应用型本科院校学生创业教育研究

吴青松

(黑龙江工程学院 测绘工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050)



应用型本科院校学生创业教育研究

吴青松

(黑龙江工程学院 测绘工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050)

随着应用型本科院校办学规模的扩大，创业教育已成为应用型本科院校的重点。开展创业教育不仅能够培养大学生创业素质和创业能力，还能增强学校的核心竞争力。通过分析应用型本科院校创业教育现状及存在问题，结合人才培养的特点，对应用型本科院校创业教育对策进行分析，找到培养学生的创业意识，提升学生的创业技能，实施创业教育的途径，从而更好地实现应用型本科院校创新创业人才的培养。

应用型本科院校; 创业教育; 学生创业

1　应用型本科院校创业教育现状及存在的问题

1.1创业教育开展范围较小

应用型本科院校创业教育最初始于创业计划大赛，只有少部分学生参加这一赛事。创业教育所关注的是一部分学生的比赛成绩，并不关注学生创业能力的提高，且只限于有限范围，缺少普及性。多数工科院校创立的学生创业组织要求较高，向精英化的趋势发展。因为各方面的因素，学生参与很少，使创业教育开展范围较小，学生的创业积极性受到了较大影响，因而导致许多工科院校学生在创业方面被边缘化。

1.2创业教育课程基础薄弱

一些应用型本科院校虽然开设了创业教育课程，但只在创业技能上做文章，与专业教育、学科教学和基础知识相脱节，缺乏系统性、针对性和可操作性，规范的课程体系并没有形成。对应用型本科教育来说，创业教育的理论基础不足，创业课程设置还不够合理，属于比较新的科目。难以实现培养知识结构合理、高素质创业人才的目的，从而制约着高等学校创业教育的广泛开展。

1.3创业教育师资配备不够

创业教育教师的水平在一定程度上影响创业教育的成功与否。教师要具备一定的理论水平才能教授学生创业方面需要掌握的知识。除此之外，创业教师还要具有较为丰富的实践经验。然而，从部分应用型本科院校创业教育师资的配备来看，专业方面的创业教育教师还是很缺乏的，很多教师都不是专职从事创业教育的，他们在创业经历方面比较欠缺，甚至根本没有这方面的经历和经验。对于在创业过程中如何进行企业的发展、经营和管理不太熟悉，在开展创业教育教学时，缺乏企业的实际运作过程和操作环节，更多倾向于理论说教。虽然教育部加大了对创业教育教师相关专业知识的培训，相关专业教师达到了一定数量，但师资力量的严重不足仍然无法满足高校的需求，制约着高校创业教育发展。

1.4创业教育和专业教育缺乏有效结合

从创业教育的实施形式上看，专业教育和创业教育联系很少，没有有效地进行联系。在实施大学生创业教育过程中，专业教育是非常重要的载体。大学生在进行创业过程中，专业知识是他们很重要的创业知识来源。在当前形势下，专业教学对学生的吸引力还远远不够。在专业教学中，创业教育方面做的也不够，学生的专业学习要求和学习兴趣没有被充分的激发起来，创业教育方面的课程非常少，就业政策差强人意，创业教育还没有把专业知识教育和创业实践活动更好地结合起来，还达不到系统性，不能在实践中贯彻实施。

2　应用型本科院校人才培养的特点

2.1应用型人才培养要突出实践性

应用型本科院校人才培养重点在于将理论应用到实践中，应用到实际操作中。在满足需要的情况下，应用型本科人才强调知识体系的完整性。可以把应用型本科人才定位为中级或高级的水平上，他们对理论和实际间的转化和研究相对较少。在进行专业问题分析时，更多地强调所采用的专业知识的实用性，在解决问题时，所采用的方法和手段是需要重点强调的部分。另外操作技能同样是解决问题时所强调的重点，强调在实际工作中的知识的运用。所以，应用型人才的培养更加注重实践性。

2.2应用型本科院校人才培养侧重于知识、能力的综合发展

应用型本科院校对人才的培养，在知识方面要有一定的广度和深度，包括学习能力、实际操作能力以及在实践中的创新能力。同时，在操作能力和创新能力的培养方面要求更加突出。由于社会的飞速发展，实践需求已经发生了改变，应用型人才要不断提高应用基本理论解决实际问题的能力，这就要求应用型本科院校学生不仅要掌握相关的专业知识和技能，还要能更好地运用到实际工作中。所以，应用型人才只有掌握了高超的技能，在进行科研、技术开发和创新工作中，才能更加灵活地把技能运用其中。在当前就业形势严峻的背景下，实践能力的培养是现阶段应用型本科院校需要重点进行的。应用型人才教学中应强调应用能力方面的培养，使应用型人才具备一定实践能力，适合时代发展的需要。所以开展创新创业教育，要突出针对性和实用性，要不断加强应用型人才的实际操作能力，使知识的应用水平持续得到提高。

3　应用型本科院校创业教育对策分析

3.1营造良好氛围，培养创业技能

首先，对于创业教育的内涵要正确理解，解决大学生的就业问题不是创业的唯一目的。要转变因为大学生就业压力大、就业难而选择创业的观念。实施创业教育的前提保障是将创业教育贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程中，将创业教育思想渗透到应用型本科院校的各方面教育中。要在正确理解创业教育内涵的基础上，开展形式多样的课外活动，把课外社团活动当成实践的平台，进行多种实践活动，包括开办论坛，举办讲座，开展创业专题培训，进行研讨等，营造浓厚的创业氛围，使学生的知识结构得到完善，使学生的创业技能得到不断提升。应用型本科院校要全方位、多角度地加强创业教育。同时，多开展大学生创业比赛，为学生提供机会，进行模拟实践；为学生提供学习平台，展示创业教育的学习成果，选拔出优秀项目参加省级创业大赛，让学生将自己的创业知识转化为创业技能，把所学的专业知识和创业知识能够更好地结合。

3.2加强师资队伍建设

1) 大力培养专职教师队伍。 应用型本科院校教育的主体是教师，专业建设的第一要务是加强师资队伍建设，尤其是在创业教育实践活动中师资队伍建设就更为重要。创业教育具有较强的实践性，这就要求教师不但要具备较强的理论知识，还要具有较为丰富的创业经验。应用型本科院校要成功开展创业教育，就要培养一支高素质的、结构合理的创业教育教师队伍，对教师进行长期的系统培训，从而成功地开展大学生创业教育。要对当前创业教育的状况以及存在的问题进行分析，对创业教育理论进行研究，找到相应的解决对策。在教师对创业教育的教学进行理论研究的基础上，进行一定的实践活动，具备一定的创业经历，增加相关的经验，可以更好地实施创业教育。所以，应用型本科院校应建立专职的教师队伍进行专门的创业教育。为全方位提高教师的创业教育能力，在师资队伍建设上对教师进行专门化培训，应鼓励教师更多地了解和融入社会，深入到一些创业成功的企业，去体验创业过程，对创业成功与失败的案例进行深入地研究。学校应创造这样的条件，并提供政策和资金支持，使教师更有效地、有针对性地指导学生开展创业。

2) 邀请校外创业教育方面专家。 除了专职的教师外，应邀请校外创业教育方面专家，建立创业教育专家型教师队伍，并进行持续建设，不断发展改进。通过吸引外部力量参与担任客座讲师或课堂嘉宾。应用型本科院校应进一步加强校企合作办学，聘请企业的创业者到学校讲授创业课程，讲授其亲身经历的创业过程及创业体验，分享成功经验，开展实践类教学，为学生创业实践提出建议，为创业教育提供有力的支持，这样既能提高创业教育的质量和水平，又节省了培训校内专职教师的时间和精力，使创业教育更贴近现实，全面提升创业教育水平。

3.3完善创业课程教材

在加强师资队伍建设的同时，应重视创业课程系列教材的建设。要提高在校教师对创业教育的认知水平，组织创业者参与到创业教育课程的开发，课程教材要突出创业精神教育方面的内容，由丰富创业经验的创业者参与创业课程系列教材的编写。通过实践教学等方式传授与创业有关的经营管理、金融理财等知识，尤其是风险控制的内容一定要包括其中。所以，应用型本科院校一定要完善创业课程教材，使大学生在接受创业教育时，获得创业方面必备的知识，不断提高创业方面的素养。

4　建设应用型本科院校学生创业教育网络载体

随着信息时代的到来，网络信息呈现出内容丰富、传递方便、速度快捷、意识观念开放等特点。应用型本科院校的学生接受信息的渠道呈现多样化特征，他们更加青睐网络信息的获取。学校通过建立宣传教育网站，提高宣传效率，使创业教育信息化。大力开发网络创业教育。可通过建立创业咨询网站，增强理工科学生的创业意识和创业能力，从而实现网内网外两手抓的创业教育新格局。同时，应用型本科院校应利用网络的便捷性，积极开展创业教育研究和国际交流，包括了解国外创业教育的动态，组织学术活动，进行经验交流，学习国外创业教育先进的经验。应用型本科院校对于提高学生综合素质的重要性与紧迫性要有充分的认识，要建立应用型本科学生创业教育网站，利用网络对学生进行创业教育。

1)按照大学生成才的需要，把创业教育的内容和学生的成才联系起来，使网络的服务性得到提高。通过网络开展心理咨询活动，多角度、多方面地进行创业指导，宣传成功的创业典型事例以及优秀人物和事迹，引导学生正确看待自身的长处和不足，形成积极的心态，树立正确的就业观和创业观。

2)把网络教育与创业教育结合起来。网络创业教育和线下的创业教育要相互促进、相互配合，并保持连续性。另外，在“两课”教学的同时，把网上创业教育融入其中，在学生的日常管理规范中，增加关于网上创业教育的内容，增强学生上网的自觉性，创造良好的网络教育氛围，积极引导大学生开展创业。

3)要在形式上遵循网络的特点，增强互动性，提高对网络的适应性，采用多媒体技术，注重语言使用的活泼性和生动性，力戒生硬的语言，注意合理运用网络宣传的语言艺术。

4)要把创业教育网站的宣传工作做好，使师生的参与度不断得到提升。利用多种渠道宣传创业教育网站，并充分利用传统媒体宣传网站，在互联网上多做相关的介绍和链接，使学生能够积极地、充满热情地关注创业教育网站，熟悉创业教育相关的网站。

5　应用型本科院校应创建创业平台，提高学生实践能力

为了让大学生能够更好地进行创业，做为学校，应创建创业平台，充分利用社会资源创立学生创业实践基地，通过产学研相结合，加强校企合作等形式，努力使学生的创业实践能力不断得到提高，使学生的实践能力更好地得到锻炼。具体途径有：1)通过校际之间的联合和校企合作等形式，搭建创业实践平台，为学生提供创业实践基地。2)在此基础上，学校还应鼓励大学生积极进入市场实现自主创业。鼓励学生可以采取市场化知识技术入股的方式，依托于自身的技术、服务和产品等开展创业。3)通过学校产业园、校办企业等部门筹集创业基金以及建立创业协会等，提升创业教育效果，使学生掌握创业技能。4)应用型本科院校和很多用人企业有着密切的合作关系，拥有丰富的社会资源，具有得天独厚的资源优势。可以通过校企合作的模式，为大学生创业提供交流平台和实践基地，使学生将自身的技术、产品和服务转化为资本更加顺畅。

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[责任编辑：路晓鸽]

A Study of education about students’ entrepreneurship in application-oriented colleges

WU Qingsong

(College of Surveying and Mapping Engineering, Heilongjiang Institute of Technology, Harbin 150050, China)

With the increase of scale of application-oriented colleges, education about students’ entrepreneurship has become the focus of these schools’ work. This education can not only cultivate college students’ qualities and abilities, but enhance the schools’ competitiveness. Based on the analysis of the characteristics of talent cultivation, as well as the status quo and existing problems of education about students’ entrepreneurship in application-oriented colleges, the strategies of such education are explored in this paper in order to find a good way to develop students’ innovation consciousness, and improve their entrepreneurial skills and provide education of entrepreneurship, thus successfully cultivating more qualified talents.

application-oriented colleges; education about entrepreneurship; students’ starting businesses

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2016.04.015

2016-03-24

吴青松(1977-),男，讲师,研究方向：思想政治教育.

G647.38

A

1671-4679(2016)04-0067-03