教育无痕爱有痕

袁丽群

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的教育意图越是隐藏，就越能为教育的对象所接受，越能转化成教育对象自己的内心要求。”爱因斯坦说：“当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”是啊，最美的教育是有心无痕的教育，“无痕教育”能让受教育的人在没有意识到被教育的状态下，不知不觉地受到影响，得到教益。孩子在这种教育中觉得轻松，能充满信心地自己去体验和感悟。教育家布贝尔对此作过很好的解释：孩子一般不愿听任自己被别人教育，更确切地说，他们不喜欢别人想要教育他们的意图。因此，这种教育对那些经常犯错的学生特别有效。所以教育者为了达到教育的目的和效果，就要力争做到无痕，使孩子愿意接受，乐于接受，这样，教育的效果就显现出来了。很多时候，教师的一句轻轻的提醒，一个细微的动作，一个关爱的眼神，会深深地印在孩子们的脑海里，时间的流逝，没有模糊反而愈加清晰，最终会影响着学生的选择，决定着学生的人生轨迹。所以，作为教师要抓住契机，给学生有心无痕的教育。

四处飘飞的垃圾

我是个爱干净的人，走进教室的第一件事就是整理讲台，我边轻轻地整理边偷偷地观察学生，发现有一部分学生也在悄悄地收拾着课桌上零乱的书本、文具。我每天都坚持自己动手，给学生做出表率，用自身良好的行为举止直接影响他们。每次课间，我走进教室，总是看到教室里四处飘飞着孩子们吃的零食袋，我会不动声色地一一捡起，然后手里拿着一大把垃圾在教室里来回转上一圈。几个眼尖的学生总会失声喊起来：“老师，那么多垃圾啊！”此时，学生的几十双眼睛齐刷刷地盯着我手里的垃圾，不好意思地低下头捡起自己座位边的垃圾。由于一次两次无痕的以身示范，我班学生也渐渐养成了良好的卫生习惯。有的学生主动带来了垃圾袋挂在课桌侧面；有的学生能主动伸伸手、弯弯腰，捡起地上的垃圾；有的学生甚至还能教育随地乱扔垃圾的学生。

一举两得的旧书

每学期，学校、班级里都要进行一次旧书捐赠活动，然后把所捐的书置于班级图书角里，供孩子们阅读。可孩子们对于这些旧书总是不屑一顾，很少看到他们主动拿起这些书阅读。而当我任意拿起某本书询问主要人物、相关内容时，学生几乎是异口同声地回答我：“没看过。”我就很纳闷：为什么摆着那么多好书不看？后来才知道有些学生嫌书太旧、太脏。哦，是我忽略了每周安排学生擦拭图书，难怪拿起这些书，总会看到封面上积一层薄薄的灰尘。为了充分利用这批旧书，阅读课上，我挑选有趣的故事，分享给孩子们，有时声情并茂地朗读书中精彩的片断，有时会让学生摘抄优美片断，写写主要内容、读后感想。不知不觉中，图书角里的书“活跃”起来了，不再是摆设。我把擦拭、整理图书的任务交给经常看、认真看的学生，每周换一人，同学们非常乐意，甚至举手抢着干，但也不一定轮到哦，必须是同学们推荐出来的“阅读积极分子”才有资格，无形中激起了学生阅读的兴趣，也增强了劳动的意识，真是一举两得。

费尽心思的点心

这学期，星期一、三、五的大课间，学校开始提供点心，有新鲜的水果、香甜的面包、圆润的鸡蛋……各式各样。学校后勤人员努力变换着花样，为孩子提供不同花色的点心。这一举动博得了全校师生的好评，更得到了家长的认可。有的家长主动提出要交点心钱，希望孩子也能吃到点心（在校吃饭的孩子提供点心）。

可对于我们老师来说，又增加了一项任务，就是分发点心，这本来无可厚非，一次、两次，先由老师亲自示范，告诉班干部分发点心的注意点，然后交由他们负责。天长日久，不断地暴露出形形色色的问题：班内总有学生对今天的点心不感兴趣，那多余的点心，就成为几个心狠学生的争抢之物，扰乱了班级秩序；分发点心的班干部或多或少总有那么一点私心，把完好的鸡蛋、个儿大的面包、毫无损伤的苹果……发给自己的好友或是留到最后给自己，引来大家的抱怨、不满；最头疼的就是吃点心时候的纪律、卫生，你听，边吃边说边笑的叽叽喳喳的吵闹声；你看，课桌上、位置边满地的垃圾，尤其是不讲卫生的学生沾满油渍的手弄得书本油腻腻、黏糊糊的，这些问题着实让人头疼。

如何不露痕迹地解决问题，于无痕处达到教育的目的，我思考着。每次多下来的点心，与其被孩子们哄要，不如作为奖品。一次，我班学生小豪面对学生的呕吐物，居然主动提出来打扫、拖地，这该需要多大的勇气啊。我把多下来的两个鸡蛋郑重地放到了他课桌最显眼的地方，以便引起所有学生的注意。还有一次，我班足球猛将小杰，为足球联赛赢了隔壁班立下了汗马功劳。大课间刚比赛完，看着他满头大汗、气喘吁吁地跑进教室，除了自己台上的一份，我另外给了他一个大面包：“来，同学们，让我们为小杰的努力鼓掌！”一次、两次无痕的教育，让学生意识到老师把多余的点心其实作为奖品奖励给表现优异的学生。

自私，是每个人与生俱来的，不是通过简单的说教就能很快改变的。所以对于班干部分发点心时的“小私心”，我也没批评，而是暗地里悄悄地观察，哪些学生大方、不贪心，为人大大咧咧，不为一点小事斤斤计较。然后巧妙地以班干部天天发点心很辛苦的理由换上了这些学生。果真，他们没有辜负老师的期望，一段时间下来，再也听不到其他同学的抱怨声。吃点心时的纪律，我三下五除二就迎刃而解了。我规定学生大课间必须看课外书，学生边吃边看，吃得眉开眼笑，看得津津有味，俨然成了我班大课间一道与众不同的风景线。而管理卫生，是最棘手的事情了。我用上了很多方法，如分组一批

批到垃圾桶边吃，结果，垃圾桶周围都是鸡蛋壳、香蕉皮；如让每个学生准备一张白纸，把垃圾包起来再扔到垃圾桶里，有些学生走到半路，纸破了，垃圾掉了一地；如规定同桌的女生收拾垃圾（相对来说，女生比男生爱干净），结果时间一长，你推我，我推你，很不情愿，真是让我束手无策。怎么办？怎么办？我冥思苦想，如何让无痕的教育渗透在点点滴滴的细微处。学生剥鸡蛋时，我一边在讲台上示范剥鸡蛋，准备了一个塑料袋，非常小心翼翼地将蛋壳全部剥在袋中；吃面包时，我用餐巾纸包好。尽量手上不沾油腻。吃葱油饼时，一只手张开垫在嘴巴下，不让碎屑掉在桌上。学生看在眼里，记在心上。榜样是最好的力量。很多学生开始模仿，我每次都和孩子们一起共同吃点心，用我的言传身教熏陶感染学生，看着孩子们的变化，我感到欣慰。

“无痕”教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨，润物无声。于永正老师说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”教师平时教育中的一个不经意的注视，一次看似简单的关心，一句不露痕迹的暗示……都会引起学生心灵的颤动，这种无言的教育、无声的感应，其教育效果不知比大声呵斥、打骂要好上多少倍。

其实，人生最先应当接受的就是春风化雨、润物无声式的教育。对于学生，对于他们的过错，一味地指责、批评，空洞地说教，反而达不到教育的目的，而应该用爱心去感染，用巧妙地引导去启迪，用心灵去召唤，让教育像风温暖和煦，似春雨无声无息滋润心田。

有心无痕的教育才是最美的教育。