肯定性评语在英语教学中的应用

张爱琴

（临泽县城关小学，甘肃临泽　734200）



肯定性评语在英语教学中的应用

张爱琴

（临泽县城关小学，甘肃临泽734200）

摘要：教师积极恰当的引导、鼓励性的评价有助于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，把学生潜在的学习需要和要求充分调动起来，让学生在学习过程中不断取得进步，获得成就感，树立自信心。

关键词：肯定性评价英语教学教学应用

一、在课堂教学中适时使用肯定性评价语

英语的学习并不是一件轻而易举的事，它需要日积月累、需要持之以恒的坚持。因此，在学习过程中，教师的评价对学生而言就显得极其重要。教师正确及时的评价对学生有明显的激励作用，在学生参与学习的过程中，巧妙应用评价将产生意想不到的效果。我认为对每一个创新的思路做出积极评价，对每一个积极的表现给予恰如其分的肯定并及时反馈，都能使学生得到精神上的满足，体验到成功的喜悦，这样学生自然会采取与老师合作的态度，共同参与到语言实践中。比如，对于在课堂上表现突出的同学，老师可以及时进行如下评价：“我认为XX同学在朗读过程中读音准确，语调、音量适中，我相信持之以恒，必将会说出一口漂亮流利的英语。”“XX同学声音洪亮，思维敏捷，大家应该向他学习。”等。通过教师及时的肯定，让学生明白，老师时刻都在关注他们，从而端正学生的听课态度，激发学习英语的热情，提高课堂学习效率。对于不擅长表现的学生，为了鼓励他们积极参与到课堂中，老师可以诚恳地对他们说“I’d like to ask ...to answer it.”或“I believe ...can answer it.”以充分的信任和期望激励他们在英语课堂上XX畅所欲言。对于在回答问题过程中出现个别失误的学生，老师不要急于纠正，半途否定，而应耐心、专心地倾听，并投以赞许的目光。等学生回答完之后，老师应先予以肯定，再给予指正，并真诚地说上一句：“老师相信你下次会做得更好。”另外，也可以用一些简洁易懂的英语进行随时随地的评价，如“You speak very well．”“Your answer is perfect．”“A clever boy／girl.”“Well done.”等等。总之，教师要用发自内心的真诚的神情、言语和行动肯定学生在课堂中所表现出来的积极的思维活动，这样学生才能够积极开动脑筋，主动投入参与到英语课堂中。

二、在作业批改上充分运用肯定性评价语

作业是学生对学习内容的直接反馈。教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态，以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是教师需要研究的一个问题。在大多数情况下，老师只是简单地对学生的作业给予一个A、B、C的等级，以此区分出作业的不同层次。但是我认为，仅仅对学生作业给一个A、B、C还远远不够，老师应该通过作业与学生进行心灵的沟通。如果学生的作业很优秀，则可以给他下这样的评语：“你的作业令老师赏心悦目!”“批改你的作业就像在欣赏书法作品!”“你的作业就是标准答案!”等。对于这一类作业，评价语可以是夸张的，这有利于培养学生的自信，同时激励他向更好的方向发展。如果学生的学习态度有所改变，作业有进步的迹象，老师更要给予学生肯定性的评价，如：“你的书写越来越好了，老师相信你明天的作业会比今天更好，期待你明天的作业！”“你的作业准确率越来越高了，老师相信很快就会见到你的满分作业！”等。这样可以使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里。如果学生对作业持一种厌烦、应付心理，作业中出现错误百出或字迹潦草等现象，教师可以根据学生的外貌或个性特点写一些激励性话语，如：“XX，字如其人，眉清目秀的你很难与这潦草的字相配，老师愿意再批一次真正适合于你风格的作业，愿意再做一次吗？”或“XX，你有那么聪明的头脑，那么灵动的大眼睛，怎么会解决不了这样一个小小的问题呢？”等。同时老师可以用一些学生能看懂的英语进行评价，如“Good!”“Wonderful!”“Not bad!”“Keep on!”“Your handwriting is better now!”等。

我想学生再不重视自己的作业，也禁不起教师的一再呵护与关爱，通过在作业本中留下的对学生的关心、热爱和希望，学生就会关注到自己作业的书写和质量。随着时间的推移，学生与教师之间的距离感就会越来越小，学生也就会越来越喜欢这样的老师，进而越来越喜欢学习英语。

三、在每次检测或考试后及时对学生予以肯定性评价

在一学期的学习中，会有大大小小许多次测验或考试。如果每次考试完以后，老师只按常规批改试卷然后下发讲解，学生就会觉得考试像吃饭一样自然，就不会期待下一次考试。要使每一位学生发自内心地想进步，渴望下一次考试，教师就要对每一次考试后学生的考试成绩进行激励性的、肯定性的评价，哪怕是不及格，都要从各个方面找出其进步的一面给予鼓励。教师可使用在试卷末留言的方式或个别谈心的方式予以鼓励。如对于成绩优秀的学生，老师可以对他们说“你是老师的骄傲，也是全班同学努力的目标!”或“你的成绩证明了你的实力，你永远都是最棒的”等一些鼓舞人心的话，让他们不要掉以轻心，向着更高的目标努力。对于一些成绩不好的同学，老师可以对他们说：“一如既往地努力，下一次成功就会属于你！”“虽然这次你只考了50分，但老师由衷地喜悦，因为你进步了，60分与50分的距离是有限的，按你这次的速度，我完全相信用不了多久，你就会逼近60分，甚至超越它，努力吧！”只要老师不吝啬你的表扬，常用肯定性的评语激励学生，学生一定会学得更努力，更有信心。

四、在课外与学生或家长交流的过程中使用肯定性评语

所有学生都十分关心和在意教师对自己的看法及评价，所有家长也都十分在乎教师对自己孩子的评价，因为教师的每一句评语，甚至是一个眼神，都体现了教师对学生的一种态度或认可度。这不仅体现在课堂教学、作业批改中，而且可以扩展到其他方面。例如在每学期一次的家长会上，教师可以利用好这次机会，对全部学生进行一次全面的分析和评价，因为在家长会上，家长最关心的就是自己孩子在老师心目中是怎样的。无论是优秀的学生还是成绩“差”的学生，教师都要以正面的评价激励他们，让家长也对他们的孩子充满信心，从而构建一种家校共育的良性循环模式。切不可把家长会变成告状会，给家长数落孩子一堆的缺点和不足，让家长也认为自己的孩子一无是处、无可救药。再如教师可以利用开展的班级群、家长群、微信等一些现代化的交流方式，随时与学生或家长进行沟通与交流，在这一过程中，教师的语言和评价必须是积极的、阳光的、肯定行的，因为教师从言谈中流露出来的态度和看法会直接影响学生的学习态度和自信心。因此，无论是在课内还是课外，教师都应该以发展的眼光看待学生，不断发掘学生闪光点，不吝啬赞美的言辞，使他们感觉到自己也在不断进步，从而使他们不停地努力。

玉虽有美质，在于石间，不值良工琢磨，与瓦砾不别。若遇良工，即为万代之宝。好的评价方式，能催人奋发向上，积极进取，学生能在你真诚的评价中求进步，促发展。只要教师能够经常地对学生实施肯定性评价，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我，再加上科学的教育教学方法，挖掘学生内在的潜力，就有可能培养出全面发展的学生。

参考文献：

［1］韩永昌.心理学.

［2］王英华.小学英语教学评价方式的探索与实践［J］.广东教育，2002（12）.

［3］潘宏霞.构建有特色的小学英语教学评价方法［J］.科学大众（科学教育），2009（11）.

清代教育家颜昊先生说：“数子十过，不如奖子一长。”也就是说，花费很多时间和精力苛求学生，不如用一点心力发现其优点。教师积极恰当的引导、鼓励性的评价会使学生在不知不觉中受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力。因此，在教学中，我们应尽量让全体学生参与，鼓励他们勇于挑战，敢于标新立异，敢于超越常规，让他们在刺激、鼓励中尽情表达，超水平发挥。对学生付出的每一次努力，获得的每一点进步，教师都要及时肯定与鼓励，哪怕只是一个欣赏的眼神、几句鼓励的话语，都会让学生在评价中感受到成功与快乐。下面谈谈我的几点做法。