论唯物辩证法在高校日常思想政治教育中运用

何伟林



论唯物辩证法在高校日常思想政治教育中运用

何伟林

（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453003）

高校思想政治工作者要正确掌握唯物辩证法，在日常教育工作中，结合实际引导师生员工掌握正确认识问题的方法，实现师生员工在日常学习、工作、生活中平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感；实现个人梦、学校梦、中国梦相统一。

高校；思想政治教育；唯物辩证法；“三平精神”；效果

古人云：“授人以鱼，莫如授人以渔。”意思是说，送给别人一条鱼，不如教给别人钓鱼、织网捕鱼，甚至养鱼的方法。换句话说，就是教给别人知识，不如教给他获取知识的方法和途径。在高校思想政治教育中，同样有一个既给人以“理”、又授人以“法”的问题，即运用唯物辩证法这把万能“钥匙”，去开启万把“锁”，提高自我观察、分析、处理问题的能力。从当前高校思想政治教育实际来看，这是许多思想政治教育工作者容易忽视的问题。实践证明，只有既讲好道理又教给师生员工认识、解决问题的正确方法，教育才会产生长期效应，得到事半功倍的效果。否则，日常思想政治教育就有解决不完的问题，出现“按下葫芦浮起瓢”的现象。因此，我们在教育中，要注意克服“只给道理，只给结论，不给方法”的倾向，把“授人以鱼”与“授人以渔”有机结合起来，运用唯物辩证法启迪和培育师生员工，使大家既知道是什么，又懂得为什么，还明确怎么办，从根本上增强教育效果。

1 思想政治教育工作者要正确掌握用唯物辩证法看问题的思想方法

“打铁需要自身硬”，思想政治教育者要教给师生员工认识问题的正确方法，首先自己认识问题的方法必须正确，不能以其昏昏，使人昭昭。有的思想政治教育工作者在“左”的思想和计划经济条件下形成的思维定势影响下，认识问题往往陷入绝对化、片面性。如看到贫富之间拉开一定距离，就认为是两极分化；讲经济建设取得巨大成就，就对当前少数企业亏损、部分地区发展滞后不理解等，结果犹如站在哈哈镜前，把事物的原貌看走“样”了。教育者有这样的思维方法，就难以对师生员工实施正确的引导，反而会带来一些人为的思想“疙瘩”。所以，作为思想政治教育工作者，必须下功夫学习和掌握观察分析问题的立场、观点和方法，并自觉地把它运用于认识事物和实施教育的过程中。要经常对照唯物辩证法检查自己分析问题的方法是否正确，力求全方位、多角度、多层次地分析认识问题，成为懂得唯物辩证法、善用唯物辩证法的行家里手。同时，要紧随形势的发展变化，积极学习新知识，接受新事物，掌握新理论，积极深入参加各项“教育实践活动”。还要不断更新观念，彻底摆脱“左”的思想束缚，摒弃旧的思维方式，适应新形势，努力使自己的主观世界与客观世界一致起来，提高辩证思维能力。只有这样，才能教育引导师生员工处理好改革发展与安全稳定的关系；个人发展与学校建设的关系；个人利益与集体利益的关系；眼前利益与长远利益的关系；局部利益与整体利益的关系等。

2 思想政治教育在具体教育活动中要体现唯物辩证法

在思想政治教育工作运用唯物辩证法，这是思想政治教育工作者应具备的基本素质，也是教给师生员工认识问题、掌握方法的基本途径。教育符合唯物辩证法，听者就能在潜移默化中学到观察问题、分析问题的正确立场、观点和方法。否则，“学生”就会跟着“先生”患同样的“毛病”，产生误导，出现负效应。比如，有高校基层书记在上党课时，大讲廉洁自律、严以修身、无私奉献的道理，却只字不谈师生员工正当权益和物质利益的维护，也没有讲为人民服务的道理。这样只讲一面理，当然会使师生员工口服心不服，教育成了典型的说教，效果自然不会好。因此，我们要坚持按照唯物辩证法要求，在进行思想政治教育尤其是上党课时，仔细审查讲稿内容，对运用的每个事例、阐述的每个观点、得出的每个结论，都要反复推敲，力求做到客观、准确、全面。如讲国内形势，既要讲新一轮改革开放的巨大成就，又要客观分析前进中的困难和问题；讲提高思想觉悟，既要理直气壮地讲奉献和吃苦耐劳，又要承认师生员工正当的物质利益要求和正常的个人权益保障；讲学校“产、学、研”优良传统，既要讲继承，又要讲创新和发展；讲恋爱婚姻，既要讲人之常情，又要讲社会公德，等等。尤其是对师生员工现实生活中的一些思想问题、工作中的具体困难，教育中要具体问题具体分析，全面客观地讲好道理，做好引导工作，还要帮助解决问题。在教育中，要运用辩证唯物法，使师生员工自觉认识到“三不思想”，即：把简单的工作反复做好就是不简单，把容易的事情不断做好就是不容易，把平凡岗位的学习任务、工作任务始终完成好就是不平凡。这样，使大家多出成绩、多得荣誉，不断实现自身价值，从而快乐工作，健康生活，实现个人梦与学校梦、中国梦的统一。

3 思想政治教育要结合实际引导师生员工运用唯物辩证法认识和解决问题

要使师生员工学会运用唯物辩证法认识、分析、解决问题，需要教育者有意识地把教育的过程作为大家学习、实践唯物辩证法的过程，促使师生员工在反复思考和实际磨练中掌握正确认识、分析、解决问题的方法。做到这一点，关键是在思想教育中要针对师生员工的现实思想问题，运用客观、全面、发展的观点引导他们进行具体分析，予以正确解答。当今师生员工的现实思想问题多种多样，有社会、政治、经济、改革等方面的，也有个人前途、工作待遇、恋爱婚姻、家庭子女等切身利益方面的。有些看法和想法难免陷入片面，产生思想“疙瘩”，甚至解不开。比如，一些同志容易把社会当前发展中的矛盾和问题记到学校发展的“账”上，还有的会把学校发展中的暂时困难和改革中的问题记在领导、部门甚至岗位的“账”上。我们在教育中就应该运用全面、发展的观点，坦诚、实事求是地进行分析，使大家分清现象与本质、主流与支流、大局与小局、眼前和长远的关系，从而得出正确的结论。另外，要采取灵活多样的方法，帮助大家学习掌握唯物辩证法。在教育中，可以讲一些马克思主义唯物辩证法的基本原理；可以运用正与反、新与旧、历史与现实等多角度的比较分析，使师生员工从中学到唯物辩证法；可以采取设问解疑、集体讨论的方法，使大家从群众性的讨论中学到唯物辩证法；可以让学习运用唯物辩证法较好的同志谈体会，使师生员工从他人的经验体会中获取运用唯物辩证法的真“经”；可以走出去，请进来，组织师生员工出去参观学习，请校外专家学者到校做报告，等等。只有这样，坚持不懈地对师生员工进行有意识的教育和引导，才能不断提高其运用唯物辩证法的实际能力，在实践中正确地认识问题、分析问题和解决问题。通过对唯物辩证法的学习和实践，帮助师生员工透彻了解“三平精神”，即平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血和平常之中的极强烈责任感，在日常工作中去实践“三平精神”。

（责任编辑杨文忠）

[1] 习近平.实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想[M].习近平谈治国理政.北京:外文出版社,2015.

[2] 中共中央组织部组织二司.中国共产党普通高等学校基层组织工作条例[M].北京，高等教育出版社，2011.

[3] 中共中央组织部办公厅.让公道正派的旗帜高高飘扬[M].北京，党建读物出版社,2005.

[4] 白莲友,王登林,许正全.马克思主义哲学简明读本[M].济南：黄河出版社,1996.

2016-01-27 作者简介：何伟林（1966―），男，河南新乡人，副教授，硕士，主要从事管理科学、企业文化、基层党建研究。

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