我国环境保护教育现状及对策论述

2016-03-16王静

环球市场 2016年3期

关键词：教育现状对策

王静

六安市环境信息与宣教中心

我国环境保护教育现状及对策论述

王静

六安市环境信息与宣教中心

摘要：我国环境保护教育现状及对策论述摘要：环境质量是衡量一个国家综合国力的重要指标，其与人们生活息息相关，且与经济发展存在密切联系对此开展环保教育工作成为最佳途径。本文笔者对我国环境保护教育现状及对策进行了分析探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。

关键词：我国环境保护；教育现状；对策

1引言

要想从根本上保护与改善环境，主要在于提高人们的环境保护意识。实施环境保护教育，提高公民环境保护的意识，不仅能够妥善的解决之前发展溢流的环境问题，促进当代人的发展；还能为后代人的持续发展提供保障，实现人与自然的和谐相处。

2环境保护教育在我国教育中的构成

2.1基础环境教育

基础环境教育的主要对象是中小学生。在将小学的环境教育融入思想品德教育中时，一般从“三个一﹑五个不”开始，以此来教育小学生养成良好的卫生习惯，爱护身边一草一木，从而净化﹑绿化﹑美化生存环境。在将中学的环境教育融入科学教育中时，通常是以引导中学生关注环境问题的方式，使其在学知识的同时，培养热爱自然﹑保护地球的情操以及对环境负责的行为。

2.2专业环境教育

专业环境教育是将大﹑中专学生环境保护专业人才作为主要对象的一种环境教育形式。在70年代，我国的普通高等学校与中等专业学校就开始设置环境保护专业，这使得各个学校将环境保护与可持续发展类课程列入学校非环境专业本科生公共基础课，开设与可持续发展﹑环境保护有关的选修课。

2.3在职环境教育

在职环境教育主要是将环境保护在职人作为主要对象的一种环境教育模式。通过开展系列讲座与培训班﹑成立环境管理干部学院﹑在成人教育学院开设成人环境保护专业等形式，对从事环保的在职人员进行进一步教育与岗位培训。

社会环境教育主要是通过一些宣传途径来对社会大众进行环境教育，进而激励全社会人员都积极的﹑广泛的﹑主动的参加环境宣传教育活动。近年来，我国在4.22“地球日”﹑6.5“世界环境日”﹑9.6“国际臭氧日”﹑9.22“无车日”﹑12.29“国际生物多样性保护日”等纪念日中举办各种公众宣传咨询﹑纪念讲座和环境保护活动。

3我国环境保护教育的现状分析

3.1基础环境教育的普及作用开始形成

近年来，我国各地区的中小学校大多以渗透的教学形式为主要方式，并且将环境教育作为素质教育的重要内容。当前，全国开展环境教育的中小学校已经达到了5万多所，培训中小学教师已经超过了62万次。其中，有15个省市环境教育的普及率超过了80%，并且还有21个省市的环保局与教育部门联合出版了中小学环境教育教学参考书。

3.2专业环境教育的人才培养成效显著

通过相关调查发现，我国目前已有200多所高等院校开设了环保专业，在校学生达到了3万多人，毕业的环保专业人才10万多人，并且还有不少学校还在非环境专业开设了环保相关公共基础课及选修课程，大大提高了学生的环保意识。

3.3成人教育和干部培训取得了进展

从式(13)中可知ΔV由四部分组成，第一部分为用户n自身满意度函数值的改变量，第二部分为用户n放弃an策略后干扰用户集In满意度函数值改变量，第三部分为用户n选择an′策略后干扰用户集In′满意度函数值改变量，第四部分为剩余用户满意度函数值改变量.由于集合V-In-In′-n中用户或处于n的干扰范围之外，或与n使用不同信道，故有

根据有关统计显示，近10年以来，我国总共开展了上万次各类环保培训班﹑研讨班，培训人员已超过40万人次。此外，部分省市党政领导干部和县以上环保局长的培训工作也已取得了显著的成绩，为提高各级政府部门的环境管理水平奠定了良好的基础。3.4社会环境教育取得了一些成绩社会环境教育主要是宣传﹑文化﹑教育﹑环保等部门配合，并通过广播﹑电视﹑报刊等渠道，组织公众参与地球日﹑爱鸟日﹑植树节﹑世界环境日和“绿色志愿者”等大型环保公益活动，产生了较为广泛的社会影响，在一定程度上普及了环境保护知识，提高了民众的环境意识。

4我国环境保护教育的有效途径

4.1利用课堂教学，渗透环保知识

4.1.1立足课本，挖掘教材

地理教材有极其丰富的环境教育的内容，且大部分的地理知识自身就是环境知识。基于此，教师要基于现有的课本内容，充分发挥其在环境教育中的主导作用，实现地理教育与环境保护教育“双长双赢”。

4.1.2用好课堂，穿插知识

课堂教学是环境保护教育的主要途径与基础。当前，我国中学地理课时较少，但地理课程本身内容较多，这就要求教师要充分利用课堂，并且还要在结合教学内容的基础上，适当地穿插﹑扩展，使得课堂紧张有序。

4.1.3紧扣实例，拓展思维

在挖掘教材过程中，还需要适当补充报刊杂志﹑新闻媒体环境问题实例，认真剖析重大环境事件影响和危害，提高学生对“环境”的敏锐性，培养学生的环境忧患意识与社会责任感。

4.2利用课外活动，深化环保意识

4.2.1开展环境调查

①可以组织学生参观污水处理厂﹑垃圾填埋场和工业园区。②可对家庭﹑学校以及其他单位的用水情况进行一定的调查，以此来设计最适宜的出节约用水方案。③调查学校环境问题或本地区突出环境问题，并在此基础上，对其产生的原因及危害进行分析。

4.2.2组织社会实践

①开展义务植树护绿﹑清除白色污染及收集废弃物品活动。②组织走向社会，走向自然，以此来体验和感受环境污染和生态破坏等系列环境问题，促进学生可持续发展理念的形成。4.2.3参与环保宣传

在有效结合“6·5”世界环境日的基础上，采用板报编辑﹑漫画创作﹑文艺演出等形式，全面提高学生环境保护的社会责任感，进而养成良好的环境保护行为习惯。此外，还可开展环境保护主题班会﹑环保知识讲座﹑环境保护征文和环保演讲比赛等主题教育活动，以此来全面的激发学生保护环境﹑建设美好家园的热情，促进学生环境品质的养成。

4.3利用课程选修，培育环保能力

教师要在有效结合环境特征与污染情况的基础上，通过实地参观工业企业污染防治设施，使得学生对我国环境现状有一个较为直观的了解，不断增强其环保实践能力。此外，教师还应当从人地关系的历史演变引出环境伦理观，并且还要阐述环境问题产生的主要原因以及危害，归纳个人在环境保护中应具备的态度和政府的主要手段，促进学生正确人地观的形成，培养学生环境管理能力。

4.4渗透至各个教育阶段，培养更多专业人才

在各类学校中开展环境教育，立足于本专业特点，结合教学内容，采取必修与选修灵活的方式，对学生开展环境科学基础等知识的教育，增强高校学生行动力与此同时为了提高学生环境意识及实践水平，应将环境内容纳入到学分体系当中，通过提高学生环保意识，逐渐扩大环保规模，达到增强全民环保意识的目标另外，职业学校作为我国实践型﹑复合型人才培养的载体，将环境教育渗透其中具有积极意义，能够为环保队伍﹑基层单位等输送更多人才因此在职业类学校中，应加强对环保中﹑初级人才的培养，逐渐由依靠短期培训转变为依靠职业学校的系统培训，不断扩大环保人才队伍。

4.5重视师资队伍建设，增强全民环保意识

教师是环境教育的核心，其综合素质及专业能力高低直接影响教育质量针对当前我国师资薄弱现状，应充分整合大学环境专业及师范专业力量，建立详细的培训计划，锻炼和培养一批优秀的环境教师，为环境基础教育提供强大的师资基础与此同时，时代在进步﹑知识在发展，对于师资的培养，还应组织他们定期进修与交流，学习和掌握先进的环保技术及知识，将知识更快地传播给专业人才及公众，提高环保工作有效性，从而推动环境教育长足发展。

政府是我国宏观调控主体，要采取政策与资金手段，充分调动社会各主体力量，只有让企业﹑公众等积极参与到其中，才能够真正实现全民环保加大环保宣传教育工作，结合世界环境日等节日，向公众普及环保知识，激发公众社会责任感，养成良好的环保行为习惯，从而创建美好的家园。