对新形势下学生在数学课堂中高效展示的分析

翟爱萍

摘 要：新课程改革已经实施了一段时间了，学生的自主学习与展示已经有了进步，教学质量得到了相应提高。但在高强度教学与教育资源紧张的诸多地区，许多新的教学方法并不实用。如何让学生在数学课堂上敢做敢想，高效地展示自己，把思想与教师交流，成为了教师需要深入思考的问题。只有解决好这些问题，才能提高数学教学质量。

关键词：数学课堂;高效展示;教育质量

中图分类号：G63         文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2016）10-0245-218

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.048

如何让学生在课堂上积极发言，积极主动地参与学习是困扰了很多教师的一个问题。但积极发言并不一定代表能够有效提高教育质量，让学生真正学到知识。在这里需要强调的是“高效”二字。新课改要求教师将课堂还给学生，让学生自主学习，积极发言，思想跟着教师的思路走。可以看出，学生的高效展示是建立在自主学习的基础之上的。因此，要想让学生高效展示，必须先把自主学习的氛围培养好。

一、现阶段数学课堂出现的问题

（一）学生自主学习积极性不高，学习效率低下

素质教育开展以来，教师在教学中一直会遇到这个普遍存在的问题，学生对学科的学习积极性不高，特别是那些成绩不够理想，在这一科上找不到自信的学生，很容易“破罐子破摔”，更加谈不上主动学习[1]。原因也有很多种，首先，数学对于学生的逻辑思维有一定的要求，特别是高中数学，许多题目就算是教师也要花很长的时间去钻研学习。因此，数学对学生提出高要求的同时，对教师也提出了较高的要求。尽管对数学的考试难度一减再减，依然还是有很多学生看见数学就怕。其次，对于学生来讲，他们的学习压力非常大，除了数学外，还有很多学科需要花他们的精力，对于自控能力较弱的学生来说，很容易偷懒，而一旦偷懒成绩就很容易下滑。再次，由于性别原因，女孩子在逻辑思维方面的能力可能差一点，所以班上大多数女孩子的数学成绩比较差，导致学生想当然地认为女孩子学不好数学是理所当然，这也很容易导致数学成绩不理想。在以上种种原因的影响下，削弱了学生对数学学习的积极性，导致学习效率低下，自主学习和高效展示就更不用说了。

（二）班级成绩分层明显，教师教学难度大

一个正常的班上，一定会有数学好的学生和数学差的学生，数学是一门基础性较强的学科，在前面的理论基础的支撑下，后面更难的知识才能学得不太费力，因此，学生的数学基础各不相同，在后面的学习中，就很容易导致学得好的学生越学越轻松，基础较为薄弱的学生越学越吃力，在学习后面较难的知识时，学生就很容易挫伤学习的积极性。而另一方面来说，这也无形之中加大了教师的教学难度，教师不仅要照顾较差的学生，还要照顾到学得较好的学生。

（三）学生精力分配问题

学生精力的分配是另一个较为普遍的问题，这些问题主要集中在初中和高中的学生之中，初中生一共有九门文化课，高中生在分科之后也有六门文化课，对于他们来说，紧张的学习和复习备考是家常便饭，而数学是一门比较重要而且比较难的课程，对于他们来说，自控能力和时间管理能力都还比较弱，因此很多学生在时间和精力的分配上都会出现问题[2]。

二、如何让学生在数学课堂上高效展示

（一）关注学生心理健康，建立更加良好的师生关系

对于教师来说，在课堂上与学生是师生关系，但是在课下可以是其他关系，例如朋友、亲人、甚至是家人都有可能，建立良好的师生关系是教师的重要任务。要让学生敢想敢说，乐于表达自己的观点和看法，并建立高效展示的数学课堂，这跟教师与学生之间的良好的师生关系是分不开的。那么如何建立良好的师生关系呢？首先，教师必须拥有过硬的知识能力、为人处世的能力和良好的学习习惯，这样可以为学生树立榜样，对学生产生良好的影响;其次，教师要尊重学生，把学生当做自己的家人、朋友一样，在生活学习方面多多引导;再次，要关注学生的心理健康，对于不同心理特点的学生要对其有针对性的辅导和教育，慢慢改善学生学习习惯，为他们树立自信心，让他们敢于表达自己的观点。

（二）优化教学环境，展开自主学习的学习空间

教学环境是影响教学的一个重要因素，在高效展示的课堂上，我们可以对其座位进行调整，对学生进行分组，让他们围着坐在一起，在分组的时候要将学习成绩好的和差的均匀分开来，让基础好的带动基础差的，同时，教师的提问要讲究难度，既不能让基础较差的一窍不通，又不能让基础好的“吃不饱”。

（三）优化教学内容，注重教学策略

教师在教学的内容的选定和教学思路上要多下工夫，教学内容要多样化，让学生学到更多书本上学不到的知识，而在教法上，多让学生表达自己的观点，教师给予一定的引导，讨论是一种良好的交流方法，可以多加利用。教师要注重教学的手段与策略，将教学内容与学生关联起来，选取学生感兴趣的内容，例如，在质数的教学的时候，就可以将质数与学生感兴趣的电影或者电视结合起来。

（四）注重培养学生创造性思维，为学生提供良好的展示平台

在高效展示中，要注重学生创造性思维的培养。教师在引导学生预习时，就明确提出，小组在展示中可以根据内容，自主设计展示形式，这样就充分发动了学生的创造性，同时，也激起学生的创造欲望，求知欲望。这样也保证了课堂的生动性和灵活性[3]。当然，在初始阶段，学生做得不太成熟，甚至不成功，教师要给予一定的鼓励，给学生动力并让他们坚持下去。

总之，在新课改的大背景下，我们需要学生更加主动，更加高效地学习。而对于教师而言，教书也要更加高效，改变教师的地位，将学生变为课堂的主体，一切围绕学生开展。教师要更加积极探索科学的教学方法，提高教学质量。只有这样，教育事业才能一步一步稳定的向前发展下去。

[1]    钟新华.直观、思考、比较、归纳——提高学生对数学知识的理解

能力[J]. 新课程学习：中，2012（6）.

[2] 覃正连，周军定.如何打造开放而具有活力的初中数学课堂[J].新

课程：上， 2014（6）.

[3] 梁明全.优化课堂 教师“导”向何方——农村数学课堂教学现状

的几点思考[J].数学大世界：教师适用，2011（10）.

Ways to Encourage Students to Show Themselves

ZHAI Ai-ping

（Chengchuan Town Hongqi Primary School， Jingning Gansu， 743400， China）

Abstract：  The new curriculum reform has been implemented for a period of time， there are progresses in the students autonomous learning and presentation and teaching quality has been improved accordingly. But many new teaching methods are not practical in some high strength teaching areas with stressed education resource. The quality of mathematics teaching could not be improved unless these problems are solved.

Key words： mathematics class; presentation; quality of education

[ 责任编辑 赵建荣 ]