生的积极主动性和创新意识。一般统计学专业课程内容包括方法类课程和应用类课程，其中统计学导论、数理统计学、计量经济学、应用多元统计分析、应用时间序列分析、抽样技术与应用等均属于方法类课程，而国民经济统计学、企业经营统计学、货币与金融统计学、证券投资分析等课程则属于应用类课程。教师应当在课程体系中设置实践教学项目，确保学生能够结合教学内容进行业务流程、业务内容等模拟，确保学生能够掌握搜集和整理数据的技术，还能够按照具体与抽象、个体与总体等不同思维方式进行问题的解决。

学校可以通过构建课堂、实验室、社会实践等综合教学方式，确保教师在传授理论知识的同时，加强学生的实践锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。

（三）统计学专业课外体系改革

教师在教学过程中需要尊重学生的自主意识，确保树立以学生为主，以教师为辅的教学方针，促使学生在学习过程中能够自主进行自我潜力的挖掘，继而提高学生的综合素质。学校应当通过建立师生互动机制，引导学生参与到教师的科研活动中，实现提高学生研究能力和创新能力的目的。此外学校还需要结合市场需求和专业需求，设计合理的课外活动，如组织学生参与经济统计工作，通过外界竞争力激发学生创新能力。

学校还需要注重考核方式的创新，首先要注重理论知识的考核，确保学生对统计学知识相关概念、作用、特点、原则等进行测试，此外还应当加强应用能力考核，如组织进行撰写调查报告，让学生针对实际案例进行分析，并做好计算机操作考核等，确保学生满足市场需求。如为了能够促使学生在毕业后能够快速适应工作，教师应当结合专业需求确定调研目标和计划，然后组织学生到市场中进行社会调研，最终确保学生能够了解到统计实际工作中存在的实际问题调研报告。

（四）注重举办统计学专业学术讲座

学校可以通过邀请校内外统计学相关专业学者进行学术讲座，并可以聘请实践经验丰富的专家和学者为客座教授，促使学生能够从更高、更深的思维方式理解统计学专业领域知识。此外学校还可以通过加强高校之间的科研和教学的交流，通过发起和组织召开中国统计学学年会等方式进行统计学术研讨、统计学科建设和教学经验交流等，以期进一步实现教学改革。如中国统计学年会是由北京大学、中国人民大学等学校和科研机构联合倡议举办，推动了教学与科研的结合。

五、结束语

综上所述，随着我国社会的发展和教学理念的更新，传统经济统计学教育模式难以适应市场需求，也无法满足创新创业人才的培养需求。学校需要注重激发学生的创新思维能力，加强统计学专业实践教学方式的应用，联合企业及校内外知名专家进行教学体系的完善，实现提高统计学专业学生综合素养的目的。

[1]郭维城，Lin Wang，Chen Zhang，Xiaohui Zhang.高等院校机械专业融入创新创业教育改革探索[A].辽宁省高等教育学会.辽宁省高等教育学会2015年学术年会暨第六届中青年学者论坛论文集三等奖摘要集[C].辽宁省高等教育学会，2015：7.

[2]贾晓晨，张永强，杨辉.经济管理类专业创新创业导向型人才培养的实践教学体系研究与设计[J].黑龙江畜牧兽医，2014，21：199-201.

[3]李钟林，文华.关于经济管理类创新创业人才培养模式研究——以延边大学为例[J].延边大学学报（社会科学版），2015，04：133-138.

[4]申鹏.基于就业能力视角的经济管理类大学生创新创业能力培养探讨[J].教育文化论坛，2015，03：41-46.

[5]张颖，程翠青.高等农林院校经济管理类专业的建设——基于2014年北京林业大学经济管理类专业满意度问卷调查[J].中国林业教育，2015，05：15-20.

[6]庞永师，王满四，郭成.基于创新创业能力培养的经济管理类校内实践基地建设——来自广州大学的探索[J].技术与创新管理，2012，04：485-490.

With the development of education in our country,many problems emerge in the teaching system of economic statistics.And there is a great demand of current market to innovative and entrepreneurial talents,so it is difficult for traditional teaching system of statistics to meet the needs of the market development.Universities need to carry out reform and innovation to the teaching system,combining basic quality of talents majored in economic statistics.This paper mainly analyzes existing problems in the teaching of economic statistics,expounds the general design of its practice teaching system,and makes research to and discussion on its in-class and extracurricular system reform.

economic statistics;teaching system reform;innovation and entrepreneurship

G642

A

2096-000X（2016）23-0124-02

李洪静（1980，05-），性别：女，民族：汉，籍贯：辽宁省葫芦岛市，单位：大连财经学院，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：经济统计。