《财务会计》课程改革<br/>——基于微课的应用和探讨

《财务会计》课程改革
——基于微课的应用和探讨

2016-03-16王婧

环球市场 2016年25期

关键词：支票会计专业财务会计

王婧

重庆商务职业学院

《财务会计》课程改革
——基于微课的应用和探讨

王婧

重庆商务职业学院

微课，能够随时随地地学习、碎片化地学习，为高职院校改革教育方式、丰富教学模式、提升教育质量提供了新的思路。高职财务会计课程目前面临改革瓶颈，通过微课资源建设可以有效解决目前遇到的难题。

财务会计；微课

一、财务会计的现状

本课程属于理实一体性质的课程，每个教学模块的具体课时分配都包括理论讲授和实践操作两部分。由于会计专业的特殊性，导致我们的课程实践很难在校外实施，所以我们的课内实践均在校内完成。目前我们主要采用的实践方式有两种：一是在理论讲授过程中做到讲练结合，通过习题布置﹑习题处理﹑习题评讲解析这样的方式进行；二是在每个具体岗位内容讲解完成后，利用原始凭证描述相关经济业务，要求学生按照在《会计基础》学科中所学会的基本核算技能，进行凭证填制﹑账簿登记﹑报表编撰等实务操作。虽然这样操作的仿真度还是比较高的，但学生毕竟没有进入企业进行实质性的操作，所以积极性不高，加之高职学生本身悟性也不太高，导致《财务会计》这门最重要的核心课程的教学效果还是有点欠缺。所以，我们的课程改革是迫在眉睫。

二、财务会计教学中使用微课的必要性

(一)微课可以让学生容易理解经济业务的发生流程

上文提到，会计专业去企业实践的难度较大，所以学生从来没有真正的接触过经济业务，从而导致对于经济业务的核算总是模模糊糊的。这些问题我们都可以借助微课来解决。虽然我们不能让每一个学生都去企业，但是我们的微课在拍摄时，是可以模拟真实场景的，我们就可以去企业﹑去银行真实操作，然后做成微课放给学生看。这样他们就会有身临其境的感觉，对于知识点的接受效果比传统的讲练结合会好很多。

例如我们在讲货币资金的核算时，就会提到支票的核算。虽然学生知道企业开出支票，贷方应写上“银行存款”科目，但是开出支票的具体结算流程是怎么样的呢？他们并不知道。这时我们就可以把开出支票，把存根留底，到银行拿回单，对方企业拿出银行兑现等结算流程拍成视频，做成一个微课放给学生看，相信他们一定会印象深刻。以后对于业务的核算会更加清晰。

(二)对于知识的复习

教师在每次上课之前都会对上次课的内容做一个简单的复述，这个时候很多学生是很茫然的。因为高职学生的自觉性较差，下去之后很少看书甚至不看书，所以对于上一次课的内容很可能完全不记得，在老师复习时他们根本就是在坐“火箭”。如果我们把复习的内容做成微课放出来，相信比口述会清晰很多，学生更容易接受，也便于他们回忆之前所学知识。

(三)化整为零，随时学习

总所周知，《财务会计》是会计专业里内容较多的一门课。学生学起来会觉得内容太过繁杂，一头雾水。这个时候老师就可以把《财务会计》的知识点进行梳理，然后把知识点再来进行分解做成多个微课，让学生可以在课后随时观看。由于微课都很简短，学生观看起来也会觉得很轻松，很有成就感，几分钟就可以解决一个问题。

譬如我们在讲固定资产的折旧时，我们在课堂上就会讲到很多方法，有年限平均法﹑年数总和法﹑双倍余额递减法﹑工作量法。那我们在做微课时，就可以把4种方法分别做一个微课，学生看起来就很方便﹑易掌握。

(四)考试法宝

我们都知道，大学生在最后一周进入考试的时候都是非常繁忙的，甚至有部分学生会觉得很无助。虽然老师在最后一次课都会进入复习阶段，但是学生对于老师的复习可能并没有真正的听进去。这时微课又可以体现出来它的价值。我们完全可以把财务会计这门课程的复习内容做成若干个微课，让学生在课后可以随时随地地进行复习。

三、微课资源开发的注意事项

虽然微课有很多优点，对于财务会计的学习也能起到很大的作用，但是并不是所有的知识点都适合做成微课，所以我们在进行微课的开发时应该先把财务会计的知识点梳理出来，然后找到其他能够做成微课的知识点，再就针对其进行研究和开发。开发出来的微课可以先在某个班级进行实践，通过学生的学习状况再进行修改，最终形成微课平台。目前，很多学校都开始开展微课程的应用。财务会计作为会计专业的核心课程，理应将微课程运用到实际教学工作中。