建未来学校 迎学校未来——四川省成都市实验小学“未来学校”建设思考与实践

李蓓/四川省成都市实验小学校长

建未来学校迎学校未来
——四川省成都市实验小学“未来学校”建设思考与实践

李蓓/四川省成都市实验小学校长

“未来”已成为学校发展的关键词，未来的教育、未来的学校、未来教师教学、未来的学生学习，已成为教育热词。未来学校研究在国内刚刚起步，2015年10月，11所学校组成的“全球未来学校联盟”在清华大学成立。11月，中国教育科学研究院宣布建立“中国未来学校创新联盟”，全国11所学校成为首批联盟示范校。12月，中国“互联网+教育”未来学校联盟成立，北京、深圳、成都等地越来越多的学校加入这项研究，把未来学校作为学校深化改革的必然之路。我校作为全国首个未来学校联盟成员，在实践中不断探索未来学校的发展与变革。

“未来学校”概念解读——基于学校文化的未来学校

作为一所百年名校，我校在持续传承优秀文化的同时，也在现实行走中主动迎接和拥抱未来。无论未来学校的样态怎样，我校都致力于这样的发展诉求：“未来学校，小学大雅；根系文化，赢取现在，面向未来”。

在学校文化根脉传承中，我们执著于跟随时代前行，立意突破与创新。“未来学校”是什么？我们更愿意化繁就简、去粗取精，回归教育原点去认识领悟。首先，认识学校功能，让学校成为学生学习、玩耍与生活的场所，实现以学习者为中心的个性化、多元化、可选择的学习，实现以儿童为中心的天性回归，让儿童成为儿童，走向“以人为中心”的生活教育。

未来学校是打破学校围墙、多方融合的交往场所，开展关注个体成长、跨界整合的综合活动，实施私人定制、线上线下的无缝学习。评价上注重描绘成长轨迹，提供发展路线的实证数据。一句话，未来学校要领是“为了孩子，人文为怀，技术辅佐，对标国际，适度超前”。

未来学校，小学大雅；根系文化，赢取现在，面向未来。

“未来学校”规划——建设“数字与素质”融合的未来学校

我校未来学校建设的核心理念是“为了孩子”，基本思路是根系文化、赢取现在、面向未来，培养目标是“堂堂君子，德才兼修”；基本功能是“学习生活和玩耍”，探索“立交桥”教育模式，做到上下联动、纵横交织、形成网络。

建好基础路面，抓好已有特色建设，如网校建设，用好已有设施设备等。加速建设高速路面，建设纵横交错的快速通道，架构“创新实验室”“智慧课堂”“云课堂”等，不断优化、扩展空间环境，加快信息化建设和智能生态校园环境搭建。

真正实现“数字与素质”融合的未来学校：立德树人，守正尚勤，养君子之德；技术升级，学术深耕，育君子之才。

“未来学校”整体设计——基于核心素养培育的质量提升

未来学校是以人的发展为目标，以课程创新和学习方式变革为核心，探索技术、空间与课程的融合。我校的未来学校建设，以教师升级为先导，以空间再造为突破，以课程重构为核心，以课堂变革为落脚点，全面深化学校改革，全面提高教育质量。

学校通过技术、理念、实践三位一体的同步培训，促进教师快速转变观念，接纳适应新技术，实现教学形态与学习形态变革；再造学校空间，既注重开发已有物理空间的功能，又努力搭建互联网支持下的虚拟空间，让学校空间整体扩容。开放是未来学校建设的关键词，课程是未来学校建设的主动脉，学校课程重构重在进行国家课程的拓展延伸，促进适应学生需求与兴趣的地方课程与校本课程有机结合，形成本校课程体系。课堂变革是未来学校的重要衡量指标，因此我校将运用多种形式推动信息技术背景下课堂的深度变革，“以学生为主体，以活动促发展”仍然是课堂形态变革的主旋律。

“未来学校”建设行动——尊重教育本质的适度改革

重视“未来学校”教师升级——为了教师回归学生。教师是未来学校建设的关键，实小提出“未来教师，全能全才；未来教师，全科全育；未来教师，回归学生”的目标。借助教师发展学校平台和教师自主发展的良好基础，高位引领与量身定制、必修加选修结合，设计实施了各种体验式、项目式培训，让全体教师不断运用新技术支持教育教学改革。教师展开了翻转课堂、翻转教研尝试，以及学科跨界和学科融合创新和泛在课程的自主研发。

再造学校教育环境——打开大门重塑学校空间。科学界定教育质量内涵后，学校功能也在相应发生改变。基于未来学校建设，拓展、优化孩子的成长空间，我们想做如下改变。扩容学校空间环境，实现“校内学习+外场馆学习”的校园拓展。依据学校所处地理位置打开大门，把校园延伸到周边不足一公里的体育馆、科技馆、美术馆、图书馆、博物馆，实现外场馆学习。用走进与走出的学习模式，为孩子打开各扇窗口，扩大视野，培养素养。

“一键互通”，构建四平台互动的校园环境矩阵。基于对核心素养的关注和信息技术的应用，重新整合校内环境，我校形成线上线下O2O学习模式、无纸化校园电子办公，从学习空间延伸到游戏空间、活动空间，媒体关注由“他媒体”走向“自媒体”，评价从监测个体生长性评价到师生群体性评价，形成立体多维的评价体系，为未来学校建立了一个多元的、一键互通的校园环境矩阵，重塑校园生活空间，实现功能高效运转，也为教育质量整体提升做好环境准备。

试水课堂形态变革——为了孩子最惬意的课堂生长，深研“智慧教室 未来课堂”。课堂是提高教育质量的主阵地。摒弃单一学科知识传递的课堂，我们这样认识“未来课堂”：为儿童成长提供更为广泛的可能性，以培养人的核心素养为根本价值追求，将真实鲜活的世界与生活纳入其中，课堂充满合作、综合、实践、创造的活动。

一是不断改变课堂形态与结构，方能回归到课堂本真。以学生为主体，关注能力与素养，学校进行了三大路径改革。其一，改变学习方式：以学生为主体，以活动促发展；其二，拓展学科内容：以成长为依据，以世界为教材；其三，跨越学科边界：各学科融通，跨界研究无边界课堂。展开基于信息技术的“未来课堂”研究，以各年级网班、云班为支点，深研信息技术与学科教学整合。

二是每天录播教学，真正做到向每节课要质量。我校首创全国小学网校，做到了对每节课质量的整体把关与输出。向常态课堂要质量，学校成立了“网校质量监控团队”，通过专家团队指导和“一备、三改、九环节”备课模式，落实每节课的目标与内容，以同步网校的教学管理促进教学质量的整体提升。教育者，非为以往，非为现在，而专为未来。

构建课程体系——为了孩子最精彩的生命成长，完善“小学生 大课程”体系。基于学生核心素养的培养，我校着力构建以国家课程、地方课程和校本课程融合的“小学生 大课程”体系：既整合国家课程，又研发可选择的课程，尽力为每位学生提供适合的教育。课程体系中包含德育课程链——养君子之德，教学课程树——育君子之才。德育课程链中学校课程、年级课程与班级课程环环相扣，重视学生必备品格培养；教学课程树中形成以国家课程为核心、泛在课程为基础、选修课程为提升的“三明治课程”，重视学生关键能力的培养。“小学生 大课程”建设的核心理念是：遵循儿童成长规律，尊重儿童天性发展，给儿童自由土壤，让儿童自然生长，使儿童自主发展，全面提高教育质量。

尝试学生评价改革——为了孩子最宝贵的成长历程，“质与量”结合促进个体群体共长。在新的教育质量观引领下，着手学生评价改革，做到“品格与学业并重、过程与终结同时、质性与量化并行”。学校自创《雅园公民手册》，从未来公民培养角度，重视学生品格养成的质性和过程评价；学业评价方面注重数据实证，用大数据分析与科学实证的方式，让师生对教学有更科学的认识与分析。使用多分系统进行教学过程诊断，用ACTS进行配置性考评与终结性考评，做到“用数据说话”，更为科学有效地分析师生在教学中的利弊得失。

我校的未来学校建设，在坚守传统优秀文化的基础上，主动拥抱未来，迎接未来挑战。因为我们始终相信：“教育者，非为以往，非为现在，而专为未来。”为了孩子，既要迎向未来，又要脚踏实地。未来学校，即是学校之未来。