高职专业群的建设与实践——以长沙民政职院智能与信息化专业群为例

唐一韬

长沙民政职业技术学院

高职专业群的建设与实践
——以长沙民政职院智能与信息化专业群为例

唐一韬

长沙民政职业技术学院

本文以长沙民政职院智能与信息化专业群的建设为例探索了高职专业群的建设思路与措施，具有一定的参考价值。

专业群：培养目标：课程体系

随着湖南省高职卓越校建设的启动，专业群的建设成为卓越校建设的核心任务。高职专业建设事关卓越校建设成败的关键环节，下面长沙民政职院智能与信息化专业群阐述高职专业群建设的思路与措施。

一、专业群的建设思路

专业群的建设思路是办学理念先进﹑产学结合紧密，充分考虑专业的办学条件与专业建设特色及学院的区位优势，形成以重点建设专业为龙头﹑相关专业为支撑的重点建设专业群，专业群的建设要能更好服务于地方区域经济的发展。

长沙民政职院专业群的建设在校领导﹑校内专家和行业专家的指导下，以选择以重点专业和院校的优势专业为核心利用人才培养方案﹑师资和资源等多方面的共性把全校55个专业划分为民政智能与信息技术﹑医学康复专业群﹑外语应用专业群等六大专业群。重组后的专业群有益于规范管理﹑师资共享﹑实训室等资源共用等多方面优势。

二、民政智能与信息化专业群的建设措施

1﹑专业群的具体划分。民政智能及信息化专业群以计算机网络技术专业为核心，由软件技术﹑云计算技术与应用﹑应用电子技术﹑物联网应用技术﹑智能控制技术﹑智能产品开发等专业构成。

2﹑专业群的服务面向及合作企业确定。专业群的发展离不开行业企业的指导和帮助，民政智能与信息化专业群的建设始终利用行业企业的优势，来提升专业群的内涵。充分与行业企业接轨，借助行业企业优化课程体系，提升教师的能力，改善教学的条件，提高教学的质量，为行业企业提供更多的优质人才。

本专业群面向网络技术服务﹑软件技术服务﹑智能化生活服务﹑智能化设备服务等领域，聚焦民政信息及智能化技术应用，着眼于提升民政行业信息及智能化技术服务水平。本专业群的充分与行业企业接轨，合作企业有杭州华三通信有限公司﹑安艾艾迪信息技术(上海)有限公司和博世汽车部件(长沙)有限公司等数十家行业企业。

3﹑专业群的人才培养目标与规格定位

3.1 确定共同的应用面向。本专业群聚焦民政信息及智能化技术应用，对接JAVA软件开发﹑移动互联网应用软件开发﹑企业信息化管理﹑网络工程建设与管理﹑智能终端产品设计与应用服务﹑智能化产品开发﹑智能控制技术与支持服务﹑服务机器人技术支持与服务等岗位群，各岗位群在应用上互相关联，各有侧重，技术上互相支撑，协同提升民政行业在信息及智能化技术服务水平。

3.2 确定共同的专业基础。本专业群各专业及方向要求共同的专业基础，掌握民政工作基本知识，熟悉民政信息化工作技术，熟悉民政智能化技术服务知识，结合自身专业技术特点，从事相应的民政信息化及智能化技术服务。

3.3 确定专业群共性培养目标及规格定位(从专业群的就业岗位职业道德特征﹑技术基础范围以及个性发展空间三个方面进行描述)

本专业群面向网络技术服务﹑软件技术服务﹑智能化生活服务﹑智能化设备服务等领域，聚焦民政信息及智能化技术应用，着眼于提升民政行业信息及智能化技术服务水平。专业群共性培养目标为：掌握民政工作基本知识，熟悉民政信息化工作技术，熟悉民政智能化服务知识，能运用所学知识从事民政信息化或智能化技术服务工作。专业群的就业岗位职业道德特征：慎行﹑敬业﹑诚信﹑勤奋；专业群的技术基础范围：IT技术基础﹑民政信息化工作基础﹑民政智能化服务基础﹑民政与社会工作；个性发展空间：本专业群各专业基础相通，技术相近，互相支撑。通过专业群的互选课拓宽专业视野，帮助学生根据自己的特点掌握岗位迁移的能力；通过创新﹑创业课程，专业课外活动，专业技能竞赛，帮助学生有针对性地实现在本专业上个性化发展。

4﹑专业群共享核心课设置。利用专业群对接产业链，对岗位群共性职业核心能力进行分析，职业核心能力划分为知识﹑能力和素质三个方面。根据核心职业能力的共性开设专业群共享课程，根据专业群相关的专业的差异性和特色性开设专业核心课程，这样形成专业基础雄厚，专业特色鲜明的专业群的课程体系。

5﹑构建专业群的实践教学体系。瞄准信息及智能化技术应用服务领域产业节点岗位能力需求，依托校内外实训基地，遵照“校企合作﹑工学结合﹑突出核心能力培养”的原则，以项目为载体，构建包括校内教学实训﹑校内生产性实训﹑校外集中实训﹑校外顶岗实训四个层次，能力递进式的实践教学体系，通过层次化﹑能力递进使学生技能培养及角色转换实现从简单到复杂﹑从单项到综合﹑从熟练到精湛﹑从实训到生产﹑从校内到校外﹑从学生到员工的递进。

6﹑专业群校内外实习实训基地配置。根据专业人才培养规格要求，构建相关的校内共享实训室，与行业企业携手合作共同构建校外实训基地，培养优质人才，为企业输送人才，实现合作双赢和多赢的局面。

三、专业群共享实习实训基地共建共享机制

1﹑建立实训基地共建共享管理小组。为了保障实训基地的共建共享工作开展，特建立共建共享实训基地管理小组。小组成员由行业企业专家﹑院校领导﹑专任教师等各方代表组成，由专业群负责人担任组长，领导群内各专业做好实训基地共建共享项目开发和设计工作，制定和完善实训基地管理规章制度，组织做好实训基地的使用管理工作。

2﹑组织开发跨专业实训实习项目。根据民政智能及信息化技术服务专业群的基础相通﹑技术相近﹑对象一致的特点，充分挖掘群内各专业的协同性，明确交叉岗位技能要求，整合群内11个专业的设备﹑场地﹑技术﹑人员等多方资源，组织开发跨专业实训实习项目，保障专业群实习实训基地共建共享。

3﹑建立实习实训基地开放管理机制。在实习实训基地建设及使用过程中，通过建立开放管理机制，促进实训设备﹑场地等实现校内跨专业群共享，研发的技术﹑产品服务及其成果实现校企共享﹑校际共享和区域共享。

总之，长沙民政职院智能与信息化专业群的建设为地方IT信息化和智能化人才的需求做出应用的贡献，为推动了当地经济的发展，为高职专业群的建设与探索提供良好的参考方法和可行的措施。

[1]朱婕；教育生态学视野下高职院校发展研究[D]；华中师范大学；2010年

【14C0064】基于hadoop平台任务调度算法的优化设计研究

唐一韬(1977-)湖南永州人，长沙民政职业技术学院 副教授 湖南省青年骨干教师；