谈古典风流行歌曲对高校古诗词教学的促进作用

梁　红

(佳木斯大学 人文学院，黑龙江 佳木斯 154007)



谈古典风流行歌曲对高校古诗词教学的促进作用

梁红

(佳木斯大学 人文学院，黑龙江 佳木斯 154007)

当代社会流行歌曲与古典诗词呈现融合趋势，这种融合的成果是一批优秀古典风流行歌曲的出现。这种古典风流行歌曲不仅对流行歌曲的发展有意义，而且对古诗词教学有重要的促进作用。从教学内容、教学方法以及教学目标的角度，探讨高校古诗词教学借助于流行歌曲的理论依据和实践价值。

古典风流行歌曲；高校；古诗词教学；作用

古典诗词长期以来被视为阳春白雪，而流行歌曲则通常被看成是下里巴人。随着文化载体和媒介的迅速更迭，古典诗词和流行歌曲这二者在当代社会也呈现出一种新的发展趋势，即流行歌曲与古典诗词的融合。二者融合有内容、形式、意境等的融合，体现了当代文化资源对古典诗词文化的继承。这种融合的结果是出现了一批优秀的古典风流行歌曲。例如，王菲的《但愿人长久》改编自苏轼的词《水调歌头·明月几时有》；安雯的《月满西楼》出自李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》；歌曲《在水一方》是对《诗经·蒹葭》的借鉴融合等。尤其是周杰伦的歌曲有“中国风”之称，其歌曲与古诗词融合比较多。例如，《东风破》源于苏轼的词《东风破》意境内容；《青花瓷》副歌灵感取自宋徽宗御批“雨过天青云破处，这般颜色做将来”；《发如雪》采用古诗词句法修辞和古代意象等。这些融合成功的古典风流行歌曲不仅对流行歌曲的发展有重要意义，而且对古诗词教学也有积极地促进作用。本文主要探讨古典风流行歌曲对古诗词教学的促进作用，具体如下：

一、从教学内容的层面上讲，融合成功的古典风流行歌曲能促进学生对古诗词的阅读背诵与认识理解，提高古诗词的传播速度、广度，扩大古代文化的社会影响力和实现雅俗融合 当前古典诗词教学中借助于由古诗词改编的古典风流行歌曲来解读诗词文本对学生感性思维和理性思维能力的培养具有一定的现实的可行性和必要性。即是说在教学中教师如果能恰当地使用古典风流行歌曲，就可以拉近大学生和古诗词作品的距离，也能促使学生主动去阅读作品，甚至去背诵古诗词和查阅研究资料，有利于教学内容的深入理解和学习，教学的具体实践也证实了这一点，具体如下：教学内容是苏轼的词《水调歌头·明月几时有》，教学对象是2015级药学专业的大一学生。在课程导入时教师播放了王菲演唱的《明月几时有》，熟悉的音乐一响起，同学们不禁跟着哼唱起来。教师问：同学们还记得这首歌吗？学生一：王菲的《明月几时有》。教师问：歌词取材于哪首古典诗词呀?学生二：苏轼的词《明月几时有》。学生三：是《水调歌头·明月几时有》。在解析作品时，通过流行歌曲的提示，学生对词中的空灵蕴藉、超然乎尘垢之外以及旷达自适情怀有了深刻的体悟。最后作品阅读和背诵环节，学生很短时间内就能流畅地背诵出整首词，据学生自述是因为喜欢这首歌曲而不自觉地记住了词，事实上这首歌的广为传唱客观上的确起到了普及苏轼词的作用，扩大了苏轼作品的传播范围和社会影响。又如，杨洪基《滚滚长江东逝水》的课堂使用提高了学生对教学内容的关注度，大学生主动去阅读背诵杨慎咏史词《临江仙》，对其中蕴涵的历代兴亡、人生易逝之感和作者淡泊洒脱的情怀有了具体可感的体会，这样有利于培养学生的理性分析能力，有利于在大学生中快速传播普及《临江仙》。

倡导通过流行歌曲来传播古诗词内容，这是基于目前古典诗词单一纸质传播和传播受众减少的传播现状而提出的一种设想。据调查，古诗词的受众正在减少，特别是大学生受众减少的现状令人担忧。大学生虽然不否认古诗词的地位和价值，但往往对其尊敬有余而亲近不足，大学生的这种态度势必影响古诗词在当代的进一步传播。流行歌曲是大众文化生活中不可或缺的一部分，已经成为当代社会传播的主流，它能赋予古诗词以强大的生命力，推动古诗词教育在高校的发展进而以高校为中心达到辐射整个社会的目的，以此提高古诗词的传播速度、广度，提升优秀传统文化的社会影响力。例如，电影《十面埋伏》的主题曲《佳人歌》的流行提升了李延年古诗《佳人曲》在校园的传播速度和影响力。又如，周杰伦的《东风破》促使高校学子与宋词进行对话，也扩大了宋代词文化的影响。由此可见，古典风流行歌曲能拓宽古诗词的传播途径和扩大古诗词的影响，不失为一种有效地传播方式。

不少大学生在课堂上不愿意学习古诗词而沉迷于网络世界，出现这种现象的原因是多方面的，既有学生自身的惰性原因和教育者素质的原因，也有社会的原因。一般看来古诗词是属于雅文化范畴，流行歌曲则是属于俗文化，而当今社会是流行歌曲等大众文化兴盛的时代。随着现代社会生活节奏的加快，劳累的人们渴望得到简单通俗的精神愉悦，而诗词等雅文化的欣赏有一定门槛，流行歌曲的通俗性又恰好满足了大众的需求，社会审美趣味的这种转变与“学习实用主义”的论调也影响到了大学的古诗词教学。为改善现状，古诗词不妨从大众文化中汲取营养以俗文学促进雅文学的发展，实现雅俗文化的融合，这样的话雅俗文学在相互作用、相互影响下也可以日臻完善。例如，电影《孔子》的主题曲《幽兰操》以通俗的形式跨越了诗歌的欣赏门槛，通过它的课堂应用，学生对《琴曲歌辞·猗兰操》的理解和接受也变得相对容易起来。根据多尔课程观的理论分析，古诗词教育也应该是一种开放式教育，它不能与社会生活脱节而闭门造车。另外，雅文化和俗文化在一定条件下是可以相互转化的，作为现代社会雅文化的代表古典诗词就曾经是古代社会的流行歌曲，宋代叶梦得《避暑录话》记载：“凡有井水处，即能歌柳词”与“旗亭画壁”的典故，分别说明了宋词和唐诗曾是古代流行歌曲的盛况。流行歌曲和古典诗词既然有这样的渊源，二者相互作用相互影响是避免不了的，那么古诗词教学中借助于流行歌曲来培养学生理性思维能力是现实可行性的。

二、从教学方法的层面上讲，古诗词教学中借助于流行歌曲的教学模式，符合教学对象的心理接受规律，使学生产生审美期待，提高教学接受效果，体现了现代技术与传统文学教育的结合，是对教学方法革新的一种探索听唱流行歌曲是当代大学生爱好之一，因为流行歌曲能让大学生产生愉悦感和放松心情。心理学研究认为，每当看到或听到流行歌曲时人们愉快的记忆就会被调取出来，想要去做这件事的愿望就很强烈即产生了心理期待感，这是奖励神经链在发挥作用。古诗词教学中借助于流行歌曲的教学模式符合教学对象的心理接受规律，能使学生把听歌产生的愉悦感传递到古诗词的学习过程中，进而激起学生的好奇心和兴趣，使学生产生期待学习的冲动，这样一来，教学对象会产生这是他们自己想要去了解的暗示。课堂教学实践也验证了这一点：13级汉语言文学教育专业本科生在学习《摸鱼儿·雁丘词》时，教师课堂教学中借助了歌曲《梅花三弄》来教学，使学生产生了学习元好问词的心理期待，学生愉悦地进行作品鉴赏，并从被动灌输转变为主动学习，对古诗词文化的接受效果得到优化；邓丽君歌曲《几多愁》的课堂成功运用使大学生对李煜的词《虞美人》产生了期待心理；在14级汉语国际教育专业课堂教学时播放王菲的歌曲《清平调》，在清灵的歌声陪伴下赏析李白的诗歌就像享受精神大餐；在王菲《幽兰操》的天籁歌声里韩愈的《猗兰操》也似乎变得更加优美和亲切，歌曲和古诗在教学中相得益彰。这样一来，高校的古诗词课堂成为大学生享受时尚文化的过程，古诗词的学习过程不再是严肃的、枯燥的，而是一个轻松快乐的娱乐过程。娱乐是人的自然天性，也是人的权利，受众往往在娱乐时能不知疲倦发挥自身最大的潜能，斯宾塞提出文艺源于游戏并认为受教育者在快乐的状态下学习最有效率。积极心理学也指出，你期待什么就会发现什么，学习效果往往出人意料的好。可见兴趣是人类求知、探索和实践的源动力。教育者的主要职责就是设计教学方法让学习成为学生的兴趣所在和提高学生的接受效果，而这种重视教学过程的研究，也是后现代课程理论的一再强调和要求的。

另外，随着多媒体技术在各高校的普及，多媒体教学逐渐取代传统的教学方式成为各高校课堂教学的常态，课件技术的使用也渐趋完善，经历了由文字课件到图片文字课件再到文字图片视频三者完美结合课件的发展过程。古典风流行歌曲在课件的巧妙运用是课件使用发展到第三个阶段的产物，正体现了现代科学技术与传统文学教育的结合，是对教学法革新的一种探索。

三、从教学目标的层面上讲，在古诗词教学中引入古典风流行歌曲可以促进古诗词情感教育作用的发挥，促进德育教学目标的有效实现，进而提高个人修养和弘扬国学文化当前的古诗词教学中德育教学目标的实现存在很多问题：在传统文科知识教育和应试教育理念的影响下，在课堂教学过程中，一篇篇文质兼美的古典诗词往往演变成干瘪枯燥的语言说教,这是古诗词德育教学低效的根源所在。一般说来，高校的古诗词课程不仅承担着传承优秀古代文学文化的使命，还兼有情感教育作用，但其情感教育作用是不可见的，在实际教学中其情感教育都呈现不同程度的缺失或者实施效果不明显。而古典风流行歌曲可以促进古诗词教学发挥情感教育作用和德育教学目标有效实现。这是因为流行歌曲在抒发情感方面更具优势，流动的音符比静止的语言文字信息要更生动形象些，再加上好听的旋律等因素，对于大学生来说，这样的情感价值诉求似乎更能接受些。而优秀的古典风流行歌曲往往兼具古代诗词底蕴与当代时尚文化因素，它能超越时空在古与今的情感对话中潜移默化地实现了古诗词课程的德育教学目标，有利于培养大学生的健全人格，树立正确的人生观和价值观。例如，83版《射雕英雄传》的歌曲《满江红》既让学生在课堂上感受到了岳飞《满江红》词的壮烈情怀，也培养了当代大学生的爱国主义情操；歌曲《涛声依旧》则营造了张继《枫桥夜泊》中诗人羁旅的孤寂感伤氛围；而还珠格格主题曲《当》的演唱既歌颂了人类美好的爱情，也让学生对汉乐府《上邪》中作者对爱情矢志不移的态度产生了情感共鸣；歌曲《有狐绥绥》形象表达了《诗经·卫风·有狐》篇对战争的厌恶之情，教育学生珍惜来之不易的幸福生活；毛阿敏歌曲《相思》向学生传递了王维《相思》中思念之情等。润物细无声的情感教育对青年人道德观和价值观的形成都有着积极的影响，而且课堂教学实践也证实了当代大学生很认可这种利用流行歌曲等时尚文化弘扬国学文化的方式，这种情感教育的做法有一定的现实可操作性。

另外，古诗词教学中使用古典风流行歌曲还能提高学生的个人修养和弘扬国学文化。一般优秀的古典风流行歌曲大多承载古诗词中真善美思想，能净化人的心灵和提高个人修养、内涵，提升民族自豪感和弘扬国学文化。例如，周杰伦的歌曲《兰亭序》弘扬了中国传统的书法文化，他的《青花瓷》则传播了瓷器文化与诗词文化，也引发了学生研究书法和诗词的热潮，使大学生了解诗词艺术含蓄隽永的美。王力宏的《在梅边》传播了明代戏曲文化《牡丹亭》，又如歌曲《葬花吟》和《枉凝眉》传播了《红楼梦》的文化，李叔同的《送别》弘扬了元杂剧文化，促使大学生去了解《西厢记》。事实证明，古典风流行歌曲的确提升了大学生对中国传统文化尤其是中国古典诗词的关注度和审美鉴赏能力。总之，适当使用优秀的古典风流行歌曲确实能对高校的古诗词教学起到促进作用，但也要注意歌曲的选择和使用分寸，不能盲目滥用流行歌曲。因为有些古典风流行歌曲粗制滥造，非但对古诗词文化传播没有帮助，甚至有可能影响高校古诗词的教学效果，一定要注意选择和辨别。另外不能过度使用古典风流行歌曲，因为过度使用也可能导致课堂学习方法和古诗词内容的本末倒置。

责任编辑付友华

G652

A

1003-8078(2016)05-0107-03

2016-02-29doi：10.3969/j.issn.1003-8078.2016.05.29

梁红(1978-)，女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学讲师，硕士。

2014年黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题项目，项目编号:14G129。