探析中国少数民族汉语水平考试阅读应试技巧

谌梅芳

（乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830002）

探析中国少数民族汉语水平考试阅读应试技巧

谌梅芳

（乌鲁木齐职业大学，新疆 乌鲁木齐 830002）

在我国民族汉考是一个可靠有效，是权威的汉语水平评价工具。文章主要探析新疆少数民族MHK考试中阅读部分的题型、特点、应试技巧。对预科汉语教学具有一定的借鉴意义。

少数民族；汉语考试；阅读题型；技巧

一、概述

MHK即中国少数民族汉语水平等级考试，是专门测试母语非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平的国家级标准化考试。它是一种水平考试，考试反映出学生实际应用汉语的语言交际能力和水平。考试内容由听力部分、阅读部分、书面表达部分和口语部分组成。每部分均为100分，共计400分。文章主要探析阅读部分的题型、特点、应试技巧。中国少数民族汉语水平考试是一个效率较高、可信度很深的考试形式，对中国少数民族学生来说是一种是权威的汉语水平评价工具。考试成绩能客观准确地反映少数民族学生的汉语实际水平。在考试的各个部分中，汉语阅读理解部分对新疆少数民族来说，存在很多问题亟待解决。汉语阅读主要考察少数民族学生对阅读材料的理解能力和阅读速度，同时，也注重学生对所学汉语词语的掌握情况。试题内容包括题材、体载、语体、语言风格、长度不同的阅读材料。难易结合，反映时代变化的文章也较多，一方面在考查学生的汉语阅读能力，另一方面也在考查学生的知识水平。

二、词汇填空应试技巧

在词汇的测试中，一般以考查动词、形容词、名词、词语之间的搭配、近义词的辨析、多义词、表面相像的词和一些习用语、关联词语为主。这就考查学生对词义理解的准确性以及在语篇中综合理解运用词语知识来获取信息，解决实际问题的能力。这就要求学生不仅要具备扎实的汉语语法知识，还要具备较强的语篇分析理解能力。

（一）近义词辨析

在阅读测试中，有选择近义词填空题。这需要考生掌握近义词词义之间的细微差别，掌握词语之间的搭配关系。首先，考生要掌握从词义性质和范围上来辨析近义词。这就要从感情色彩上来辨析，即褒义词、贬义词和中性词。其次，从语义轻重不同来辨析。比如说：“好”与“优”，从程度上来说，“优”的程度较“好”深。再次，从词义范围大小不同来辨析。有些近义词虽然是同一种事务，但有的范围大，有的范围小。比如：“饭馆”（范围小）与“饭店”（范围大）。最后，根据词义所适用的对象不同来辨析。有些近义词虽然所代表的概念相同，但它适用的对象不相同。

（二）从词的用法上来辨析

在阅读测试中，有些近义词只能同某些固定的词语搭配，词义上的许多细微差别是通过不同的搭配反映出来的。也有些近义词，虽然意义相同，但是词性不同，语法功能当然也就不同了。

（三）从语体风格上辨析

有些近义词的差别是表现在语体风格上的。有些词语适用于口语，带有通俗的语体色彩。有些词语适应于书面语，具有严肃的语体色彩。当然，也有些词语具有特殊性，只用于公文用语、文学语言、科技用语以及专业用语。

（四）关联词语的选择

汉考阅读测试涉及到一些关联词语，对关联词语的理解将直接影响考生对语篇的整体把握。掌握和灵活运用关联词，有助于考生根据语料的上下文之间的逻辑关系作出正确的判断和推理。关联词语代表逻辑关系，阅读中遇到关联词语不能

单纯看这个词是否说得通，要看它们之间的逻辑关系。

（五）根据上下文选择词语

阅读理解在考查学生对词汇的理解和运用的同时，更注从语篇的层次上来考查学生综合运用语言知识的能力。这部分考题，开头和结尾都是完整句，所设的填空不影响学生对文章大意的理解，主要是测试考生语篇分析理解能力，根据上下文信息进行逻辑推理的能力。也就是说，考生要根据上下文语境通篇考虑，才能选出恰当的答案。

（六）习用语

阅读理解考试中，会考到一些习用语。这些短语的结构关系不很紧密，可是已经形成了固定的格式。在运用中逐渐形成了特殊的意义，习惯用法，有些习用语已经转化为一种更为深刻的抽象含义，因此，学习和运用起来有一定的难度。

三、阅读部分应试技巧

“阅读”考察的重点包括考生对文章的大意、篇章结构、修辞等方面的分析能力，同时，也包括考生对汉语语句、语段、语篇三个层次上的正确理解能力和准确把握能力。中国少数民族汉语水平考试阅读部分由词汇填空和阅读部分组成。阅读理解由词汇加工、句法分析、语义分析等过程组成。它包括学生对已有知识的理解运用过程。 汉语阅读课是巩固汉语语法知识、积累汉语词汇、掌握阅读技巧、培养阅读习惯，使学生形成独立阅读能力，终身学习的能力。

（一）调整阅读心态，要排除恐惧心理

在考试的过程中，首先要爱上“阅读”，克服自己的阅读恐惧心理。在MHK水平考试中，对第三部分阅读理解，有很多学生仅做自己喜欢的或比较容易的文章，而对内容比较难的文章，视而不见，匆匆凭感觉选择答案。对阅读文章的难易度，要有正确的态度。如果做到耐心、安静地去品读一些新材料，就可以达到预期的目的，同时我们要提高阅读理解能力和阅读速度。尤其是对一些难度较大的科普性文章。掌握好的阅读方法，当拿到一篇陌生材料时，首先看标题，悟标题，根据标题预判文章大意；其次提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容，理解各段的大意；最后弄清一些指代关系，因为这些可能是文章的重点之处或关键词语。在阅读过程中，一定要正确调整自己的阅读心态，冷静沉着面对一切阅读材料，是提高阅读能力的重要保障。

（二）培育好的阅读方法

很多新疆少数民族学生不明确学语言的宗旨和目的，好像学习只是为了应付MHK考试，使自己能顺利进专业学习。有部分学生没有养成好的汉语阅读习惯，所以在考试做阅读题的时候，总是用手和笔指着读，甚至有的学生则咬文嚼字，逐字逐句进行分析。要彻底改掉这些不良习惯并非易事。在培养自己的阅读兴趣的同时，要掌握好的阅读方法。在考试过程中，要将精读、泛读、默读、跳读等多种阅读方法融为一体。

（三）掌握阅读技巧

少数民族学生在拿到一片材料的时候，要弄清所给材料“写什么”，把握其基本内容，理清文章段落层次，摸准作者的行文思路。在阅读的过程过那种，少数民族学生应该学会多角度、多层次的思考辨析。我们提倡在考试中学生积极使用查阅法。查阅法是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能。学生首先把文章后面的问题认真看一遍，看清每个题干是什么意思，之后带着这些问题去读文章，这就要求学生在不连贯、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。阅读时，不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响效率。培养学生抓句子中的关键词，领会句子大意，明确全句大意。在考试中，好的阅读方法有助于阅读效率的提高。

（四）加强中华文化的学习

众所周知，语言是文化的载体，语言与文化有着密切的联系。 少数民族学生学习汉语必然涉及目的语的社会文化。而不同民族在历史发展的过程中，形成了不同的民族文化特征和文化差异，各民族文化背景知识都充分地表现在各自的语言之中。不同文化的差异在阅读中不可避免地会发生理解困难甚至是误解。在平时的教学中，加强文化知识的解读。这样中国少数民族汉语水平考试中，学生要根据阅读材料随时进行文化背景的理解，使学生准确地理解阅读材料的真正文化意义。这样恰当理解，为考试做到精准无误。

四、结束语

新疆预科汉语阅读教学中，教师首先应更新教学理念，创新教学方法，探索行之有效的教学模式。要加大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣。学生阅读能力的提高需要持之以恒加持下来，养成好的阅读习惯。同时，要使学生在阅读中逐渐熟悉所学词汇，掌握阅读技巧，并在阅读中扩大词汇量，提高阅读理解率和阅读速度。在教学过正中，教师应采取引导式教学方法，将学生领进汉语阅读的世界中。此外，还可以通过第二课堂教学活动提高学生的阅读兴趣，鼓励学生进图书馆、书店，扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量，从而有效地提高学生的阅读能力。总而言之，学生自主阅读能力的培养，是提高学生阅读能力的关键所在。

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In China,the Chinese exam oriented to ethnic minorities(MHK for short)i s a reliable and effective tool to evaluate their Chinese level.This article mainly analyzes the reading part in the MHK test oriented to ethnic minorities in Xinjiang,including its question type,characteristics and examination skills.This paper can provide certain reference to the preparatory Chinese language teaching.

ethnic minorities;Chinese test;read comprehension;skills

G642

A

2096-000X（2016）23-0110-02

谌梅芳（1976-），女，汉，乌鲁木齐职业大学汉教部，副教授，硕士研究生，主要从事双语教学研究。