项目化教学法在社会培训计算机专业教学中的应用与探索

许建平

【摘要】我校作为本地区唯一一所职业学校，承担着为各个单位企业提供培训教师、教室、教材等资源的重任。我校为了适应社会的发展，在计算机及应用专业课程教学中开始探索、实施项目教学法，取得了明显的效果。因此在针对各个不同企业单位的培训人员来说，我们也慢慢将项目教学法运用到他们的培训教学中，并且也取得了一定的成效。本文就是针对项目教学法在培训中的应用谈谈自己的体会和经验。

【关键词】项目化教学计算机社会培训

经济的发展促进社会的进步，社会进步了，对人才的需求也就跟着增多，尤其技术人才的需求量增大。中国因为人口较多，前几年随着经济的发展，各个企业单位都得到空前的发展，招聘的员工文化、技术层次不均，很多企业单位觉得自己的员工的技能越来越跟不上最新的信息技术，因此越来越多的单位、企业组织员工进行新技术、新技能的培训。这样，促使他们聘请各个高校的技术人员、讲师进企业单位指导，也安排员工到各个学校参加培训，促进了我国社会成人教育培训得到了空前的发展，已经形成了巨大的培训产业。其中与各个职业学校之间的培训合作就是其中一个重要的组成部分。我校就是这样一个集中职教育、教师培训、成人培训、少儿培训为一体的综合性学校。

计算机这个热门专业对于各个单位企业的员工来说是个必须要学的技能，而针对这样一群培训学员，短暂的培训时间，仅仅按照我们原有的教学方式，是远远不够的。这就要求培训学校安排的培训老师，在安排教学的时候要适应不同企业单位、不同工作岗位的特色需求，不能再用传统的教学方法，以传统的教学目标来安排教学，而要以各个单位企业的工作岗位能力为目标，因地制宜地实施项目教学，促进学员将所学内容转化到工作中。

项目化教学方法是近几年来每个老师都在探索应用的方法，各自都或多或少取得了一定的成果。我们学校一直在探索各个学科的教学方法，尤其对一些专业学科的教学方法的探索。收效比较明显的就是在计算机及应用专业课程教学中的应用。因此在针对各个不同企业单位的培训人员来说，我们也慢慢将项目教学法运用到他们的培训教学中，并且也取得了一定的成效。下面就针对我们在社会培训中应用项目化教学方法谈一下自己的感想和体会。

一、 方法的提出——项目化教学法

项目化教学法是当前职业教育中广泛运用的一种教学方法，它是以建构主义的理念为指导，以实际的项目为对象，通过教师根据所教科目的实际内容进行选择和优化项目，进行课堂示范，然后学生根据教师的演示，结合学生自己的调查准备，进行分组讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。项目化教学方法结合了探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法等三大方法的特点，把不同单位不同企业所需要岗位的知识和技融合到方法和教学内容中，让学生和学员在完成一个个任务的过程中学到知识和技能，达到我们最终教学的目标。而对于社会培训学员来说，就要结合他们工作岗位的特点来设定项目，分配任务，让他们在短暂的培训时间里，把所学的计算机知识运用到工作岗位中去。

二、 方法的设计——项目教学法的教学设计

与传统的教学方法相比，项目教学法有三大不同，主要表现在：以教师为中心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。对于社会培训来说，更要结合工作岗位的实际特性来设计项目。

1. 实施项目化教学方法的重点工作。

（1） 学生占主导，教师为指导。

（2） 选取适合培训的项目是关键。

（3） 创设一个适合培训的环境是整个培训过程的主要任务。

（4） 最终的培训效果如何取决于培训学员完成任务的情况，以及将所学知识在工作中的应用。

2. 实施项目化教学方法的具体工作。

根据项目化教学方法的重点工作，结合培训单位培训学员的特色，我们结合具体的培训科目来谈一谈实施项目化教学法具体要做哪些工作。

（1） 一个好的适合培训的情景环境必不可少：培训和教学有相似之处，也有不同之处，在设计课程的时候，要把教学内容与培训单位的具体以岗位结合起来，让学员能够在工作过程中完成任务。

（2） 教师的示范给学员揭开迷云：学员的培训时间是短暂的，对于培训内容是一知半解的，那就需要培训教师针对培训内容，选择合适的项目，将项目简洁扼要的示范完成，让学员有拨开云雾的感觉。

（3） 学员独立完成任务，学到知识是培训的主要目的：教师示范结束，学员也把工作中的问题在教师的示范中豁然开朗，现在就需要学员把工作中的内容真正应用到我们的培训内容中，根据自己的调查准备内容，深入思考消化示范项目的知识要点，为完成具体项目做准备。

（4） 确定适合自己、工作岗位的任务是关键：前期的任务分配、岗位调查、知识准备，在培训老师的指导下确定各自小组的具体项目任务。

（5） 任务的完成，需要小组成员之间的相互协作：一个好的企业，好的团队，不是靠个别优秀人员的成功，是需要所有成员通力合作，才能让这个企业这个团队走得更长，所以任务分配下来后，小组成员之间要根据各自的特点和特长，交流讨论，分工协作去完成各自的小任务，从而完成整个大的项目。

（6） 评价也是一个学习的过程：学员的学习成果如何，教师的教授如何，需要一个评价的过程。学员的培训效果，首先学员自己有个初步的自我感想，小组成员在培训的过程中，对每个人的培训是最了解的，所以他们之间的评价也是很重要的，最关键的一个就是教师对培训学员的评价，还有就是单位领导通过工作对培训学员培训成果的评定，这样就组成了一个完整的评价过程，也给教师的培训效果做了一个完整的评价。

三、 方法的实践应用——项目化教学法在具体培训中的应用

每个方法的应用都有它的过程，同样项目化教学方法也有一定的过程：首先，选择并且优化一个好的项目是好的开始，头开得好，任务才能顺利完成；其次，项目的实施才是我们的主要工作，方法是否适合培训内容，是否能够在今后的培训中应用，实践中才能体现出来；最后，培训的过程如何，效果如何，方法是否能能继续在培训中应用，需要培训学员自己的总结，也需要培训老师结合培训的整个过程进行总结。将这三个过程贯穿到整个教学中，即以项目作为教学的对象，以实际的任务来驱动学生的学习。具体的教学过程分为三大部分。

第一部分：选择并且优化一个好的项目是好的开始。这个需要提前和培训单位进行调查了解，根据他们具体部门具体岗位的需求，结合培训学员的具体层次、具体能力水平来制订教学计划，共同选择且优化适合他们的项目，确定教学目标。在选择与优化项目要注意的是，选择项目要根据工作岗位的要求，对理论知识必须坚持“必须”和“够用”的原则，要突出培养技能。比如在计生部门的计算机等级考试培训中，我们所面对的培训学员很多是计算机的门外汉，我们除了要针对他们需要通过计算机等级考试培训，还要让他们掌握基本的计算机知识而去设定培训项目，如在学习EXCEL时，可以设计计生部门对本社区人员的信息统计这个项目，这样他们在培训的同时，可以将工作的内容融合进来，出现问题可以及时学习；又如，在学习WORD时，可以将某一个计生部门需要编排的文字内容设计到项目中，让学员培训的同时，解决工作中的问题，而不是按传统的方法直接课堂讲授灌输知识给学员，学员在完成项目的过程中掌握自己所需要的知识和能力。

第二部分：项目的实施才是我们的主要工作。准备工作就绪，教师将自己准备的项目提前演示给学员观看，边演示同时让学员边操作，这样学员才能更好地去完成他们的项目。教师演示结束，学员根据教师的示范，从他们自己的应用的角度去了解项目的作用，了解他们自己的项目任务，然后学员根据自己的任务进行分组，讨论并且合作完成整个项目。最后任务完成的好坏，培训效果如何需要一个完成的评价过程。学员自己首先针对工作进行一个自我解剖，小组成员之间相互熟悉，他们之间的评价也很重要，工作单位领导结合各自员工的工作岗位给予学员进行实践评价，教师的评定和总结是一个至关重要的部分，这样就构建了一个完整的评价过程。比如宝胜的Power Point培训教学中，确定完成一个介绍本月度工作的项目，实施项目的任务是完成本月度工作的介绍，要求表格、图文并茂；实施项目的目标是学习利用Power Point制作各种报告，能够结合表格、动画、图文、声音形象的制作PPT演示报告；实施项目的技术要点和具体步骤分为是引导学员如何制作简单的PPT，如何把表格、动画、图片、声音加载到PPT中，制作出完整的演示报告。教师首先要讲解所需要的知识和技能，然后将培训内容进行演示操作，然后让学员进行讨论，分组实施项目，设计项目方案，将项目带入工作中，经过一段时间后，各组内部相互评价，小组之间相互评价对方的项目。在他们评价的过程中，教师要穿插其中，给予指导，结合自己教学中培训学员的表现进行最后的评价总结。教师要教师要尽量参与，对每一个组进行组内评价，再进行汇总，横向纵向对比分析，进行点评总结，最后再由学员选择项目实施。

第三部分：总结是至关重要的一个过程。方法是否能在今后的培训中应用，实践操作很重要，最后的总结也至关重要。项目完成以后，教师和培训学员都要对自己整个培训的过程进行一个总结，分析自己的得失，对知识的掌握、技能的熟悉进行梳理，以便于教师在今后的培训中改正，其他专业教学的借鉴，学员在今后的工作中应用，领导对员工的更进一步的培养，应用强项补足弱项。

四、 最终的反思

通过在社会培训计算机教学中“项目教学法”的尝试，我有以下反思：

从教师方面而言，教师要结合培训学员的实际情况，了解培训学员的具体工作岗位特点，以培训学员为主体，创设良好的情境，使学员积极参与知识学习中，从中掌握操作的方法和技能，并能够通过短暂的培训，将所学的知识运用的工作岗位中，这样培训出来的学员才能时时处处与信息时代同步。

从培训学员方面而言，让学员在工作之余，利用简短而紧凑的时间，让自己的计算机能力得到明显的提高，工作效率得到了显著的提高，在整个培训过程中，学员之间相互分配任务、讨论协作完成任务，增进了他们的友谊的同时，增强了他们之间相互合作的意识，让他们体会到一个好的团队的维持，不仅仅靠个别优秀人员，需要大家的共同努力，这样才能更好地促进企业单位的健康发展。

通过在几个企业单位计算机的培训过程中实施“项目化教学方法”，我们发觉这一方法给我们的老师和培训学员都带来了很大的帮助，让整个培训过程变得活跃，培训学员变得主动积极，培训教师达到了预期的教学效果，让学校也感觉到这一方法的可行性，可以在其他专业教学中推广。当然，在培训中，我们也发觉了很多的问题，还需要我们在今后的教学中深入研究和探讨出更好的方法。

我们也相信，只要我们在教学以及培训中敢于创新，敢于实践，将会探索出更好的教学方法，更适应社会的教学方法。