变聪明：重塑我们时代的教育

卡茜·何希-帕赛克（Kathy Hirsh-Pasek）　罗贝塔·米奇尼克·高林科夫（Roberta Michnick Golinkoff）

王赛锦/译

变聪明：重塑我们时代的教育

卡茜·何希-帕赛克（Kathy Hirsh-Pasek）罗贝塔·米奇尼克·高林科夫（Roberta Michnick Golinkoff）

王赛锦/译

如今，书本及网络上的可用知识每2.5年就要翻一番。结果如何？即便我们知晓当下的所有知识，我们的知识赤字到2018年也会达到50％，甚至到2021年达到75％！如果我们的教育建立在仅仅是学习事实的基础之上，那么在这个谷歌和维基的时代里，我们永远无法成功。

教育的重任通常落到学校，但可悲的是，全球各地都在抱怨我们的教育体系未能很好地培育我们的年轻一代。K-12教育系统（指从幼儿园到十二年级的教育）培养下的学生，很大程度上不能很好地应对工作挑战。全球的首席执行官们正在寻找沟通技能强、创新能力足、解决问题快的人才。然而，正规学校的教育还狭隘地局限在灌输应试教育的观念，只注重读、写和计算，却很少关注商业社会的真正需求。

我们开展“变聪明”（Becoming Brilliant）项目是为了重新审视全球化背景下的教育问题。美国的教育系统必须从所谓的应试教育的成功（在读、写和计算方面获得高分）转向真正培养孩子的商业竞争力、商业领袖能力以及科学工程研究能力。成功的衡量应该涵盖幸福、健康、思考、关爱能力的培养，使孩子将来具备合作、创造、竞争和负责的能力。

实现这一目标的途径可能变化万千；但是，共同的核心技能应该是不变的，也就是重新定义成功。在科学的调查研究之后，我们提出了六大关键技能：

1.合作（Collaboration）：与他人合作的能力、社会情感管控的能力以及融入社会团体的能力。

2.沟通（Communication）：强化语言技能，注重听、读和写的技能培养。

3.内涵（Content）：除了关键领域的能力之外，还要具备学习能力。

4.批判性思维（Critical Thinking）：筛选信息和权衡利弊的能力。

5.创新（Creative Innovation）：创造性地利用信息解决常见问题和困难的能力。

6.信心（Confidence）：从失败中汲取教训、持之以恒地克服困难的能力。

这六项技能相互关联、互为表里，贯穿一个人一生发展的始终。其中的每一项都具有延展性，都可测量，也都能在教学中和工作中实施。总而言之，它们能以一个动态系统化的方式，重新定义“成功的教育”。

这套技能，我们称之为“6C”技能，它促使我们在新的背景下重新思考教育目标，为孩子未来的工作和社会生活打下良好基础。同时，它还能沿着技能、背景和时间三个维度拓展教育通道的宽度。教育需求更加实际的愿景就是，我们要利用记忆事实这种传统狭窄的模式与技能、背景、时间这三个维度拓展的宽度来培育年轻一代，使他们具备必需的技能，以取得未来真正的成功。

这种愿景也需要拓宽学习发生的背景。学习不仅仅局限在桌椅板凳的教室里，学校之外的广阔空间也是学习的场所。如今，我们的孩子更喜欢从电子化的APP上学习新东西，而不再是传统的教科书。我们关于教育的新图景呼吁大家，重新思考如何利用孩子不在学校的“另外的80％的时间”去学习。最后，我们还要呼吁，不断拓展教育宽度，诸如树立终身学习理念，而不是局限在狭隘的K-12年教育框架里。

除了少数的例外——最有名的就是芬兰和加拿大——绝大多数国家都致力于增强学生的考试能力，但是这并不能预测孩子未来的成功。实际上，最近台北的一些学者开始质疑，为何美国依旧狭隘地固守其应试教育，而中国已经开始从培养“记忆”人才向“创造性”人才转变了！

在“变聪明”项目中，我们不断寻找科学的证据，来证实我们对成功的新构想，同时为我们提供以证据为基础的动态学习模型，从而拓展教育核心渠道的宽度。

很多时候，我们习惯于利用科学去调整现有体系，而不是重新创造。我们会反思，如何利用现有教科书绘制出更好的图表，如何找出学习字母和发音的更好方法。虽然我们做了很多努力，但这些并不能从根本上做出改变，除非我们从头开始、从根本上思考我们校内校外的教育问题。“变聪明”面向建筑师、梦想家以及那些希望创造出新教育模式的发明家。它面向我们普通大众，我们这些希望我们的孩子能更好地迎接21世纪挑战的人。

原文标题：Becoming Brilliant：Reimagining Education for Our Time