国门高中学生社会主义核心价值观培育研究——以广西某中学为例

祁煦阳　肖陈望



国门高中学生社会主义核心价值观培育研究
——以广西某中学为例

祁煦阳肖陈望

以广西某中学为样本，对其社会主义核心价值观认同度进行调查。通过调查发现：当前学生对社会主义核心价值观的了解注重个人层面，但对其的认识与了解，更多的是自己的主观感性认识，没有科学的指导，缺乏全方位、深层次的认知。为此，国门高中把社会主义核心价值观作为学校文化建设的指导思想；结合当地的边境文化和民族区域特色，创新教育形式，综合运用多种教育手段，提高教育效果。

国门高中；社会主义核心价值观；个人层面；认同

一、研究的缘起

自党的十八大报告提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”以来，学术界对社会主义核心价值观的研究更加深入，同时社会主义核心价值观的培育和践行也成为全社会广泛关注的热点问题。目前研究大多是从宏观角度分析社会主义核心价值观的发展动态，而较少从微观角度研究社会主义核心价值观的培育和践行。边境地区国门中学学生作为一个特殊的群体，他们对社会主义核心价值观的认同事关边境民族地区的稳定发展和长治久安。由于受民族、宗教和文化等因素的影响，特别是边境地区中越文化的冲击，使得身心尚未完全成熟的中学生更容易受到影响。边境民族地区社会主义核心价值观的建设事关民族团结、边疆稳定与祖国统一。而本文调查的中学位于我国广西壮族自治区，处于中越交界处，地方特色民族文化与越南文化相交融，区域文化特色鲜明。边境地区国门中学培育和践行社会主义核心价值观有利于实现社会主义核心价值观教育的普遍性与区域文化的特殊性统一，促进我国边境地区国门中学的思想政治教育的发展，促使边境地区学生对社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

二、国门高中学生社会主义核心价值观：认同、践行与评价

1.国门高中学生社会主义核心价值观认同现状分析

现阶段，社会主义核心价值观在我国社会发展过程中处于主导地位，要做到真正的践行，首先需要我们对其有深入的了解和认知。通过调查，我们进一步了解国门高中学生对于价值观的认识，对社会主义核心价值观（个人层面）的理性认知、情感认同和行为认同等问题。

理性认知的情况。在高中阶段价值观形成的过程中，对其影响最大的是学校教育，其次是社会环境的影响，再到家庭教育，但由于处于互联网时代，网络和自我教育也会影响价值观的形成。总体而言，学校教育起着至关重要的作用，同时家庭教育和社会环境的影响也不容忽视。通过调查发现，广西某中学学生对社会主义核心价值观的认知度较高，但在微观层面上，他们对其了解仍存在偏差，缺乏深层次认知。调查对象中，对社会主义核心价值观（个人层面）“爱国、敬业、诚信、友善”有了基本的了解，但仍有少部分学生混淆“诚信”和“友善”的深层含义。

情感认同的情况。尽管高中生对社会主义核心价值观内涵缺乏深层次、全方位的了解，但对其表现出较高的情感认同。在访谈过程中，大多数学生表示，努力学习，专心听讲，与同学和睦相处等，对社会主义核心价值观较为认同，但仍有少部分人认为与其无关。对于社会主义核心价值观仍需要在学生群体中进行宣传，使其真正内化于心。

在实地考察中，我们发现某地在宣传边疆文化建设的同时，十分注重我国国民的思想引导，如实行“国旗工程”；在访谈中，学生表示平时会注意观察过马路上的国旗，认为“该做法有助于弘扬爱国精神，原因在于某处于与越南交界的边境地区，在马路上随处可见五星红旗，时时刻刻提醒我们是一个中国人，而不是模棱两可。”这说明了“国旗工程”在学生对于“爱国”方面的情感认同中起着重要作用。可见，在进行理论宣传和加强情感认同时，需要结合当地的社会文化环境，更能深入人心。

行为认同的情况。理论源于实践，归于实践，让学生主动实践是理论宣传的目的。但在践行社会主义核心价值观（个人层面）方面，学生出现了明显的分化。调查过程中发现，虽然学生内心认同“敬业”的说法，但真正落实到学习的效果还有待加强。对于“友善”价值观的行为认同则相对较高，对于“爱国”价值观的行为认同程度则偏弱。调查显示，大部分学生愿意主动参加以爱国为主题的活动，但仍有不少同学表示对活动不感兴趣。在高中阶段，由于正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，部分学生会表现出强烈的主体意识和独立意识，追求个性自由。可见，学校在校园文化建设中，还需要结合学生的个性需求，提高学生参加校园活动的积极性，使社会主义核心价值观教育在学生中更高效地进行。

2.国门高中学生社会主义核心价值观培育和践行的途径分析

了解和践行社会主义核心价值观，是中学生将社会主义核心价值观内化为自身的价值观念，通过生活实践，继承和发扬社会主义核心价值观，实现理想性和现实性的统一。由于历史和现实双重因素影响，关于边境地区国门高中学生对社会主义核心价值观的了解和践行途径的情况较为复杂。因此，通过深入调查某中学学生对社会主义核心价值观的了解和践行途径，考量社会主义核心价值观培育在边境地区国门高中的适应性。

学生了解社会主义核心价值观的途径主要是通过学校教育。调查显示，有过半人数的学生是通过课堂学习和校园活动等学校教育了解社会主义核心价值观的，有一部分学生是通过网络、广播电视等媒体了解的，而少部分人则通过书籍或其他方式，例如人与人之间的交谈。这一问题明确回答了现阶段学生的理论知识了解和学习的主要渠道是学校教育，其次是媒体传播。

学生践行社会主义核心价值观主要是通过参与校园文化建设。调查对象中有超过一半学生通过学习、党团活动和校园活动等校园文化建设的方式践行社会主义核心价值观，只有少部分学生通过志愿服务或其他方式践行。一方面说明校园文化建设的重要性，但从另一角度看，除去校园生活，学生尚未能主动将社会主义核心价值观融入生活中，理论学习与生活脱离。

3.国门学校社会主义核心价值观培育的总体评价

实现国门高中学生对社会主义核心价值观的认同，就要实现向中学生的自觉追求的转化，真正发挥社会主义核心价值观思想引领的现实价值。学校对社会主义核心价值观培育的重视程度至关重要，是否开展过与社会主义核心价值观相关的活动，学生参与活动的积极性高不高，以及学校领导和老师是否给予了高度重视，都会影响价值观教育工作的实效。

（1）宣传教育评价

①社会主义核心价值观的宣传方式日趋多元化。学校在宣传教育社会主义核心价值观的过程中，主要采用课堂教育、黑板报和广播等宣传方式，辅之以课外实践活动，而课堂教育中，老师则通过讲授知识、举办辩论活动以及讲座的宣传形式为主。随着现代教育渠道日趋多元化，宣传教育方式也逐渐多样。在访谈中，老师鼓励学生积极参加一些科技创新活动和比赛，参与对外交流学习，与越南学生进行互动。同时在创新过程中要把握好尺度，讲究可行性，做到具体问题具体分析。体现出社会主义核心价值观在边境地区国门高中的适应性。

②社会主义核心价值观教育方式多样，但总体仍较为传统，难以满足学生的个性需求。虽然学校对社会主义核心价值观宣传教育的方式多样化，但是这些方式却不能真正得到学生的认可，满足学生的个性需求。数据显示，过半学生表示教育方式传统单一，内容枯燥、没有吸引力，部分学生表示课堂的教学氛围相对严肃，更有少部分人表示教学单位应加强重视。在师生访谈中也显示教学方式和内容虽然多样，但是应该结合当下的互联网时代背景，以多媒体为载体，同时结合学生的个性特点和需求来创新教学方式。

（2）重视程度评价

①学校对社会主义核心价值观的重视程度较高。访谈过程中，笔者发现广西某中学校领导和老师给予了高度重视，课堂上会以穿插式教学为主，在教学课程之中安排一些与社会主义核心价值观相关的内容，例如在政治课、历史课等课程中向学生讲授社会主义核心价值观方面的知识与理解，并在教室后面办一些与社会主义核心价值观相关的黑板报。

②学校注重当地边境文化教育，也进行了一定的社会主义核心价值观教育。调查发现，作为京族唯一的聚居地，学校会结合本土文化和京族风俗，定期开展与社会主义核心价值观相关的活动，例如学校有开设越南语课程，举办民族文化活动，例如竹竿舞比赛、京海情韵以及进行一些当地特色文化教学等项目。此外，老师表示他们还会鼓励学生积极参加一些科技创新活动和比赛，参与对外交流学习，与越南学生进行互动，可以让学生在潜移默化中感受爱国情怀。学生参与活动的积极性相对较高，对社会主义核心价值观培育的重视程度也较高。在教育方式创新过程同时要结合本土文化，把握好尺度，讲究可行性，做到具体问题具体分析。

三、边境民族地区国门学校社会主义核心价值观培育的对策和建议

边境民族地区国门学生的社会主义核心价值观的培育受多种因素影响，从主观的自我独立意识到客观的社会环境、学校教育、家庭环境等都是影响其培育和践行的因素，但其中影响最大的仍是学校教育。根据现状结合了国门学校的教学特色和边境民族地区的特殊环境，对边境民族地区国门学校价值观教育提出以下对策和建议：

1.将社会主义核心价值观与思想政治教育有机结合，不断创新和完善社会主义核心价值观教育方式

思想政治教育是中国共产党的真正优势，是社会主义精神文明建设的中心环节。要做到社会主义核心价值观与思想政治教育相结合，一是转变学生自身的思想观念，加强学生的主体意识。学生从政治生活的旁观者到参与人的角色转变，除了要求自身要提高政治素养外，还需要良好的校园环境氛围来渲染，社会舆论的渗透，促使社会主义核心价值观的文化影响人、塑造人，进一步进行思想政治教育。二是发挥师生干部的先锋模范作用，正确引导其价值观的树立。因此，充分运用榜样示范法，对学生进行品格渗透，并充分发挥校内党员、学生干部的先锋模范作用，积极开展学生的思想政治教育工作，以此灌输社会主义核心价值观，培育国门中学学生的爱国精神、敬业精神、诚信品质和友善品质。不仅仅停留在理性认知上和情感认同上，要更进一步强化其行为认同，真正做到内化于心，外化于行。

2.依托校园文化建设，推动行动认同的统一

要实现国门高中学生对社会主义核3.将社会主义核心价值观融入区域文化教育之中，突出“爱国”价值观培育

心价值观的认同，就要实现向中学生的自觉追求的转化，真正发挥社会主义核心价值观思想引领的现实价值。要实现学生的自觉转化，除了自身的主体意识，学校的教育方式也起着重要作用。因此，在教学过程中要做到教学内容通俗化，教学语言大众化，教学形式具象化。一方面结合学生的个性需求，多与学生沟通，了解学生实际的知识的掌握能力，深入挖掘学生的学习兴趣需求，进一步探讨创新价值观的教育方式，以此建立合理有效的教育模式，促使学生、老师和知识三者之间高效运转。另一方面结合时代需求，当今处于互联网信息时代，善于运用互联网思维。教师在讲授课堂知识时，辅之以网络教育等新媒体形式，开展网络思想政治教育将社会主义核心价值观贯穿其中，在学生思想上形成潜移默化的影响，逐步实现价值认同。在友善对待越南人民的前提下，客观地看待越南文化，取其精华，去其糟粕，弘扬我国诚信、友善的优秀传统文化。

实现社会主义核心价值观与区域文化相结合，要求学校在教学过程中，开展民族特色文化活动，在生活中建立教学情境，让学生更真切地体会到社会主义核心价值观的丰富内涵。某中学位于广西壮族自治区，处于与越南交界处，区域文化特色鲜明。因此，像某中学这样的少数民族院校就需要根据少数民族的风俗习惯、宗教信仰和接受方式来适时地更新社会主义核心价值观培育内容，使国门高中——广西某中学学生更容易接受，提高社会主义核心价值观培育的针对性。边境地区要加强国门高中学生的爱国主义和友善情怀的教育力度，增强培育效果，实现社会主义核心价值观教育的普遍性与区域文化的特殊性统一。

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（作者单位：中南民族大学马克思主义学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.18.053

中南民族大学大学生创业创新训练计划项目资助］