作文教学：言由心生方能真情表达

殷琴

【摘要】纵观眼下小学生习作，多偏于套话空话，千篇一律的风格。这是我们习作教学中亟待解决的问题。那么在作文教学中，就应当引导学生真情表达，让他们的作文更丰富多彩。本文基于此，提出了在生活中观察体验说真话、选择素材诉真情、准确表达显真意，希望能够对小学生习作真情表达起到一定的促进作用。

【关键词】生活习作真情表达

曾经在《读者》杂志上读到过一篇关于一个日本三年级孩子写小狗的文章，这个小孩给小狗起了个名字叫“扑满”，有一段描写是这样的：

“我要出门上学了。我弯下腰穿鞋，它坐在我的鞋子上望着我。我拎起它的一只耳朵，手一松，耳朵就挂下去了；我又拎起另一只，再放下，它也挂下去了。我知道，我要去上学，扑满舍不得我。”

相比之下，我们中国孩子通常会这样描写：

“我家养了一只小狗，全身都是黄色的，我给它起了个名字，叫‘大黄。它长着黑黑的眼睛，一条尾巴摇来摇去，看到陌生人来就会‘汪汪地叫起来。”

说不出这段文字有什么不好的地方，细细思量，缺少的是一份童真，一份情意。其实即便是同一只狗，每天也是不一样的，只是我们的孩子缺少了一份生活中的发现，对身边的事物习惯了熟视无睹。所以，习作偏于固定的套式，难以写出新意。那么，怎样引导孩子们写作中表达真情呢？笔者在实践中做了以下尝试。

一是在熟知的生活中观察体验，说真话。苏教版六年级上册有一篇习作，要求向爸爸妈妈说句“我爱你”，根据爸爸妈妈的反应，将过程写下来。批阅中读到这样的两段文字：

——妈妈看到纸条上的“我爱你”三个字，顿时泪水溢满眼眶，带着哭腔说：“孩子，你长大了。”我也扑到妈妈的怀里，哭了。

——我鼓起勇气走到妈妈面前，小声地说：“妈妈，我爱你。”妈妈听了先是一愣，接着我看到泪水从她脸上滑落，我去情不自禁地抱住了妈妈。

这两个孩子误以为要写父母的感动就一定要和眼泪挂上钩。但是过度的夸张反而不真实。在指导修改时，我结合《姥姥的剪纸》这篇课文，引导他们发现作者是怎么写祖孙情的。全文没有“泪”，却字字有真情，这种情蕴含在姥姥的举手投足的细节里。我告诉孩子们，有时最朴实的才是最能打动人的。于是，孩子们修改了自己的习作：

——妈妈看到纸条上的“我爱你”三个字，轻声喊着我的名字，我走了过去，妈妈微笑着说：“儿子，妈妈更爱你。”我有点不好意思地挠挠头。妈妈又伸出手拍拍我的肩膀幽默地说：“我今天真幸福，想不到我儿子也学会煽情了。”听到这，我和妈妈都笑了。

——我鼓起勇气走到妈妈面前，小声地说：“妈妈，我爱你。”妈妈听了先是一愣，接着有点诧异地问：“孩子，咋了？怎么跟妈妈说这个？”“是我们老师布置的作业。”妈妈听了似乎有些失望，“哦”了一声。我见了情不自禁地上去抱住妈妈，说：“妈妈，虽然是老师布置的作业，但也是我的真心话，我真的很爱你。”妈妈给了我大大的回抱，喃喃自语：“姑娘没白养啊。”

读着孩子们修改后的习作，我深深感受到真实才是好文章的生命。只有鼓励孩子们在生活中细心发现，寻找不同，才会积累习作表达的素材，才能描绘出最生动的生活感悟。我们更有责任引导学生走入生活，体会生活，写出更真实更接近儿童世界的习作。

二是在纷繁生活里选择素材，诉真情。这是一个“写什么”的问题，有了生活，并不代表就能写出生活，还需要对生活素材进行选择，取其精华。

比如写“春游”，这类的作文是最难写的，在孩子们的眼里就是“吃游”。而这位特级教师的做法却能带给我们很多启示。学校组织去金山春游，她事先布置孩子们每人带一道菜并准备关于金山的故事。第二天到了金山，全班几十个孩子围坐一圈，菜盒放在前面。老师让每个孩子先介绍自己的菜，说得最好的一个先吃。一圈孩子说下来，时间也悄悄过去了不少。轮到这位老师说了，她故意卖关子：“老师的菜是一首诗。”当孩子七嘴八舌伸头探脑时，她打开第一道菜：两只蛋黄边卧着几根青菜，这位老师随口说道：“这是‘两个黄鹂鸣翠柳”；再打开一道菜，白菜梗配木耳，这是“一行白鹭上青天”；第三道菜是蛋白银鱼，名叫“窗含西岭千秋雪”；孩子们觉得新鲜又有趣。那第四道菜“门泊东吴万里船”是什么菜呢？随着孩子们的追问，老师跟一位同学借了一瓶矿泉水，倒进盆中，再撕开一份汤料倒入水中。“成了！这就是‘门泊东吴万里船。”看着老师表演式的介绍，孩子们佩服不已。

我们不得不佩服老师匠心独具的活动组织，孩子们在游玩中长了见识、添了乐趣，更有了习作表达的素材。再他们写下“春游”经历，可写的就多了。可见，学生准确选择素材进行表达离不开老师的帮助。

三是在多彩的生活中准确表达，显真意。这是一个“怎么写”的问题。学生在确定素材后更重要的是怎么把自己的内心感受表达出来，这就涉及了习作的表达方法。

一个孩子描述了一个《南瓜灯》的制作过程，在挖空南瓜灯时，孩子写到了“小心翼翼”“安慰南瓜灯不疼”。一个无生命的物体，在孩子眼里是有情的。末了，这样结尾：“南瓜灯，将点亮盲人的心，照亮黑夜里远方的路……”一句话，打动了老师的心，一个简简单单的小制作，变得情意十足。这是把自己的感受与事物融为一体的写法。