赤诚爱心，耐心育人

金艳华

摘 要：学生是有生命的个体，心理活动复杂而脆弱，倔强叛逆又不够成熟，而教育就是帮助他们更健康地成长，首先要无私无偏见，细心了解学生心理，给予关爱，耐心教导。在教育实践中，引导班级同学健康成长。

关键词：信任；关爱；耐心

自打成为人师，看到班上的学生一个个机灵活泼、天真可爱，不知从何时起，渐渐地将以往恩师对我的关爱也给了我的学生。

我是一名教师，很平凡。只是想着我的学生能学好如何规范做人，出去后在其他人眼中是个懂礼貌、讲文明、有素养的好孩子，被人们欣赏，也希望他们能够学得一技之长，在毕业后能顺利找到理想的工作，愉快生活。

爱是无私的、公正的，绝不能存在偏见，甚至歧视。对学生发自内心的爱是赤诚的、有耐心的，倡导平等地对待每一个学生，绝不能以个人好恶而偏爱优秀学生或嫌弃行为习惯不好、成绩不好的学生，反而对于后进生应该给予更多的关爱，每一位学生都有进步的空间，每一个学生不良行为的背后都有原因，我们要做的就是了解他们的心理，给予关爱和正确的教育疏导，譬如，我们班繆同学，刚开始只是默默地坐在教室的角落，不声不响，比较安分，就是学习上没什么劲头，之后逐渐还变得过于注重打扮，甚至出现无故逃课的现象，经了解才发现她平时和母亲关系并不和睦，常与校外人员交往。要知道思想决定行为，经过与她的沟通交流，发现该生在思想上存在着比较严重的问题，让老师很是头痛了一段时间。之后剖析原因，给予更多教育和关爱，耐心疏通其心理问题，如今，她的改变显著，无论是行为规范还是学习上都有了明显的进步，有了一个比较好的积极心态。

学生千千万，各有各的思维方式和行为习惯，有的学生不服管教、随意放纵，造成一件件违纪甚至伤害的事件发生，在教育上，多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生，以期培养社会所需要的品质，然而这种教育方式存在着各种心理和伦理的缺陷，也和时代的精神相违背。苏霍姆林斯基曾指出：要把学生当作活生生的人，要尊重学生的自尊心，不要让学困生感到他是一个不合格的人，产生自暴自弃的念头。其实很多违纪的学生往往是因为感觉受到忽视，不被关心重视才肆意放纵，他们缺乏的是更多的关爱，而不是一味的强制约束。每一个有困难的学生都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步，取得一点点的成绩。教师要有耐心，循序渐进，持之以恒，能够接受学习困难迟迟不开窍，或行为违纪还不知悔改的学生，给予他们更多的时间和耐心，那么迎来的或许就是他们的进步。就像繆同学，开始时她其实是不服管教、不愿接受家长老师的教诲，她成长在单亲家庭，母亲又为抚养她而到处奔忙，没有太多的时间陪伴，更别说交流了，性格上孤僻，抵触与家长老师交流。而只要内心所缠绕的问题得以解决，态度端正了，一切问题都将迎刃而解。

学生是有生命的个体，作为学生生命成长中的重要支柱、学校教育的主导者——教师，不仅要传播给学生知识和能力，更重要的是把自己的生命融入学生生活的每一个阶段和每一个角落，传递给学生正能量，让他们拥有阳光积极的心态，富有生机，充满希望。

学生正处在成长期，还不成熟。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生处处周全，十全十美，否则就责备。这是和发展观点相对立的。学生的不完善是正常的，十全十美则是不符合实际的。教师要把学生作为一个发展的人来对待，要理解学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题、改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。不仅如此，还要善于发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励，其实每个学生都有闪光点，即便是表现不好的问题学生也同样有着他特有的才华。

我教的班级有个学生学习成绩较差，课堂上不认真听讲，开小差，爱说话。但她的绘画作品总是比较突出并能获奖。对这样一个学生，我从未对她失去信心，而是耐心地开导，并给她展示才华的机会。心理学研究表明：信任、期待的感情，可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。我们也应该善于去发现，并很好地去引导。我觉得，教师就应当从各方面去关心他们，发现他们的优势，使其树立进取的信心和勇气。

作为一名教育者，要用爱心来教育学生，要用信任包裹学生的心灵，教师的信任往往是对学生人格的尊重，它会演变成一股无形的力量，促其奋发向上；更应该用积极乐观的眼光来估量学生的天性和行为表现，多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估量学生的天性，也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以造就的，是追求进步和完善的，因此对教育好每个学生我们都应该充满信心并朝着目标努力。

参考文献：

[1]倪敏.新时期做最好的班主任[M].江苏人民出版社，2008-09.

[2]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].北方文艺出版社，2008.

[3]乔建中.班主任德育理论与操作[M].南京师范大学出版社，2007.

编辑 温雪莲