培养中职生平面设计创意能力的应用研究

李甲泰

摘 要：主要通过利用多种渠道激发学生的学习兴趣，在课堂上为学生营造良好的创意空间以及根据学生的创新心理和思维来培养他们的创意能力等方面的尝试，取得了较好的效果，以便各位同仁交流学习。

关键词：中职生；平面设计；创意能力

从事平面设计教学七年以来，让笔者花费大量精力的不是如何教好这门课，而是如何培养中职生的平面设计创意能力。经过这几年的摸索和实践，取得了较好的效果，现从以下三个方面谈谈自己的看法：

一、激发学习兴趣，为培养创新能力奠定基础

培养中职生对平面设计课的学习兴趣，主要是培养他们对软件的学习兴趣和对图文加工设计的兴趣。在学生一开始接触软件时就要牢牢地抓住学生的眼球，通过展示典型个性的案例效果，介绍并演示独具特色的工具和命令来展示软件的魅力，吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。在平时的教学中不能单一地使用传统的说教，要充分利用现代教学手段，以形象化的方式和多样化的手段营造学习环境。比如利用多媒体教学课件，介绍平面设计制作出的门面招牌、广告宣传、食品包装等，借助计算机教学软件，以生动、形象、直观、有趣的方式让学生了解作品的制作过程和创意所在，从而激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动学习。同时还可以适当透露当前平面设计师的薪金水平和社会需求量，增强学生的学习动力。

二、将模仿实例变为创意实例，为学生营造良好的创意空间

平面设计教材大多是纯实例教材，受教材影响的平面设计课是教师讲解实例学生模仿的专制型教学，这种教学手段严重禁锢了学生的思维，扼杀了学生的创新意识和创新思维。建构新型教学模式的核心在于，如何充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，使学生真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。如果在教学中将学生模仿实例变为创意实例，学生的创新意识和创新思维就会得到应有的发挥，创新能力会得到很大的提高。这就要求教师在平时要做一个善于积累的人，将一些好的实例和素材分门别类地整理到自己的教学素材库中，将课堂还给学生，有意识地培养学生的创新能力，在学生创意设计的过程中给予适当的帮助，引导学生积极思考，让学生最大限度地发挥创新思维，这样学生设计的作品就会别具一格。

三、根据学生的创新心理和思维来培养学生的创新能力

在平面设计教学中，要根据不同学生的创新心理、创新思维来培养创新能力；创新的主要特征是独创性、变通性及灵活性，这些特征决定创新思维的训练方式必须是自主的、开放的。让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的内容，去充分挖掘自己的创新意识，发挥创新思维，制作出全新的、个性的作品。这就要求教师首先要创造自主开放的课堂环境，给学生以足够的发展空间，听取学生的意见，让学生充分享受到主人公的权利，同时也培养学生独立思考的能力。其次要善于发现每个学生的进步并及时给予表扬，特别是中职生容易自暴自弃、泄气自卑，教师应及时给予点拨、诱导，对他们的作品予以充分的肯定，鼓励他们大胆地去创新。

总之，平面设计教师应该摒弃传统的专制教学，构建创新的教学课堂，让学生成为课堂的主体，培养学生的主观能动性，开拓学生的创新思维能力。只有这样才能培养中职生的创新能力，才能培养出适合平面设计行业的创新型人才。

参考文献：

[1]鲁世杰.创新人才培养的思考与实践[J].高等工程教育研究，1994（04）.

[2]陈章干.开展创造性教学的若干思考[J].高等教学研究，1999（05）.

[3]王暄.基于创造性思维的平面设计创意研究[J].长沙大学学报，2008（01）.

[4]王虹.平面设计的创意思维[J].艺术评论，2009（10）.

编辑 李建军