高职数学与初等数学衔接及紧贴专业需要的必要性与教学探索

高峰 赵琴

摘 要：高等职业教育的学习方式与中学阶段存在着很大的差别，也正是由于这个原因，现阶段的高职数学与初等数学的衔接方面存在着比较突出的问题。同时相对于普通高等教育而言，高职偏重于培养技能型人才，因此高职数学与专业紧贴的需要也成为一件极其重要的事。基于必要性与教学探索两个方面浅谈高职数学与初等数学的衔接以及和专业紧贴的需要。

关键词：高职数学；初等数学；专业需要；必要性

一、必要性

1.高职数学与初等数学衔接的必要性

我国习惯于把教育分成初等、中等、高等三个阶段，但是对于教育内容本身而言它是没有阶段划分的。就以数学为例，数学是一个整体的概念，或许有时候我们也会将数学划分为初等数学与高职数学，但是在真正的学习之后，你会发现其实这两部分之间没有明确的界限。把初等数学稍微拓展、深入就变成了高职数学的内容，特别是在你学习高职数学时，如果没有初等数学作为基础，那么你的学习过程是会非常吃力的。有很多学生在初次接触高职数学教育时感到非常困难，因为他们感觉高职数学所学的内容跟中学阶段的内容完全不一样，而且与之前学的初等数学之间似乎毫无关系。其实，产生这些现象的原因是教师在授课的过程中没有把高职数学与之前所学的初等数学衔接起来。

以高职数学中常见的微积分为例。在接触高职数学中的微积分概念时，学生都感觉很陌生，认为这是一个全新的学科并且感觉学起来很困难。但是在仔细研究之后会发现，其实在以前的数学学习中你已经学习过微积分了。举一个比较简单的例子，当x>0时，求 的最小值，很多人在初中甚至是小学的时候就已经会做这样的题目了。当x趋向于无穷大时，可以取到最小值0，其实这就是运用了微积分中有关极限的内容。事实上，在初等数学中学生已经接触过很多高职数学的内容，只是当时没有拓展、深入研究，从而导致学生不太了解。因此在进行高职数学教育的时候，老师有必要将两者联系起来。这样的做法一方面可以唤起学生对已经学过的知识的记忆，有了学过的知识记忆作为基础，可以增加学生对于现有知识的理解程度，从而降低学习难度，提高学习效率；另一方面可以使学生对所学的知识产生一种熟悉感，从心理上更加容易接受这门课程的内容，不会因为内容陌生而产生不必要的学习负担。因此，无论是从学习上还是从学生心理上而言，把高职数学与初等数学衔接起来都是十分必要的。

2.高职数学与专业需要紧贴的必要性

高职教育是一项专业性比较强的教育，它的主要目标是培养高等专业技术性人才。他们对于学生的教育不仅在于理论知识方面，对于专业技术方面也有较高的要求。如何在有限的教育时间内达到这两方面的要求呢？这就需要理论知识紧贴专业需要，高职数学知识也同样如此。但是，由于学生所学专业的不同，对于高职数学的要求也大有不同。有些专业对于理论性知识的要求比较高，那么学校在对这些学生进行数学教育时就应该侧重于理论知识；有些专业对于动手操作方面的知识要求比较高，那么学校在高职数学教育方面，应该缩减一些与此无关的理论知识的教育，多花一些时间在与操作技能有关的数学知识方面的教育，将高职数学与专业需要紧贴在一起。试想一下，如果高职数学与专业知识无法紧贴，不仅会降低学生学习高职数学的兴趣，而且在日后的生活、工作中有用的知识没有学到，反而学了一些与专业无关，对于日后工作没有太大作用的东西。这样的做法会与高职教育的理念和目标背道而驰，为了避免这种现象的产生，把高职数学与专业需要紧贴是非常有必要的。

二、教学探索

1.高职数学与初等数学衔接

由于高职学生来自于不同的学校，他们对于初等数学的掌握程度也不同。因此，为了使学生能够更好地把高职数学与初等数学进行衔接，教师在课堂教学之前，应先回顾与本课内容有关的初等数学的知识，然后再从这个知识延伸到所要学习的高职数学内容中，以这样一种承前启后的方式帮助学生进行完美的衔接。

2.高职数学紧贴专业需要

不同的专业对于高职数学知识的要求也有所不同，因此，为了使高职数学与专业需要很好地紧贴，学校应该根据专业要求将不同的学生分成不同的群。然后把专业需要相同的学生安排在一起进行专门的高职数学教育。

有很多高职学校在选择数学教材方面不够严谨，通常是哪本教材有名就采用哪本，这样的做法使高职数学与专业需要很难紧贴。因此，高职院校在进行数学教材选择的时候，应该充分结合本院校的专业需要，采用与专业需要最为紧贴的数学教材。

以上这两种教学方式都可以很好地促进高职数学与专业需要紧贴。

参考文献：

[1]王悦.关于师范高职高等数学与初等数学教学衔接的讨论[J].中国科教创新导刊，2013（13）.

[2]梁玥.探讨新课改下高等数学与初等数学教学的衔接[J].河南科技，2014（01）.

[3]王珍娥.工科高职数学改革应与专业需要相融合[J].教育与职业·理论版，2008（15）.

编辑 薛直艳