如何指导中职学生写好作文

江素琴

摘 要：辅导中职学生写作文时，发现存在几个问题：内容不具体，大而空；不会谋篇布局；不会选材等等，针对他们的特点，教师应耐心细致地指导学生写好作文。

关键词：中职教育；作文写作；具体指导

作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，还有人说是语文学科的半壁江山，但是中职学生的作文水平普遍较低，大多数学生见一般的作业都心烦，何况作文了。有的学生甚至说小学写过作文，后来有了手机就百度一下，几乎没写过作文。老师呢，也害怕布置作文，因为尽管给他们详细讲解作文要求，但学生仍无积极性，不愿意听。批改作文，老师更是头晕脑涨，一看就知要么是百度来的，要么是作文选里的。如果是学生自己写的，必然是疙里疙瘩，问题百出。写作教学收效甚微，学生的写作水平很难得到提高。近来学校组织征文比赛，题目为《梦想照我前行》和《我眼中的传统文化》，我在辅导学生写作文时，有感于存在的问题，心得颇多，现浅析之。

一、内容不具体，大而空

这是学生作文中存在的最大问题。他们往往认为写作文应该站得角度高，要有思想性、教育性，显示出自己的认识水平高，眼界高。有个学生的作文，我经常开玩笑说，落款应该为某某领导，哪像个学生的作品。反复告诉他们无论写人，还是记事，内容都要具体，应将人物的语言、动作、神态、心理，或事件的起因、经过、结果，详细地展现在读者面前，不抽象、不笼统、不空洞。把自己所思所想写清楚，怎么想的就怎么写，一定记住“言为心声”，不要写自己不熟悉的人和事。如，在《梦想照我前行》一文的写作中，学生太多的感慨、抒情，多引用一些成功者的事例，不见自己的小梦想。有个学生引用马云成功经历和马云的创业之路整整引用大概一千五百字，从马云高考写起，一直到公司在美国上市，还言犹未尽。不少学生引用李嘉诚、居里夫人的事例。可写到自己的理想、目标却一笔带过，如老鼠尾巴。他们觉得自己的理想不够远大，太渺小，说出来怕被人笑话。还有的学生是没什么梦想，也没什么自信，得过且过，对自己的未来很茫然，毕业了就打工，到时再说，相信船到桥头自然直，所以难写具体。还有的学生是不能很好地用书面语言把自己的意思表达清楚，这时我就和他们聊天，问问他们的想法，让他们先用口语表述清楚，如问他们“小时候想干什么？”“后来为何改变了？”“又后来想干什么？”“现在是怎么想的？”这时他们就表露出天真活泼的一面，陶醉地向你述说自己的梦想。有个学生说小时就崇拜老师，天天梦想能站在讲台上，把知识传授给学生，可后来成绩不理想，知道上不了师范学校就当不上老师，很伤心，在被窝里偷偷地哭过。现在上了中职学校财会专业，就想当会计，为了这个梦想就努力学习，参加会计证的考试，第一次成绩不理想，就当练兵了，可第二次铆足了劲可还是失败了，又难过许久。第三次终于过了，雨过天晴，事后想想都激动。这时，我就及时引导她把这个过程详细写下来，按照时间顺序，并写清自己的心理活动。后来这篇作文参赛获得了一等奖。还有个学生写《我眼中的传统文化》，在短短的只有四百字的初稿中，蜻蜓点水般写了我国的京剧、字画，以及我国的各种习俗，但可取之处是其中有一句话：我国传统文化渐渐淡化了，就此我让他放弃大而空的原文，重写一篇生动具体的。后来他就从小时过年写起，写奶奶、妈妈是怎样准备年夜饭的，长辈们怎么给压岁钱的，爸爸是怎样放鞭炮的，自己如何穿上妈妈做的新衣裳的，因为是自己的亲身经历和所见所思，所以具体详细，写出了浓浓的年味。最后文锋一转，又写了现在过年，因为所谓的工作忙，家人团聚一次都难。年夜饭也在饭店吃，懒得做。角度独特、观点新颖，语言也较流畅，这篇作文后来得了二等奖。

二、不会谋篇布局

谋篇布局就是安排好文章的大结构和大框架，其中写提纲是最重要的一步。写提纲一是要确定文章主题和主要内容，二是要给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。提纲可以写在纸上，也可以在心中打成腹稿，让学生明白先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写，做到心中有数。可中职学生基础较差，没有布局谋篇的概念，心里想法很多，就是不知何处落笔表述，真是“茶壶里煮饺子倒不出来”，这时就需要老师的指导。班上有个女生喜欢唱歌，一直想实现舞台梦，只是家里条件有限不能去深造，只好来到中职学校学了会计专业，可她从未放弃舞台梦，一直在不停地追逐，不放弃一些小小的机会，如班级演出、学校演出，放假到父母打工的地方，还不顾父母反对去参加达人秀。看到《梦想照我前行》题目就很激动，要把自己的经历写出来。可这个学生的写作水平一般，完全不知从何处落笔。我就帮她理清思路，告诉她，写作文就好比盖房子，先搭好架子，再砌砖块，哪些内容放前面，哪些放后面，终于写出了一篇像样的作文。作文评比时，老师们看到她的追梦过程，特别是看到她参加达人秀时的紧张、失败，都有些感动。也许是真情的可贵，评委们给了她一等奖。我也很意外，她的语文成绩每次都不超过九十分，可也写出了感人的文章。

三、不会选材

写文章要围绕主旨选择恰当的材料，为表现主旨服务，无关的材料无论多生动都必须删去。学生普遍存在的问题是，材料要么和主旨无关，要么表现力不强，可有可无。一些学生为把文章写得长，而滥用材料的情况比比皆是，有的材料还重复使用。《我眼中的传统文化》，这是个大标题，比赛规定只要和传统文化有关的内容都行。一学生重点写过年包饺子，可担心字数少，加进去许多和主旨关系不大的材料。从年前的准备到压岁钱，到正月十五闹元宵，面面俱到，写了过年的全过程，还认为有的地方描写生动，不舍得删去。而包饺子、吃饺子的材料只占全文的三分之一，这时就要学生明白选择最有说服力的典型材料，典型的材料最有代表性、最能反映本质、最能说明问题。事后学生在包饺子部分，又加进去不少细节描写，突出家人一起包饺子的欢乐场景，表现出温暖亲情，把无关的材料都忍痛舍去。

四、不清楚文章开头和结尾的基本要求

常言说：“良好的开端是成功的一半。”恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。但同时开头的篇幅又不易太长，不易把具体内容放进去。学生没有认识到开头的重要性。我最常问学生的问题是，报纸上每个版面有许多文章，如果一篇文章的开头没有吸引你，你还会看下去吗？会不会换一篇？他们点头称是。在《梦想照我前行》一文的写作中，多数学生的开头偏虚，没有直接入题，绕了大弯子。有的学生解释了什么是梦想，梦想的重要性，用了几个感叹号，又用了很长的篇幅，也许因为这个题目本身容易使人产生感慨，第二段才写自己的梦想，和他反复商讨，他才觉得第一段显得多余累赘，可以去掉。而有的精彩内容可以放在中间部位更妥当些，终于掌握开头的基本写法了。

文章的结尾应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，文章的感染力就会大大削弱。学生普遍不太会收尾，容易画蛇添足。中职学生语文基础差，掌握自然结尾法就行了，把事情的结果作为文章的结尾，事情叙述完了，文章随之结尾，干净利落。可学生为了表明内容的重要性、教育性，往往喜欢用点题结尾法，容易重复文章基本内容，或重复开头的内容。一学生在《我眼中的传统文化》的收尾中，又反复强调传统文化对国家、对民族的重要性，号召青少年应该怎样把传统文化发扬光大，这就没必要了。

作文教学是语文教学的重点和难点，短时间内提高学生的写作水平实属不易，语文老师用更多的耐心，长时间对学生进行训练，终会有所收获，取得满意的效果。

参考文献：

[1]张绪云.中职作文阶段教学研究[D].苏州大学，2012（3）.

[2]赵彩珍.中职应用文写作教学对策研究[D].河北师范大学，2013（5）.

编辑 薛直艳